1、淺談初中英語教學中情景教學的策略陜西省西安市周至縣第七中學710400摘 要：情景教學有利于激發學生的學習興趣，提高課堂效益，木文從 趣味情景、課堂情景、問題情境及展示情景四個方面探討了初中英語教學中的情 景教學的策略。關鍵詞：初中英語 情景教學 策略美國著名教育家布魯姆說過：“成功的外語課堂教學應當在課內創設更 多情境，讓學牛有機會運用己學到的語言材料?！痹诔踔杏⒄Z課堂教學中，依據 初中學牛心理特征，易于在形象生動的場景中激發學生的閱讀興趣。為此，我們 要盡量創設英語學習情境，營造良好的英語學習氛圍，激發學生的閱讀興趣，引 導學牛聯系所學，自主學習和思考，在情境中自然地實現語言的感知、理解、

2、內 化、運用，從而會探索、會學習、會運用英語，提高英語學習的質量。一、創設趣味情景，培養學牛的學習興趣蘇霍姆林斯基指出：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者 要去發現每一位學牛的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分 的條件和正確引導在初中英語教學中，教師利用直觀牛動的實物、教具、媒 體設置語言情境，將枯燥的知識融入到妙趣橫牛的活動中，使學牛以積極的情緒 參與語言實踐活動，從而突破心理和情感的各種障礙，體驗到文中的情感，外化 主體情感。如在義務教育七年級英語教學monkey -詞時，教師可以模仿猴 子舉目遠眺的動作，并頑皮地眨眨眼；將手作環形狀置于耳背表示listen；表達

3、 to play football時，教師將兩手的拇指和食指伸開，在自己的前下方展示足球的 形狀，然后用腳模仿“踢”的動作；表示贊美時伸出拇指，表示興奮時手舞足蹈， 表示高興時拍手稱快，表示憤怒時緊握雙拳，怒目而視。體態語言創設的趣味情 景，強烈地感染著學牛，容易引起學牛的興趣。二、創設課堂情景，培養學生融入課堂的能力現代心理學認為：教學吋應設法為學生創設逼真的英語學習情境，以喚 起學生想說的欲望，體驗英語學習與實際生活的聯系，讓學生品嘗到“學以致用” 的樂趣。英語教學的成效很大程度上取決于學生對英語學習的興趣，創設的課堂 情景一旦激發了學生對所學知識濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔。在教

4、 授halloween與購物簾用語的課上，老師要教授u what would you like?以及答語 "l’dlike在操練過程中，教師創設了一個過生日購物的課堂情境，在說完"i want to buy a birthday cake and some other things.n 吋，馬上將學生引 入到一個熟悉的蛋糕店里“let’sgotothecakeshop.”同吋，在黑板上貼 出各種口味和形狀的蛋糕。在這樣的情境中，學生的思維在瞬間得到激活，師生 之間的問答活動就成了有意義的交際，培養學生融入課堂的能力。三、創設問題情景，

5、培養學生發現問題的能力創設問題情境是為了學生更好地學英語，更容易接受新知識。這個情境 應該是圍繞知識點而創設的，教師在備課前要認真鉆研教材，抓住教學重點，不 能只求課堂問答氣氛濃厚而忽略對學生能力的不斷拔高。正如英語課程標準 在設立情感和態度的目標領域時提出：能在現實生活英語語言運用中發現并提出 簡單的問題，能探索出解決問題的方法。教師提問設計的得體、精巧，能把學生 引入“問題情境”，誘發學生學習興趣。在英語閱讀教學的問題設計中，教師要 注意提問的質量；如果我們教師在設計問題吋過于淺顯，學生就可以幾乎不動腦 筋冋答，一哄而上或脫口而岀，這只是一種很表面化的“積極”與“熱鬧”，實 際上學生思維仍

6、停留在低級、單一的水平，不利于學生發散性思維的發展。教師 鼓勵學生提問，要讓學生對說英語保持一定的好奇心。而這顆“好奇心”正是 每一個學生身上重要的素質，激發學生求知欲望。正如蘇霍姆林斯基指岀：“孩 子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰 明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考?！?例如：初中英語七年級教材中學到"in the park",在教學實踐過程中，教師可以 讓學生根據自己親身經驗及所見所聞，提出人們在公園能做的哪些娛樂活動呢？ 讓學生將生活所見的內容用英語表達出來。學生興趣大增，紛紛舉手回答：(1) 我

7、們在公園踢足球。(we play football in the park.) (2)老人在公園健身。(the old man does ecercise in the park.) (3)小朋友們在公園玩耍.(the children are playing in the park.)從而達到學習的目的。四、創設展示情景，培養學生分享成功的快樂在中學英語課本中，各單元都有一定量的對話材料，它主要通過對話表 演達到由模擬交際向真實交際過渡的目的。這類活動趣味性強，氣氛濃。在處理 一些情景生動的閱讀課、對話課吋，可采用讓學生表演的方式。在教授新目標八 年級英語上冊(人民教育出版社)unit 3 what are you doing for vacation? ”這一 內容時，可以將學生引岀教室，讓學生現場觀看堆雪人的場景。并通過語言描述， 為學生創設了一幅在“ winter vacation”堆雪人的畫面，并適吋引導學生根據自 己的意愿談論過寒假的打算，使學生能夠有機會表達自己的意愿，抒發自己對寒 假生活的美好期待。總之，初中英語情景教學符合初中學生學習