1、為師重修德 教書為育人青泥中心小學(xué) 許桂發(fā)德高為師，身正為范，為人師者，首在修養(yǎng)道德。“教師是人類靈魂的工程師”。這是社會對教師這一職業(yè)的肯定和贊譽。足以可見教師在社會舉足輕重的地位。教書育人，為人師表者，除了必須具備豐富的學(xué)識，春風(fēng)化雨般的點撥技巧，重要的還要有超平常人的良好品德。教師自身行為的道德規(guī)范，直接和間接地影響學(xué)生和社會，對于學(xué)校工作的和諧開展、優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和社會進步的推動起著重要作用。因此，加強師德修養(yǎng)是非常必要的。 根據(jù)調(diào)查，當前個別教師中還存在以下問題： （1）、缺乏上進心，支差應(yīng)付，被動干工作。 （2）、不尊重學(xué)生、體罰與變相體罰學(xué)生現(xiàn)象時有發(fā)生。 (3)、懶于學(xué)習(xí)，缺乏

2、改革創(chuàng)新意識。 （4）、不善于團結(jié)合作，不能與同事和諧相處，造成人際關(guān)系緊張。 （5）、爭名爭利，把個人的利益放在第一位，嫉妒他人的進步和表彰。 （6）、不拘生活小節(jié)，衣著不整潔，言行不文明，辦公室雜亂無章。 以上問題的存在，是教師缺乏師德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。要解決這些問題，不能只靠制度約束，或在評模評先中一票否決，更需進一步采取措施，重點加強學(xué)習(xí)，提高認識，加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師的師德素質(zhì)。 1、加強道德理論的學(xué)習(xí)。 教師要認真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義理論，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀；認真學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)的道德理論，吸取其精華，并在實踐中發(fā)揚光大；認真學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義道德理論，用先進的道德理論，武

3、裝自己，教育自己，樹立正確的道德理想；認真學(xué)習(xí)一般的道德理論和教師的職業(yè)道德理論，從多方面獲取道德知識，為良好道德品質(zhì)的形成，奠定一個堅實的基礎(chǔ)。 2、加強師德規(guī)范的學(xué)習(xí)。 國家公布新的教師的職業(yè)道德規(guī)范，是衡量教師道德是非、指導(dǎo)教師道德行為、處理各種利益關(guān)系的標準，是社會道德在教師職業(yè)活動中的具體體現(xiàn)。它具體地向教師表明應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，正確回答了教師個人與他人、與集體、與國家利益之間的關(guān)系。教師職業(yè)道德規(guī)范是發(fā)展教育事業(yè)的有力保障。要將教師的師德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為教師個人的內(nèi)心信念，需要教師有一個自覺學(xué)習(xí)、接受教育的過程。加強師德規(guī)范的學(xué)習(xí)，有助于提高教師遵守師德規(guī)范的自覺性。 3、加強

4、教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，能更好地完成教書育人的職責(zé)，增強教書育人的本領(lǐng)。積極參加網(wǎng)絡(luò)研修，多寫研究論文，廣泛交流，增加互動，共同提高。 4、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。 在優(yōu)秀教師的身上，集中體現(xiàn)了教師職業(yè)道德所倡導(dǎo)的優(yōu)秀品質(zhì)，他們的教育實踐和先進事跡，生動體現(xiàn)了新時代師德的特點和要求，他們從不同的側(cè)面把教師道德原則和道德規(guī)范具體化、形象化了。學(xué)習(xí)他們的先進思想和感人事跡，既能幫助我們提高師德認識，又能誘導(dǎo)和激發(fā)我們的師德情感。 總之，教師要想具備良好的職業(yè)道德，經(jīng)受住社會和自身的各種考驗，就必須明確師德規(guī)范要求，針對存在的問題，加強修養(yǎng)，通過修養(yǎng)，增加道德認識，豐富道德情感