1、數(shù)字化資源建設情況及建議青龍縣袁春明一、數(shù)字化資源軟、硬件環(huán)境現(xiàn)狀硬件方面：1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上小學達到4m光纖帶寬、中學達到10m光纖帶寬；校 園網(wǎng)建成率100%,校園網(wǎng)絡設計合理、功能完善；網(wǎng)絡覆蓋學校所 有教學場所，確保全天候網(wǎng)絡暢通；有校園網(wǎng)絡安全措施，有效隔離 不良信息；防范病毒；按時備份數(shù)據(jù)；2、縣城轄區(qū)各類學校及少部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)各類學校建立獨立校園網(wǎng)站, 但網(wǎng)站的功能單一很少有搭建教師網(wǎng)絡教研平臺和學生自主學習、探 究的學習平臺。3、班班通建設：縣城轄區(qū)各類學校每個教室都配備了班班多媒 體且通網(wǎng)絡（電子白板），各校均建有專用的信息技術教室；青龍縣 第一中學配有多功能錄播教室；鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上初屮、小學

2、多個班級共享一 個或多個公用多媒體教室或1套移動多媒體設備。軟件資源方面：1、縣城轄區(qū)各類學校及少部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)各類學校建有服務于教育教 學需要的校本資源庫（但學科門類不太齊全），能夠做到定期對教學 資源進行整理、更新，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享；2、極少學校建有滿足學生自主學習需要的網(wǎng)絡課程或者學習資 源庫3、全縣各校現(xiàn)有資源為河北遠程教育網(wǎng)平臺和資源及央管資源二、我縣數(shù)字化資源建設的分析與不足我們從數(shù)字化資源軟、硬件環(huán)境現(xiàn)狀中不難發(fā)現(xiàn)縣城學校信息化 水平要明顯好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學校；能夠建立獨立校園網(wǎng)站，搭建教師網(wǎng) 絡教研平臺和學生自主學習、探究的學習平臺極少；班班通建設沒有 覆蓋至全縣每個教學班；沒有教育信息

3、化應用的專業(yè)書籍、刊物和電 子期刊庫；服務于教育教學需要的校本資源庫不完善，沒有實現(xiàn)各校 間的共享；缺少滿足學生自主學習需要的網(wǎng)絡課程或者學習資源庫； 各類資源沒有很好的管理機制因此在我縣要想實現(xiàn)教育的公平，教育的均衡發(fā)展，使鄉(xiāng)村學生 也能向縣城學生一樣使用先進的教學設備，享受優(yōu)質(zhì)教學資源，我們 勢必就得探索利用現(xiàn)有網(wǎng)絡資源進行城鎮(zhèn)學校和鄉(xiāng)村學校校校聯(lián) 合，建立、整合、共享優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)勢互補，合力提高辦學質(zhì)量的 教育模式及有效機制。三、數(shù)字化資源建設的幾點建議1、加強組織領導應在全縣加強教育信息化工作的組織領導。在各級各類學校設立 信息化主管，在高校和具備一定規(guī)模的其他各類學校設立信息化管理

4、與服務機構(gòu)。全面加強教育信息化工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，明確職責，理順 關系。完善技術支持機構(gòu)，推進相關機構(gòu)的分工與整合。2、做好技術服務在全縣加強教育信息化標準規(guī)范制定和應用推廣。結(jié)合教育信息 化需求，開展教育信息化標準化基礎科研，加快標準制修訂步伐，強 化標準的宣貫，推動標準化實施，確保數(shù)字教育資源、軟硬件資源、 教育管理信息資源等各方面內(nèi)容的標準化和規(guī)范化。建立和完善教育信息化創(chuàng)新支撐體系。整合設立教育信息化研究 基地，以多種方式設立教育信息化技術與裝備研發(fā)、推廣項目，支撐 適應中國國情的教育信息化技術自主創(chuàng)新、經(jīng)濟可行的特色裝備研發(fā) 與推廣。3、建立數(shù)字教育資源共建共享機制1、建構(gòu)合作平臺利用我

5、縣現(xiàn)有教育資源，搭建基于互聯(lián)網(wǎng)的校際間合作的平臺一 青龍教育魔燈平臺及服務于教育教學需要的校本資源庫；建有滿足 學生自主學習需要的網(wǎng)絡課程或者學習資源庫、青龍教育qq群、青 龍教育論壇、青龍教育博客聯(lián)盟等各校根據(jù)自身特點和分析利用現(xiàn)有各校軟硬件資源和網(wǎng)絡資源， 依托青龍縣教育網(wǎng)設計形成基于互聯(lián)網(wǎng)的與原有軟件縣域教育基礎 數(shù)據(jù)庫的技術構(gòu)架、應用管理平臺、各校校園網(wǎng)站，建設網(wǎng)絡校際合 作平臺，在這些平臺上可以進行學校信息交流、學校特色交流、名師 交流、校長交流、師生交流、生生交流、社會與學校的交流等。2、建設各級各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源、整合資源、共享資源各校依據(jù)我校各種合作平臺建設主題學習網(wǎng)站、教學

6、視頻展播、 及在線課堂等，使其成為實驗校共同的資源，如式教案、教學課例、 教育教學心得、課件、學生學習心得等3、各校校開展基于互聯(lián)網(wǎng)的校際間合作(1) 、硬件建設上的互補研究鄉(xiāng)村實驗校的教師利用縣城實驗校青龍一中、青龍滿族中學，青 龍縣第一小學優(yōu)勢硬件資源如錄播教室、報告廳等、數(shù)字化實驗室， 多媒體教室上課或作報告，通過校際間合作平臺，異地實時傳播課程、 講座或錄制成視頻放到校際間合作平臺上隨時供實驗校師生的使用。(2) 、探索基于互聯(lián)網(wǎng)的校際間教研研究我們在校際合作的平臺上(青龍教育摩登平臺)開展了不同學段、 學科的教研活動，在活動中設置了設計教案、講課、聽課、評課、教 師交流、學生交流、師

7、生交流等環(huán)節(jié)，各實驗校的教師利用校際合作 網(wǎng)絡平臺聚在一起互動交流合作，就好像面對面一樣，在這樣一個教 研流程中，同一模塊內(nèi)容，來自不同學校的教師在某一個環(huán)節(jié)上就會 有創(chuàng)新點，在難點突破上就會有亮點，大家在合作中共同成長。就這 樣，幾個月下來9所實驗校教師共同構(gòu)建了教案、教輔資料、試卷、 課件、校本資源、經(jīng)典教學案例等優(yōu)秀的網(wǎng)絡資源庫，開創(chuàng)了基于互 聯(lián)網(wǎng)的校際合作教研的新型模式，這種模式，使學校和教師都受益匪 淺。此外，幾所學校還可以在期中、期末進行聯(lián)合調(diào)研測試，大家在 比較中就能對自己的教育教學情況有清楚的了解，看到自己的成績和 不足，明確今后努力的方向。(3) 、探索基于互聯(lián)網(wǎng)的校際間教育

8、管理研究我們可以在交流共享的平臺上發(fā)布通知、公告、教研活動，老師 可以查閱新聞、管理學籍、電子備課、發(fā)表評論、建立網(wǎng)絡心理輔導 站，聘請心理學專家，為教師和學生排憂解難(4) 、探索基于互聯(lián)網(wǎng)的校際間學*自主學習研究我們通過合作交流平臺一起進行協(xié)作研究。課題組每個月下發(fā)的 活動主題和計劃，根據(jù)實驗計劃，老師指導著學生實驗小組進行著實 踐、探索、研究，并制作自己的電子作品，發(fā)布到共用平臺上，進行 協(xié)作、交流、評價。基于互聯(lián)網(wǎng)的校際間學生自主學習“國家課程”的研究是以課程 標準中的國家課程的某個學科中的某一節(jié)課為主耍研究對象，實驗校 的老師把目標課程的相關資料如教案，課件，輔助材料等發(fā)布到校際 合作平臺上，與其他實驗校的教師進行信息的交換和交流并設置本節(jié) 課的教學情境，學習流程，討論的問題等，這樣實驗校的學生們就可 以登陸校級合作平臺，自作學習課程，還可以與其他學生一起合作學 習，與教師和同學討論交流。在試驗中我們采用的是實驗校青龍一中 的一節(jié)高中信息技術課程。(5) 、教師培訓上的“校際合作”各校共同聘請教育專家、各校的名師來在硬件資源建設較好的青 龍一中錄播教室和報告廳