1、中小學信息技術學科教學基本要求一、教學準備與設計第1條研讀課標(指導綱要)、學習教材。認真研究普 通高中信息技術課程標準或中小學信息技術課程指導綱 要，從整體上把握信息技術課程的指導思想、教學目標、 教學內(nèi)容、教學原則、教學過程和教學方法；根據(jù)課程標準 或指導綱要，感知教材、理解教材，牢固地掌握教材所規(guī)定 的教學內(nèi)容，閱讀和瀏覽相應的教學參考書、配套教學資料 光盤、學科專題網(wǎng)站，緊跟信息技術的飛速發(fā)展，了解學科 技術前沿，更新學科知識體系，補充和完善教材內(nèi)容，創(chuàng)造 性的使用教材。第2條研究學生。全面了解學生的思想狀況、興趣需求、 已有學科知識基礎，研究學生的學習方法和學習習慣，把握 學生的年齡

2、特征和個體差異，做到因材施教。第3條準確全面設計教學預案(1 )教學設計應具備授課課題、設計思想、教材分析、 學情分析、教學目標、重點與難點、教學策略與手段、課前 準備、教學過程、作業(yè)設計與板書設計等內(nèi)容。(2 )教學目標應從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度 與價值觀”三個維度進行設計，在表述時應體現(xiàn)三位一體的思 想。學生的信息技術基礎差異往往較大，可設立多級學習目 標，設計不同的學習任務，滿足學生的學習需求。(3 )教學過程的設計應體現(xiàn)清晰的過程結(jié)構，應緊緊 圍繞教學重點安排教學環(huán)節(jié)，通過選用有效教學方法突破教 學難點，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間要注意銜接與過渡。(4 )根據(jù)教學目標經(jīng)歷學生學習的

3、全過程，預計學生 的學習問題，預設各種教學方案。教學方法可以采用“任務驅(qū) 動法”“范例教學法”“嘗試教學法”“主題活動法”“游戲競賽法” 等，注重多種教學方法的合理選擇與組合。(5 )板書設計要體現(xiàn)一節(jié)課的關鍵知識點，根據(jù)教學 要求合理選擇板書的呈現(xiàn)形式，并注意簡練、規(guī)范、美觀。第4條科學編制教學計劃。要以課程標準和課程指導綱 要為依據(jù)，根據(jù)學生實際和學校的具體教學條件，科學制定 學期教學計劃和課時教學計劃。第5條認真準備教學必須的軟、硬件環(huán)境，整理開發(fā)教 學相關資源。上課前要認真準備教學所需的計算機、網(wǎng)絡、 學習軟件、練習平臺等軟、硬件環(huán)境，依據(jù)教學設計的需要， 收集整理或自主設計制作教學所

4、需的相關資料。設計制作必 須的教學課件。二、教學組織與實施第6條課堂引入應遵循簡短、高效原則，要發(fā)揮計算機 的技術優(yōu)勢、調(diào)動各種感官，以達到吸引學生和質(zhì)疑問難的 目的。要圍繞教材重點、學習關鍵點精心組織教學提問，根 據(jù)能力差異體現(xiàn)問題的開放性與層次性，問題的來源可以是 預設的，也可以是師生交互、操作實踐中動態(tài)生成的。第7條教學中要注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，重視學生創(chuàng) 新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關注學生的自主學習過程，倡導 學生合作學習，提高學生的綜合信息能力。第8條教學中要體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導；要靈 活運用教師引導、自學探究、任務驅(qū)動等多種教學方法。注 意因材施教，讓不同層次的學生在課堂上

5、都能得到提高。切 實做到師生互動、及時反饋。第9條要重視本學科的潛課程價值，使顯課程和潛課程 互相補充、互促共效，發(fā)揮潛課程教育的積極作用，排除并 避免可能帶來的消極影響，教師在課堂上的教學行為，要能 對學生的知識、能力、價值觀、行為規(guī)范、情感態(tài)度等方面 產(chǎn)生潛移默化的影響，并因勢利導，相機為用。第10條創(chuàng)設信息化學習環(huán)境，提高學生運用信息技術 解決實際問題的能力，倡導并實踐信息技術與學科課程的整 合，凸顯信息技術工具學科的地位。第11條在操作實踐指導過程中，教師要精心設計學生 的操作練習環(huán)節(jié)，按照“實踐、認識、再實踐”的要求，一步 步地達到教學目標，不斷提高學生的動手能力；教師要做 好對全體

6、學生的操作指導，要關注不同層次學生的不同學習 需求，并對學生的身心安全負責、對計算機等教學設備設施 的安全負責。第12條注重課堂上的即時評價，及時了解學生操作和 學習狀況，擇機作出教學調(diào)整。要充分發(fā)揮教師在學生示范 操作、典型作品展示環(huán)節(jié)的導向和激勵作用，培養(yǎng)學生正確 的技術觀、思想觀和審美觀。第13條加強信息技術課堂組織管理，保持良好的課堂 紀律和秩序。網(wǎng)絡控制平臺等教學系統(tǒng)使用要遵循精簡、有 效原則，教學系統(tǒng)多應用于情境創(chuàng)設、操作演示、作品展示 等環(huán)節(jié)。要把握控制的時機，選擇控制的方式，充分保證教 學過程的流暢性和節(jié)奏感。對課堂教學中出現(xiàn)的如死機、網(wǎng) 絡不通等“教學事故”，要有預案，在不影

7、響整體授課的前提 下妥善解決。三、作業(yè)布置與批改第14條作業(yè)設計要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力為目 標。圍繞課堂的教學目標、教學內(nèi)容和教學重點等進行。要 注重作業(yè)內(nèi)容與教學目標的一致。第15條每節(jié)課均應布置作業(yè)任務，作業(yè)的形式可以是 實踐操作和附加任務等形式，對不同層次的學生作分層次的 要求，注重作業(yè)的及時性和延續(xù)性。第16條作業(yè)設計應充分考慮學生作業(yè)的管理方式，可 根據(jù)作業(yè)類型，利用學校網(wǎng)絡平臺、E-mail或自行開發(fā)的作 業(yè)系統(tǒng)等平臺進行作業(yè)的收發(fā)和管理。對布置的作業(yè)，教師 要及時進行批改、記錄、反饋，及時分析、講評學生在作業(yè) 中出現(xiàn)的問題，并能根據(jù)教學目標，彌補教學缺陷，調(diào)整教 學策略。第

8、17條每學期應設置1至2次任務型大作業(yè)，內(nèi)容可 以為本期課程的綜合應用或者是研究性學習活動的延伸。四、活動及輔導第18條信息技術活動要根據(jù)實踐性、自主性、開放性 的理念來組織設計活動，應根據(jù)校園文化建設體系，組織開 展電腦節(jié)等專題教育活動，將信息技術活動與學校教育教學 活動有機結(jié)合。教師要加強活動的組織與規(guī)劃，也要充分發(fā) 揮學生在活動組織中的主觀能動性。第19條信息技術活動要結(jié)合教材，密切聯(lián)系生活應用， 圍繞一些專題有效開展競賽、展示與交流活動，培養(yǎng)學生利 用信息技術發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。要積極組織開展信 息技術第二課堂活動，輔導并幫助學生參加電腦作品比賽、 機器人比賽、信息學奧賽等活動項

9、目，充分發(fā)揮特長生優(yōu)勢， 促進學生的個性化發(fā)展。第20條充分發(fā)揮學生的學習主動性，把時間和空間留 給學生，教師應把學生的活動設計成課堂教學的延伸和拓展， 教師應該作為參與者與學生一起活動。五、教學評價第21條教學評價必須以教學目標為依據(jù)，本著對發(fā)展 學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行。教學評價要重視教學 效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，應當以過程評價 與終結(jié)性評價相結(jié)合；要鼓勵學生創(chuàng)新，促進學生共同進步； 主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式進行，倡 導以學生自我評價、學生的相互評價為主體，老師評價為主 導的原則O(1)采用上機方式，考核學生計算機基礎知識及操作 能力。(2 )上交

10、自制電子作品，考核學生計算機應用能力。(3 )開放性考評方式，把學生自我評價與教師評價相 牡厶 仝口口 O六、學生學習興趣與習慣培養(yǎng)第22條創(chuàng)設情境，營造合適的教學氛圍，激發(fā)學生學 習信息技術的興趣，注意引導學生對信息技術的興趣方向。(1 )利用電腦的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。從教 育心理學講，形象直觀的事物往往能直接引發(fā)學生的學習興 趣。(2 )利用電腦的應用性，鞏固學生的學習興趣。教學 中結(jié)合一些實用性較強的問題任務教學，讓學生感到電腦就 在身邊。(3 )利用電腦中的游戲，發(fā)展學生的興趣。根據(jù)學生 的心理特點，恰當選擇一些與學習內(nèi)容密切相關的益智游戲， 作為課堂教學的延伸和補充，對發(fā)展學生的興趣，讓學生積 極投入到學習活動中有著重要作用。第23條在上機實踐過程中，要教育學生愛護計算機設備， 強調(diào)正確規(guī)范的操作。在課堂示范教學和上機指導過程中， 教師也應該具有良好的使用計算機的習慣。第24條鼓勵學生上機時要敢于動手，同時要培養(yǎng)學生養(yǎng) 成規(guī)范操作的習慣,未經(jīng)教師許可，嚴禁學生對硬盤自設密碼 和初始化