1、don't rely too much on friends, human nature basically has a bad side.勤學(xué)樂施積極進取（頁眉可刪）非智力因素與物理學(xué)習(xí)研究論文 摘要：:從物理學(xué)涵義著手，理解對物理學(xué)習(xí)感興趣容易，而持之以恒難;分析非智力因素，提升對其在物理學(xué)習(xí)中的影響的認(rèn)知水平;詳細闡述非智力因素對物理學(xué)習(xí)的啟動、穩(wěn)定和補償作用，以克服回避物理學(xué)習(xí)現(xiàn)象關(guān)鍵詞：:物理學(xué)習(xí);非智力因素;作用對人類而言，學(xué)習(xí)是每個人之所以具有其獨特特征的重要原因之一，它與生命過程并存人類認(rèn)識的一切方面都_于個體經(jīng)驗的獲得，_于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動是人們一個長期的、積極主動的活動

2、過程物理學(xué)是一門人們學(xué)習(xí)活動中接觸較早的自然學(xué)科，在不同的學(xué)習(xí)階段，近年來，回避物理學(xué)習(xí)現(xiàn)象較嚴(yán)重，其原因很多，_從物理知識結(jié)構(gòu)的角度、人們的心理和生理的角度等方面來進行分析1物理學(xué)的涵義物理學(xué)是一門自然科學(xué)它是以認(rèn)識世界的基本屬性為對象，研究物質(zhì)的基本運動形式、基本結(jié)構(gòu)和相互作用規(guī)律的科學(xué)1在浩瀚而又精細的時空中，物理學(xué)的研究范圍非常廣闊從空間尺度來看，大到約1027m數(shù)量級的廣袤蒼穹，小到約10-15m數(shù)量級的微觀粒子之間，物理學(xué)不僅研究物質(zhì)存在的基本形式和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還從不同的層面上認(rèn)識物質(zhì)的各個組成部分;從時間尺度來看，遠到約1018s數(shù)量級的宇宙年齡，近至約1025s數(shù)量級的粒子壽命之

3、間，物理學(xué)不僅研究物質(zhì)的基本性質(zhì)和運動規(guī)律，還研究它們相互作用和轉(zhuǎn)化的規(guī)律物理學(xué)是一門實驗科學(xué)物理學(xué)是在人們探索自然奧秘的過程中形成的學(xué)科，物理知識_于實踐，特別是_于觀察和實驗它也是一門崇尚理性、重視邏輯推理的科學(xué)物理學(xué)知識構(gòu)成了物質(zhì)世界的完整圖像物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)在研究化學(xué)、材料科學(xué)、生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)的一切領(lǐng)域有物理學(xué)的思想、理論和方法的運用它與其它自然科學(xué)緊密結(jié)合，由此產(chǎn)生了生物物理、粒子物理、電子物理等交叉學(xué)科和分支學(xué)科物理學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)的重要基礎(chǔ)在生物技術(shù)、電子與計算機技術(shù)、航天與空間技術(shù)等技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域有物理學(xué)的成果和方法的運用當(dāng)前高新科技的發(fā)展更離不開現(xiàn)代物理學(xué)物

4、理學(xué)推動社會的發(fā)展在探究物質(zhì)的基本運動形式、基本結(jié)構(gòu)和相互作用規(guī)律的進程中，每次重大突破和發(fā)現(xiàn)都引起新方向、新領(lǐng)域的發(fā)展如第一次以蒸汽機應(yīng)用為標(biāo)志的技術(shù)革命，是熱力學(xué)和牛頓力學(xué)發(fā)展的結(jié)果;第二次以電力的廣泛應(yīng)用和無線電通訊為標(biāo)志的技術(shù)革命，是電磁學(xué)發(fā)展的結(jié)果，從20世紀(jì)40年代興起的并一直延續(xù)至今的第三次技術(shù)革命是相對論和量子論發(fā)展的結(jié)果物理學(xué)是科技生產(chǎn)力發(fā)展的不竭源泉物理學(xué)拓展和改變著人們的思維方式從太陽系到銀河系再到整個宇宙，有從“天圓地方”到“地心說”，再從“地心說”到“日心說”的認(rèn)識轉(zhuǎn)變，從“盤古開天地”到“大爆炸”的宇宙演化論，從靜態(tài)的宇宙到膨脹的宇宙極大地豐富了人們對物質(zhì)世界的認(rèn)識

5、物理學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論賴以建設(shè)的基礎(chǔ)甚至過去看似和自然科學(xué)無關(guān)的政治經(jīng)濟、金融股票等領(lǐng)域，現(xiàn)在也有人用物理學(xué)的思想和方法進行研究，取得的成就令人贊許物理學(xué)形成了自己穩(wěn)定的創(chuàng)造主體物理學(xué)科共同體、特有的'科學(xué)研究方法、特有的語言符號、豐富的成果以及共享的人類群體，并已經(jīng)以相對獨立的文化物理文化2存在于人類整體文化之中，同時潛在地影響著人們的生活和思維、行動方式物理的學(xué)習(xí)是一個非常復(fù)雜的過程，要能持之以恒，離不開優(yōu)良的非智力因素參與，物理的學(xué)習(xí)效果取決于非智力因素和智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，而非智力因素的作用會更大2非智力因素智力是各種認(rèn)知能力的總合3一個人認(rèn)識客觀事物越深刻，他所反映的客

6、觀事物越正確，那么他的智力也就越高，相反則越低認(rèn)知能力由思維能力、想象能力、記憶能力、注意能力、觀察能力等要素組成，這些智力要素既相互獨立，又密切結(jié)合為一個整體并作用于人的認(rèn)識活動從廣泛意義來看，非智力因素就是除智力以外的一切對人的活動有影響的因素(心理因素、環(huán)境因素、生理因素等)，而從狹義角度來看，非智力因素范圍在影響學(xué)習(xí)的動機和個性品質(zhì)方面，具體包括動機、興趣、情緒、個性、意志等動機是促使個體從事各項活動的內(nèi)在原因它是指引起個體活動，維持已引起的活動，并使該活動朝向某一目標(biāo)進行，以達到個體某種需要的一種內(nèi)在動力它具有激活功能、指向功能、維持和調(diào)整功能動機是以內(nèi)驅(qū)力和誘因為必要條件存在的，人

7、的動機不僅可由內(nèi)驅(qū)力來激起，也可由外在刺激引起，內(nèi)驅(qū)力和誘因是緊密聯(lián)系的，在現(xiàn)實生活中，人們的行動及其動機常常是有內(nèi)驅(qū)力和誘因的相互作用來決定的學(xué)習(xí)動機是推動個體進行學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)在動力它是激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動、指引行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將這種行為維持一段時間的一種內(nèi)部心理狀態(tài)和過程任何個體活動總是由一定的動機所激發(fā)，并朝向一定的目的學(xué)習(xí)動機一旦形成，就會指引個體的行為朝向?qū)W習(xí)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)動機貫穿于學(xué)習(xí)活動的全過程，學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)動機相互加強、相互激發(fā)，學(xué)習(xí)活動才得以持之以恒興趣是對事物、活動喜愛或關(guān)切的傾向它是個體力求認(rèn)識某種事物或從事某項活動的意識傾向它使個體產(chǎn)生愉快緊張的

8、心理狀態(tài)，個體會集中注意好奇心是先天的心理特征，是個體對事物積極探索的一種心理傾向，它是興趣的先導(dǎo)，人皆有之求知欲則是個體積極探求新知識的一種欲望，它帶有一定的感情色彩由好奇心而生求知欲，由求知欲再發(fā)展成為興趣，好奇心、求知欲、興趣彼此強化、相互促進動機和興趣雖都源于需要，但卻有所不同，對某種事物或某項活動產(chǎn)生了動機，不一定能成為興趣，而一旦成為興趣，則必然就有了動機情緒是與有機體的生理需要相聯(lián)系的一種態(tài)度體驗，黃帝內(nèi)經(jīng)中認(rèn)為，情緒是“喜怒憂思悲驚恐”情緒和情感是個體對客觀現(xiàn)實的一種特殊反映形式它們都是個體對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)，但情感與情緒又不同，情感是同人的

9、社會性需要是否得到滿足相聯(lián)系的體驗，它是人類特有的、復(fù)雜而高級的態(tài)度體驗，具有較大的穩(wěn)定性和深刻性穩(wěn)定的情緒、良好的心態(tài)可提高人的大腦以及整個神經(jīng)系統(tǒng)的活力，使人心身處于一種積極向上狀態(tài)，使機體的活動協(xié)調(diào)一致，利于充分發(fā)揮機體的潛能，相反，則會使人因心理失衡而導(dǎo)致機體正常功能的失調(diào)，失去信心意志是個體決定達到某種目的而產(chǎn)生的心理狀態(tài)它是個體的思維過程見之于行動的心理過程，即個體自覺地確定目的，并調(diào)節(jié)支配行動，克服困難，實現(xiàn)目的的心理活動意志是人的意識能動性的集中表現(xiàn)，是人類特有的有目的、有意識、有計劃地調(diào)節(jié)和支配自己的行動的心理現(xiàn)象意志對行為(包括外部動作和內(nèi)部心理狀態(tài))有發(fā)動、堅持和制止、改

10、變等方面的控制調(diào)節(jié)作用，它會在個體主動地變革現(xiàn)實的行動中表現(xiàn)出來意志引人入坦途，悲傷陷人于迷津，誰有歷經(jīng)千辛萬苦的意志，誰就能達到目的，在堅強的意志面前，一切都會臣服，萬事皆由人的意志創(chuàng)造個性化是人的存在方式個性是個體本質(zhì)的、穩(wěn)定的和獨特的心理傾向的總和，是個體在物質(zhì)活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)它指的是一個人的整體精神面貌，即一個人在態(tài)度、情感、性格、意志、思想等方面不同于他人的特質(zhì)，該特質(zhì)表現(xiàn)于外就是他的情感方式、行為方式和言語方式等，任何人都是有個性的，也只能是一種個性化的存在個性包括理想、信念、世界觀、能力、氣質(zhì)、性格等，其中能力、氣質(zhì)、性格是個性的重要組成部分

11、它是決定人的獨特的行為和思想的個人內(nèi)部身心系統(tǒng)的動力組織，個性傾向性將指引著人生的方向、道路和目標(biāo)，個性特征將決定人生的事業(yè)、命運和風(fēng)貌，它貫穿在人的全部社會行為之中，調(diào)節(jié)著人的行為方式智力因素和非智力因素在互相制約中得到形成和發(fā)展4智力是一種能力，它是影響學(xué)習(xí)的重要因素，非智力因素則是智力發(fā)展的內(nèi)在因素，它對智力的發(fā)展有推動和調(diào)節(jié)的積極作用，也有妨礙和干擾的消極作用，它在人的成長過程中有著不可忽視的作用非智力因素能使智力因素在認(rèn)識活動中得以充分發(fā)揮，也能使其無法正常發(fā)揮意志在于磨練，成功在于堅持歷史上一些科學(xué)家，早年并沒有過人的智力，如老師說過愛迪生的腦子“糊涂”，有的甚至顯得“弱智”，如9

12、歲前愛因斯坦說話困難但他們卻對社會發(fā)展作出了巨大貢獻，可見，一個人腦子聰明、智商高低并不是成才的決定因素，起主導(dǎo)作用的顯然是優(yōu)良的非智力因素3非智力因素對物理學(xué)習(xí)的作用心理學(xué)家認(rèn)為知識的獲得最終表現(xiàn)為認(rèn)識結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，5美國心理學(xué)家dp，atlstbel認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)是“個體在特殊學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的知識的組織”，也就說物理知識的獲得是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的物理知識，吸收并固定新學(xué)習(xí)的物理知識的過程，這不僅要有原有物理認(rèn)識結(jié)構(gòu)、思維發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力等智力因素的直接參與，對所學(xué)材料進行加工，而且需要學(xué)習(xí)動機、興趣、情緒、意志、個性等非智力因素的啟動、穩(wěn)定和補償，才能夠促進其積極主動地將新物理知識同化

13、到原有的物理認(rèn)識結(jié)構(gòu)中，使物理學(xué)習(xí)活動順利開展31非智力因素對物理學(xué)習(xí)的啟動作用非智力因素具有啟動功能，能激發(fā)學(xué)習(xí)活動當(dāng)某種原始的誘因轉(zhuǎn)化成心理需求，而該需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合時，就形成為達到該目標(biāo)采取的學(xué)習(xí)動機，從而引起具體學(xué)習(xí)活動強烈的好奇心是一種強有力的內(nèi)部動力，興趣更是一種無形的動力英國科學(xué)家貝費里奇曾說過:“對研究人員來說，最基本的品質(zhì)是對科學(xué)的興趣和難以滿足的好奇心”6興趣使人產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，它雖不直接參與學(xué)習(xí)活動，但能使人集中注意，對學(xué)習(xí)活動有積極的影響從物理學(xué)的涵義，物理知識是源于生活的，在人們?nèi)粘Ｉ钪械教幎即嬖谥锢碇R在人們對話中有聲學(xué)知識的運用，梳妝、照相中有光學(xué)知

14、識的運用，炒菜、煮飯中有熱學(xué)知識的運用，手機、冰箱、電視機等各種電器中有電學(xué)知識的運用，自行車上有不少力學(xué)知識的運用物理學(xué)研究力、熱、聲、光、電等形形色色的物理現(xiàn)象，很多的奧秘就藏在我們身邊為什么會刮風(fēng)、下雨、打雷、閃電?為什么晾曬衣服時要展開才能干的更快?電燈為什么會亮?為什么老年人要戴老花鏡?為什么人造衛(wèi)星發(fā)射速度越大，在其軌道上繞地球運動的速度越小?如果把發(fā)現(xiàn)問題并解決它們作為一種樂趣，孩子們怎么能不喜歡物理學(xué)呢?學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，就學(xué)生來說，對物理課程感興趣，會促使他刻苦鉆研、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，而且它與學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)信心成正比32非智力因素對物理學(xué)習(xí)的穩(wěn)定作用非智力因素具有穩(wěn)定功能，能

15、維持學(xué)習(xí)活動它能使人削弱或增強自己的心理和生理能量，以控制自己的行為、支配自己的思維，堅持不懈、克服困難，最終達到學(xué)習(xí)目標(biāo)非智力因素穩(wěn)定作用具體表現(xiàn)為毅力、恒心從物理學(xué)的涵義，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立，都依賴于物理實驗，所有的物理知識都是_于實踐，并受到實踐的檢驗，現(xiàn)實是對于學(xué)生大多是從老師口中得知實驗現(xiàn)象，又由于條件限制，許多實驗做不了，人們只能從書中看到，沒有這方面的感性認(rèn)識，覺得枯燥、抽象，總覺得物理難以學(xué)懂在不同的階段，許多舊有的物理途徑需要更新，新的圖景與舊有的有很大沖突，在物理的學(xué)習(xí)上會出現(xiàn)一些思維障礙例如:人們平時遇到的物質(zhì)都是看得見、摸得著的

16、，對于電場、磁場的物質(zhì)性理解起來很困難;再如，初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了運動和力的關(guān)系，口頭上說力不是維持物體運動的原因，是改變物體運動狀態(tài)的原因，但是思想上仍頑固地認(rèn)為只要物體向哪個方向運動，它就一定受一個沿這個方向的力，總會在受力圖上沿物體速度方向上畫一個力，遇到水平傳送帶上一起勻速運動的物體，自然就認(rèn)為受一個水平力，當(dāng)然就錯了;還有，不少人固執(zhí)地認(rèn)為:機械波在傳播過程中質(zhì)點在隨波遷移，越重的物體下落的越快，行駛中的汽車速度越大則慣性越大等等;將磁通量、磁通量變化量、磁通量變化率混為一談由此導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的困惑物理學(xué)習(xí)過程中會遇到許許多多的困難，日積月累，困難會被一點一點放大，學(xué)習(xí)激情會被一點一點消磨，對

17、物理的學(xué)習(xí)興趣會發(fā)生轉(zhuǎn)移，甚至完全放棄了物理學(xué)習(xí)這就要有賴于良好的非智力因素對物理學(xué)習(xí)的穩(wěn)定作用了物理學(xué)習(xí)活動不是一件輕松的事，如果起主要作用的是懶散又嬌氣、情緒忽冷忽熱等不良非智力因素，就不會有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)積極性，更會缺乏克服困難的精神物理固然有趣，但學(xué)習(xí)活動不僅要有趣味性和吸引力，更需要付出耐心的觀察、積極的想象、持久的注意、苦苦的思索、艱苦的記憶等，保持刻苦學(xué)習(xí)的積極性和勤奮向上的情緒，只有具有堅韌性和克服困難的精神，才能使物理學(xué)習(xí)活動維持下去在物理學(xué)習(xí)活動中，還需充分發(fā)揮人的意志的積極性和能動性，有目的地支配自己的行動，并經(jīng)常對其按計劃有意識地調(diào)節(jié)，才能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的意志使人的行動更

18、加自覺，堅強的意志是人們物理學(xué)習(xí)成功的重要心理因素和必要條件33非智力因素對物理學(xué)習(xí)的補償作用非智力因素具有補償功能，“勤能補拙”、“滿招損、謙受益”優(yōu)良的非智力因素對智力因素的某些不足具有彌補作用愛因斯坦曾說過:“優(yōu)秀的性格和鋼鐵的意志，比智慧和博學(xué)更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，這點往往超過人們通常的認(rèn)識”6物理知識源于生活，這要求我們要善于觀察，并且還要從單純的好奇的觀察提升到有目的的觀察，而這種敏銳的觀察能力不是每個人都與生會具有的;物理學(xué)還是一門實驗科學(xué)，對大多數(shù)人來講，實驗技能不是做一兩次實驗就能掌握的，必須親自動手做大量的實驗才能熟練掌握，在掌握的基礎(chǔ)上才能找到技巧;再則，由于自然界并不自動地展現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系和其背后的規(guī)律、本質(zhì)，所以物理學(xué)又是極富想像力和洞察力的科學(xué)從物理學(xué)的涵義來看，進行物理學(xué)習(xí)要有思維能力、想象能力、動手能力、觀察能力、記憶能力等智力因素，但勤奮會使人的智力因素得到經(jīng)常的鍛煉和運用，這樣才能形成嚴(yán)密的思維能力、豐富的想象能力、熟練的動手能力、敏銳的觀察能力只要優(yōu)良的非智力因素得到發(fā)揮和發(fā)