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文檔簡介

1、培養學生自學能力方法研究計劃本課題預計用二年時間完成，起止時間為：2012年11月2014年10月。主要采取整體設計，分段實施的方法進行：第一階段（2012年11月一一2013年1月）理論學習，實地 調查，培訓學習。1、學習課題研究方案。2、各參加人員進行培訓學習。3、學習國內外相關的教學經驗和理論知識。第二階段：（2013年2月一一2014年7月）課題研究實施階 段。1、確定班級。2、參加校本教研活動3、課題組成員集中討論實施的策略、備課，編寫相關學案 及論文、階段計劃和總結。4、在各班開展實踐教學活動，課余組織班級學生參加課外 學習小組，弁組織及時反饋，分析總結研究情況，尋求切實的 培養農

2、村學生自學能力的方法。第三階段：（2014年8月一一2014年10月）實驗總結階段。匯集、整理三年來該課題研究的資料和可借鑒、研究的有 關材料，為結題作準備；課題負責人撰寫研究報告、 總結報告, 向有關部門提交結題材料，弁做到邊總結邊推廣應用。研究對象：一至六年級的學生六、研究理論依據1） 建構主義認為 “學生的學習并非是一個被動地接受過程，而是一個主動的建構過程” 。 現代教育理論也認為：學生只有通過自主學習，才能充分發揮其潛能與主動性；只有形成主體意識，才能真正發展學生的創造性思維，培養創造性人格。提高農村小學生的自學能力， 使他們獨立、 自主、 創造性地學習，更好地開發其智慧潛能，促進他們的自我發展。現代人必須具備終身學習能力的理論，也說明我們必須培

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