1、學前教育評價19春在線作業1-0002試卷總分:100得分:0一、單選題（共10道試題，共30分）1. 教育評價信息的定性處理方法不包括（）A. 哲學分析方法B. 系統分析方法C. 邏輯分析的方法D. 分類的方法2. （）是指對評價對象設想完美的先期印象影響實際評價過低的一種心理現象。A. 暈輪效應B. 心理定勢C. 參照效應D. 理想效應3. 下列說法錯誤的是（）A. 頻率指達到指標體系項目要求的數量或各種規范化行為的相對次數。B. 目標游離評價模式是歷史上第一個較完整并產生了巨大影響的教育評價模式。C. 教育評價信息的匯總是指把按指標體系末級指標逐項賦值得到的信息進行綜 合。D. 外貌評價

2、模式的局限是對評價者的素質要求較高。4. （）是指評價者與被評價考的類群關系影響評價客觀性的一種現象。A. 首因效應B. 近因效應C. 成見效應D. 類群效應5. CIPP模式的局限不包括（）A. 回避評價者的價值判斷，只提供信息，要求決策者根據資料作出判斷，其最終 效能依賴于決策者的觀點與水平。B. 某些內容只能是描述性的，而非真正嚴格意義上的評價。C. 如要全面展開，則實施困難，費用較多。D. 強調目標（教育結果），相對忽視了教育過程或前提條件。6. 下列哪個不屬于微觀的教育評價？（）A. 對兒童道德品質的評價B. 對兒童認知能力發展的評價C. 對學前教育行政管理的評價D. 對兒童健康狀態

3、的評價7. 下列關于個體內差異評價的說法錯誤的是（）A. 個體內差異評價充分照顧到了個體間的差異，在評價過程中不會給被評價者造 成壓力。B. 個體內差異評價既不與客觀標準進行比較，又不與其他被評價者進行比較，很 容易使被評價者自我滿足。C. 個體內差異評價是根據被評對象現在和過去的情況或自身不同的側面確定評價 標準。D. 個體內差異評價不照顧評價對象集合的整體狀態，評價對象集合中的每一個對 象都要與集合外的一個標準進行比較。8. 下 面哪個 是在準備過程中容易產生的心理現象？（）A. 首因效應B. 先后效應C. 成見效應D. 角色心理9. 當代學前教育評價的發展趨勢不包括（）A. 評價目的強調

4、促進學前教育的發展。B. 重視自評和他評相結合。C. 重視定性和定量評價相結合，客觀評價與主觀描述相結合。D. 教育評價主要用來鑒別學生，選拔適合教育的兒童。10. 鑒定性評價模式存在的局限不包括（）A. 專家評價的標準與實際工作效果之間不完全一致。B. 評價標準只對最起碼的最低水平而言，有可能使機構忽視對自身的標準嚴格要 求。C. 評價強調對教育過程的鑒定，而相對忽視了對教育效果（如兒童發展狀況）作 出判定。D. 強調目標（教育結果），相對忽視了教育過程或前提條件。二、多選題（共10道試題,共30分）1. 下列關于訪談的準 備工作，說法正確的是（）A. 制定科學、周密可行的訪談計劃及備用計劃

5、。B. 選擇有代表性、典型性的被訪者。C. 了解和熟悉被訪者的情況，以防觸及個人隱私問題，必要時要對訪談者進行專 門培訓。D. 如果召開小型座談會，要選擇文化程度、社會地位、職業類別、個人經驗等盡2. 下列哪些屬于宏觀的教育評價？（）A. 幼兒園領導班子的評價B. 對教育目的的評價C. 對學前教育行政管理的評價D. 對某種教育思潮的評價等3. 下列關于個體內差異評價的說法正確的是（）A. 個體內差異評價充分照顧到了個體間的差異，在評價過程中不會給被評價者造 成壓力。B. 個體內差異評價既不與客觀標準進行比較，又不與其他被評價者進行比較，很 容易使被評價者自我滿足。C. 個體內差異評價是根據被評

6、對象現在和過去的情況或自身不同的側面確定評價 標準。D. 個體內差異評價不照顧評價對象集合的整體狀態，評價對象集合中的每一個對 象都要與集合外的一個標準進行比較。4. 下列說法正確的有 （）A. 外貌評價模式的局限是對評價者的素質要求較高。B. 頻率指達到指標體系項目要求的數量或各種規范化行為的相對次數。C. 目標游離評價模式是歷史上第一個較完整并產生了巨大影響的教育評價模式。D. 教育評價信息的匯總是指把按指標體系末級指標逐項賦值得到的信息進行綜 合。5. 下列關于相對評價的說法正確的是（）A. 絕對評價在教育評價中居核心地位。B. 實施評價時應以絕對評價為主的前提下，把絕對、相對評價結合起

7、來。C. 全體兒童按照身體健康狀況從最好到最差排名，每名幼兒都有相對位置，表明 在團體中的優劣情況，這是絕對評價。D. 對幼兒園分級分類的評價是絕對評價。6. 目標獲得性模式的優點有（）A. 評價視角集中，用前測決定兒童發展水平基線，用后測考察教育效益，所獲資料可供課程決策人員制定計劃時考慮，有助于促進教育教學效果的改進B. 能系統考察即定目標與兒童實際發展之間的一致性，且結構緊湊C. 具有詳細、具體的測量標準，易于對目標達成程度作出評價D. 教育者在評價中起關鍵作用。7. 逆反心理產生的心理基礎有（）A. 人們的好奇心和求知欲B. 與人們的好勝心理有關系C. 是規范壓力的作用D. 信息壓力的

8、作用8. 調控被評價者的心理應該做到（）A. 提高對評價的認識B采用多種評價形態，控制評價效應C. 保持評價者和被評價者良好的心理交往狀態D. 結果反饋方式要靈活多樣9. 下列關于相對評價的說法正確的是（）A. 相對評價可能是“矮子里選高個”，高未必真高，可能容易降低標準B. 相對評價的弊端在于：評價標準由人制定、掌握，很難做到完全客觀，難免有 主觀性C. 幼兒園每隔一段時間，對幼兒身體發育情況進行一次評價，以便教師了解兒童 發展情況，及時調整自己的保育工作。這是相對評價。D. 全體兒童按照身體健康狀況從最好到最差排名，每名幼兒都有相對位置，表明 在團體中的優劣情況，這是相對評價。10. 下列

9、關于學前教育評價的說法正確的是（）A廣義的學前教育評價是對與學前教育有關的各方面進行價值判斷，對其改革和 發展給予指導的過程。B. 狹義的學前教育評價是指根據教育目標對學前兒童通過教育而產生的行為變化 作出價值判斷，為提高學前教育質量提供依據的過程。C. 學前教育評價只需要考慮量的評價。D. 學前教育評價的功能主要有：導向功能、診斷功能、激勵功能和交流功能。三、判斷題（共20道試題,共40分）1. 幼兒園課程的評價屬于宏觀評價。A. 錯誤B. 正確2. 對幼兒園領導班子的評價屬于宏觀評價。A. 錯誤B. 正確3. 指標體系是針對某一評價目標而設計的質與量的規定體系，反映全部目標的、 系統化的、

10、密切聯系的一群指標。A. 錯誤B. 正確4. 診斷性評價的優點是簡便、易行、較客觀、易服人；缺點是具有事后檢驗性質, 對評價對象本身的改進和完善無能為力。A. 錯誤B. 正確5. 應付心理是被評價者在評價過程中的一種消極心理現象。它的表現多種多樣, 如自我評價馬虎草率，圖形式走過場；評價動員不力，敷衍了事等。A. 錯誤B. 正確6. 診斷性評價的目的是了解評價對象的基礎和情況，有效發現問題，為制定教育 計劃或解決問題作充分準備。A. 錯誤B. 正確7. 對兒童道德品質的評價、對兒童認知能力發展的評價、對兒童審美能力發展的 評價、對兒童健康狀態的評價等屬于宏觀評價。A. 錯誤B. 正確8. CI

11、PP模式認為教育評價必須考察教育計劃或方案的實際效果而不是預期效果。A. 錯誤B. 正確9. 教育評價實質上是評價者的主體需要與被評價對象的客觀屬性的一種特殊的效 用關系運動。A. 錯誤B. 正確10. 在幼兒剛入園時，幼兒園對幼兒的發展情況進行摸底測試，目的是了解幼兒的發展情況，以利于教師根據幼兒的具體情況，因材施教。這是形成性評價。A. 錯誤B. 正確11. 定性評價比較全面 、人文化，但是有時難免有主觀性。A. 錯誤B. 正確12. 幼 兒 園 辦園條件的評價屬于宏觀評價。A. 錯誤B. 正確13. 評價內容確定是否科學合理，間接影響評價的方向和評價結果的有效性。A. 錯誤B. 正確14. 哲學分析法、系統分析法、邏輯分析法屬于定性評價。A. 錯誤B. 正確15. 定量評價是在學前教育評價中采用定量計算的方法進行評價。定量評價就是收集數據資料，用一定的數學模型或數學方法，作出定量結論的評價。A. 錯誤B. 正確16. 相對評價的弊端在于容易挫傷某些師生，尤其是排在后面的人的積極性A. 錯誤B. 正確17. 幼兒園領導班子的評價、幼兒教師隊伍的評價、幼兒教師能力的評價、幼兒園 課程的評價等屬于微觀評價。A