1、課程及其原理課件 第一章 課程與課程理論 第二章 第三章 我國初等教育的課程及其改革課程及其原理課件第一章 課程與課程理論 主要內容： 搞清楚關于課程的一些基本概念，如： 什么是課程？ 課程編制是怎么一回事？ 課程發展是什么？ 課程理論的發展等等。 課程及其原理課件一、課程的涵義及其變化 周朝的學校：學，庠，序，在這些早期的小學中，開設的課程有：禮、樂、射、御、書、數，這是中國最早的小學課程： 禮政治、倫理 樂綜合藝術，包含詩、歌、樂、舞為一體 射軍事訓練 御軍事訓練 書教習字、六種造字法：象形、指事、會意、形聲、轉注、假借 數九種數學方法課程及其原理課件 課程一詞在我們中國最早始見于唐宋。

2、唐朝孔潁達在五經注中提到：養護課程，必君子之監之。 南宋朱熹朱子全書論學中提到：寬著期限，緊著課程，小立課程，大作工夫。 在西方，課程curriculum一詞原意為進程、跑道，最早由蘇格蘭人在1820年開始使用。課程及其原理課件小組討論：在日常生活中，你會在說什么時候使用課程這一詞？在這一情境中，課程具體的是指什么？ 課程一詞在日常中的使用： l l 這門課程真沒意思！ l l 現在小學的課程太多，學生的負擔太重。 l l 學校把下一學期的課程都安排好了。 l l 現在學校的課程有點跟不上現在的社會需求。課程及其原理課件三種課程界定： 1、狹義的課程定義：指一門學科，一組學科和一組教材。 2、

3、廣義的課程定義：指學生在學校依據教育目的、有計劃的指導下，所獲得的全部經驗。 3、更為廣泛的課程定義：指的是整個教育環境和學生在與環境中各項因素交互作用下所獲得的全部經驗。課程及其原理課件古德萊德對各種課程定義的分類 （1）理想的課程 （2）正式的課程 （3）領悟的課程 （4）運作的課程 （5）經驗的課程課程及其原理課件二、課程的表現形式 1、課程標準（課程計劃）是教育行政機關為實現國家的教育方針和目標與各級學校的教育目標，對學校課程實施的目標、內容與方法所訂定的指導原則與綱要，以此作為選編教材、進行教學與評價的依據。 屬理想課程層次。 2、課程表 3、教材：兒童所要學習的課程內容的具體體現之

4、一。包括教科書、參考書、圖表、影片、幻燈片、錄音帶、磁盤等等。課程及其原理課件三、與課程相關的一些概念 1、課程設計（curriculum design） 又稱為課程編制(curriculum making)，課程建構(curriculum construction) 強調課程工作者對達成課程目標所需要的各種因素、技術和程序進行構想、計劃和選擇的過程。課程及其原理課件2、課程發展(curriculum development) 包含兩種含義： 一是指課程的歷史演變和發展； 二是指課程的編制和修訂。 前者強調課程的歷史縱向變化發展，后者強調課程結構的橫向變化。 塔巴所提出的課程發展過程： 診斷需要、形成目標、選擇內容、組織內容、選擇學習經驗、組織學習經驗、確定評價內容和選擇評價方法。課程及其原理課件四、現代課程理論的奠基石 1、泰勒課程與教學的基本原理（1949） 圍繞四個基本問題： 學校應該達到哪些教育目標？ 提供哪些教育經驗才能實現這些目標？ 怎樣才能有效地組織這些教育經驗？ 我們怎樣才能確定這些目標正在得到實