1、 8*各具特色的民居鎮寧環翠中心學校 伍曉敏教學目標：1、讀通課文，理解“奇葩、安然無恙、八卦”等詞語，積累詞語。2、理解課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。3、學習作者運用多種說明方法準確地說明和生動形象的描述事物特點的寫作方法。4、有感情地朗讀課文。教學重難點：1、了解客家民居和傣家竹樓的特點，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。2、學習作者運用多種說明方法準確地說明和生動形象的描述事物特點的寫作方法。教學時間：1課時教學準備：1、教師制作相應的教學課件；2、學生預習課文，搜集了解了解客家民居、傣家竹樓的相關資料。教學過程：一、導入新課1、師：我們的祖國地大

2、物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。今天老師給大家帶來了一些圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（出示課件：北京四合院、蒙古包、土家吊腳樓、客家民居等）2、師課件介紹民居：民居是建筑中最早出現的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應與改造大自然的漫長歲月中創造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區的自然地理條件不同，56個民族風格與傳統各異，生產和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創造性。今天這節課我們就來認識其

3、中的兩個，一起走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題：8*各具特色的民居，生齊讀課題）二、檢查預習，整體感知。 1、檢查字詞認讀情況：奇葩 粘合劑 夯筑 八卦 貯倉 糯米 竹篾 安然無恙 閩西南 粵東北 摻合2、引導學生結合課文理解：奇葩 閩 粵 安然無恙 八卦3、快速瀏覽課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點？4、初步交流閱讀感受，并分別用可惡中一個詞形容它們給你留下的印象。梳理整理：客家民居世界民居奇葩，傣家竹樓綠色世界。三、小組合作，自主探究。1、以學習小組為單位，合作學習感興趣的民居，默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。客家民居傣家竹樓位置作用材料結 構文化特征2小組

4、交流整理結果，推選代表準備介紹客家、傣家民居。四、全班交流，感受民居特點。1、交流“客家民居”特點。（1）指小組代表介紹“客家民居”的特點，其他小組補充。（2）師相機完成表格填寫。并出示相關的圖片，讓學生進一步了解客家民居。2、交流“傣家竹樓”特點。（1）指小組代表以小導游的身份介紹“客家民居”的特點。（2）師相機出示相關的圖片，讓學生進一步了解客家民居。3、小結過渡：那我們的作者是如何將客家民居、傣家竹樓的特點描繪得如此生動、具體的？五、深讀探究，感知表達特點1、請同學們默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法，找出相應的語句，體會其好處，在書上做好批注。2、集體交流：主要的說明

5、方法列舉如下：列數字：“夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”（列數字通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點；具體可感）打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。”（打比方房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。形象直觀）引用資料：“按照傳統習俗，先要選好地方，打好地基”（真實具體）舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯：承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕，表現了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）六、課外拓展，遷移練寫。古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團結友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。我國幅員廣闊，各地區的民居建筑多姿多彩，富有創造性。課后同學們可以