1、management is decision-making.通用參考模板（頁眉可刪）實用的教研個人工作計劃范文匯編五篇 教研個人工作計劃 篇1一、指導思想以園務計劃為指導，全面推進和深化素質教育，以新綱要為依據，凸現我園的特色教育，提高教師的教科研水平，規范管理。二、主要工作和措施。（一）做好各項常規工作。1、及時備課，每周四.五進行檢查。重點放在課前的準備上。2、及時進行課后反思，做一名反思型的教師，針對幼兒在一日活動中的各種表現進行分析，發現問題性進行研究，不斷調整計劃，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發展。3、每月至少一篇保教心得。4、定期開展教研活動，進行理論學習和討論，相互觀摩課節

2、。5.定期對各班的幼兒個人檔案進行檢查。三、加強我園的特色教育我園一直以早期閱讀、美術為特色，也取得了一定的成績，但是也存在的也些問題，如：老師注重在識字上，在幼兒的看書習慣和翻書習慣有所疏忽；而且在識字不夠靈活。我們必須繼續加強這方面的教育，把特色教育滲透到各個教育領域和幼兒的一日活動中。四、重視家園共育。1、各班及時布置好家園聯系窗。讓家長了解幼兒在園學習內容。2、教師在本學期內向家長上一次公開課。3.在學期初和學期末召開家長會，匯報幼兒的情況。4.在學期中及時和家長取得聯系和交流。五、每月具體安排2月份：1、各班制定計劃，安定幼兒情緒。2、各班召開家長會、召開家長委員會議。3月份：1各班

3、進行曬被子活動2.檢查幼兒個人檔案4月份：1組織幼兒進行秋游2.小、中、大班向家長開放半日活動。3.教師現場教案評比5月份：1.慶祝五一，讓幼兒學會尊重勞動的人們，愛勞動。2.準備六一節目6月份：1.慶祝六一兒童節2.檢查幼兒個人檔案3.各班召開家長會4.教師學期考核。5.各班做好期末結束工作（學期總結、幼兒生活評估）教研個人工作計劃 篇2一、指導思想本學期堅持貫徹何校長提出的“先學后教，以學定教，精講精練”的教育理念，圍繞本學期歷史教學工作的中心任務“聚焦有效課堂，提升教學品質”，本教研組將做以下工作：二、日常工作實施細則1、每位教師必須認真研究課程標準(教學大綱)，明確本學期的教學任務，制

4、定適合本學期的教學工作計劃，在各年級備課組長的帶領下，確定各章節的重難點，并在認真研究之上，結合學生的實際情況，尋找到適合學生的教學方法，認真、保質保量地完成本學期的教學任務，將教學計劃落到實處。2、加強各年級組的集體備課。三個年級的歷史備課組認真落實教導處的要求，在集體備課過程中充分發揮個人主觀能動性和創新精神，集體研究，備課組長把關，做到“四統一”(即統一教學目的、統一重難點、統一課時、統一教學進度)，做到課前認真準備，寫好教案;課間向45分鐘要效益;課后及時反思成敗得失。3、本教研組老師各項常規教學工作，主要圍繞著備課、上課、作業、輔導和質量檢測這五個環節來展開，注重考試質量和試卷分析。

5、定期組織備課組教師進行學情分析，發現問題，尋找對策，及時解決，確保本備課組的教學水平的不斷提高。4、做好拔尖補差工作，對優秀生給予更高的目標和要求，更細致的指導幫助，促進他們更上一層樓。對差生要幫助他們端正態度，樹立信心，提高興趣，加強督查，力求少拖后腿。5、本教研組認為在教育科研工作的新突破在于進一步強化創新意識。本學期我們即將開展的教研活動主題制定一堂好課的標準，在實踐中完善，讓歷史教學從課堂到課后都成為歷史教師和學生互動融合為一個整體，著實提高教學質量。并配合學校的教學工作，積極參與四月的觀摩課。組織本組教師聽課平課。6、高三年級第二學期時間緊、任務重。而歷史學科的知識點“多而雜”、學生

6、學習能力基礎都不理想。在這種形勢下，本學期教研組的另一項工作就是配合高三學年教師工作，集體研究學習高考動向、監控學生學習效果。為學生減少復習的盲目性、用最短的時間取得效果。教研個人工作計劃 篇3一、加強教學常規管理，促進教學質量提高教學常規主要有“教”的常規，“學”的常規。我們依據“教”與“學”兩者的主要過程環節和相輔相成的關系，我組提出老師教學常規的“五認真”和學生學習常規的“五認真”，現簡要表解如下表：教學常規管理“二個五認真”教（教師）學（學生）認真備課認真預習認真上課認真聽課認真選編和評改作業認真復習認真輔導認真作業認真考查認真應試教和學是矛盾的兩個主要方面，而管則是調控、指導教和學的

7、中介。教師教學的五認真大致對應學生學習的五認真，教師直接對學生施教，學生直接受教，而學生學習的結果乃至過程同樣要反饋給教師。二、發揮教師集體智慧，提升教學研究氛圍學校教研組是進行教學研究的基層組織，也是教師發揮集體智慧，研究教材教法，學習教學理論，提高業務水平的重要活動基地，必須端正教育思想，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量。根據學校工作和本學科的教學實際，各備課組制定切實可行的學期工作計劃，內容包括指導思想、教研活動、研究課題、教師業務水平的提高、學生課外活動的安排等。組織教師開展集體備課、聽課評課、教改試驗、專題研究、經驗交流等教研活動，每學期不少于八次，做到有目的、有計劃、有組

8、織、有效果、有記錄。從本組的實際出發確定集體研究課題，注意把提高課堂教學效率作為重要的研究內容。三、密切關注課程改革，準確把握課標理念新的課程改革從面向世紀人才培養需要和人的自身發展基礎出發，確定了符合素質教育精神的培養目標和課程結構。在課程類別上堅持了學科課程與綜合社會實踐活動課程的結合；在課程范疇上堅持了顯性課程與隱性課程的結合；在課程內容上堅持了學術課程與技術課程的結合；在課程標準中強調了統一要求和承認差異的結合；在文化基礎知識課程中注意了人文知識和科學知識的結合。這種體系會使我國基礎教育發生根本性的變化，也將縮短與發達國家在教育方面的差距，加快與世界教育接軌的步伐。新課程賦予教師極大的

9、自主性：從對課程被動、忠實的執行者變為主動、積極的創造者。新課程也將賦予教師新的角色意識：由對教材的挖掘鉆研者轉變為對課程開發的設計者。因此，生物教研員和生物教師必須具有職業的敏感性，跳出僅僅對生物學科本位的關注，走向對當前教育改革形勢的準確分析和敏銳把握，同時爭取主動、把握要點、積蓄力量、迎接挑戰。我組為爭取達到上述要求，本學期生物教研組特安排如下活動。教研個人工作計劃 篇4一、指導思想：本學期，我們一年級教研組緊緊圍繞學校和教導處工作內容，以全面實施素質教育為方向，以深化校本教研為中心，以提高教師專業化水平為根本，樹立新的教育教學理念，加強教學研究，立足課堂教學，積極開展教學研究活動，樹立

10、良好的教風、學風、研風，不斷提高課堂教學質量。二、工作目標：（一）加強教育教學理論的學習，認真學習領會先進的教學理念和方法，努力提高本組教師的業務綜合素質。（二）加強數學課堂教學研究，轉變教學理念，積極提高課堂教學效率，努力培養學生的良好的數學學習的習慣，全面培養和提高學生的數學綜合素養。（三）以研究“課堂教學的有效性”和“作業設置的有效性”為重點，努力改變教師的教學行為和學生的學習方式。（四）以創建品牌教研組為契機，積極開展教學研討，營造研討氛圍，努力提升教師的群體素質，爭做學習型、研究型、創新型的教師。三、工作要點（一）深刻領會課程標準的精髓與要求。認真學習課程標準，研究教材的編寫意圖和內

11、涵，掌握新課改對學生和教師提出的新要求，充分認識到課改的長期性、艱巨性、復雜性。善于學習、善于思考、勤于研究、勤于研究、勤于總結，努力將課改理念轉化為自覺的課堂實踐，做到理論與教學實踐相結合。課堂教學思想上要以學生為本，能力為中心、活動為重點；過程要開放和靈活；組織形式要寬松民主；評價要多元。課堂教學目標要著眼于學生的發展，除關注學生的一般能力外，更要關注學生能力的提高，關注學生學習數學的興趣、信心、意志、毅力等。（二）研究新課標、新教材，優化課程實施。在新理念的指導下創造性地使用教材。以發展為根本，關注落實過程性目標；以生活為依托，著力構建鮮活的課堂；以解決問題為主線，建立探究性學習方式，著

12、力培養學生的基礎性學習能力。要讓學生感到學習是有趣的、快樂的，真切地感到生活中處處有數學。（三）加強教學常規管理。1、要精心備課，擴大學生課堂實踐的空間，注重三維目標的落實，注重整體結構的設計，注重形成個性化的設計方案，使學習過程成為課程創新與開發的過程。2、加強對學習上有困難的學生的輔導，要特別關愛他們，并制定行之有效的措施，不歧視責罵他們，不打擊他們，讓他們也有完成某項任務后產生的自我滿足感，讓這些學生也在一種積極而愉快的情緒狀態下學習，從而大面積提高教學質量，全面實施素質教育。四、活動安排9月份：（一）學習一年級數學教學研究工作計劃。（二）制訂本校數學教研組工作計劃。（三）積極參加學校舉

13、行的數學教研活動。10月份：（一）進行集體備課，組織全組數學教師教研活動。（二）積極參加學校教學開放日聽評課活動。（三）學科教學銜接主題教研。11月份：（一）進行常規檢查，迎接上級視導評估。（二）期中數學教學質量檢測。（三）做好家長會的準備工作。12月份：（一）研討數學教學中存在的問題。（二）進行數學實踐活動研究。1月份：（一）制訂復習計劃，研究復習方法和方式。（二）期末工作檢查。（三）期末質量檢測與分析。（四）教研組工作總結。教研個人工作計劃 篇5一、發現問題的過程與基本的事實依據語文課程標準明確指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點。”可見這樣的要求是為學生及早地進入

14、文字閱讀做準備，使學生在一年級末實現獨立閱讀成為可能。從兒童認知發展來說，當他們識字積累到一定數量時，就會有閱讀的愿望和閱讀的沖動。閱讀可以為孩子提供一個有別于現實世界的充滿無數希奇、可能的想像和幻想世界，從而促進學生的思維以及認識世界豐富性和多樣性的發展。由于我校是20_年9月新成立的學校，目前僅有一年級五個教學班。通過實踐調查發現，一年級的孩子很愛識字，也具備一定的識字能力，但能力不是很強。學生在識字的過程中認得快，忘得也快。對漢字缺少深層次的“熟悉”，同音字亂用的現象比較普遍，這是由詞匯量不夠豐富，缺少意義上的理解所致。學生有閱讀的興趣，特別是對童話故事、兒歌，但缺乏持久性，在閱讀過程中

15、速度較慢。孩子們現在已經升入二年級，人教版語文實驗教材識字量大增，二年級上冊學生平均每天要學習13個以上的漢字，這樣大的識字任務完成起來很困難；低年級課文篇幅較長，既要識字又要閱讀，常常顧此失彼，不能相互兼顧。的確，識字與閱讀教學是低年級語文教學的兩大任務，如何用好人教版實驗教材，提高低年級識字與閱讀教學的實效？低年級語文教學中讓學生在閱讀中有效識字，在識字中輕松閱讀，不失為一種好方法。為此，我們制定了小學低年級語文課堂教學中識字與閱讀有效結合策略的研究的課題。二、研究目的和意義識字是閱讀和作文的基礎。識字教學的質量直接關系到語文教學的質量，關系到學生掌握語言文字這一工具促進其他各門學科學習的

16、質量。識字對于低年級的學生來說，又是一個新的任務，也是一項重要的任務。閱讀必須要有一定的識字量才可以進行；而習作又建立在閱讀和寫字的基礎上才得以完成。因此，小學的識字教學越來越受到人們的關注，這不僅僅因為識字教學是學生閱讀和作文的基礎，還因為漢字本身就是一種文化。就基礎性而言，只有解決了識字的問題，才能幫助學生更早、更順利地進行閱讀，進行情感體驗，豐富積累，逐步形成良好的語感，并逐步學會運用閱讀方法，理解、鑒賞文學作品，完成課標規定的課外閱讀任務。識字是閱讀和寫作的基礎，是低年級教學的重點。小學低年級識字教學一直存在著高耗低效的現象。我們進行小學低年級語文課堂教學中識字與閱讀有效結合策略的研究

17、的課題研究，就是為了唱好識字教學的重頭戲，輕松完成閱讀教學的主要任務。我們就是主張讓學生在閱讀中快樂識字，在識字中輕松閱讀，有機進行識字教學，有效識記生字，同時在識字的過程中促進閱讀教學，增強學生的閱讀能力。從而實現識字與閱讀的有效結合。三、研究的基本內容1、在低年級學生中，進行識字興趣、閱讀興趣的研究。課程標準重視“激發學生學習語文的興趣”，興趣是最好的老師，是探索和追求知識的動力。因此，如果能在識字和閱讀的過程中運用多種方法，采用多種形式激發起學生的興趣，充分調動起學習的積極性和主動性，就能為學生的自主學習開一個好頭。2 、在具體語言環境中識字，發展兒童語言，改變傳統的教學方法，教師根據低

18、年級課文中的語言，首先讓學生初步讀懂課文，初步了解課文內容，從整體上感知課文，在閱讀中識字，學生在一定的語言環境中識字，學生通過字詞在具體語言環境中的意思進行說話訓練，發展學生的語言。3 、采用靈活多樣的教學方式，注重語言積累，掌握部分表達方法。 針對教材的實際和年級學生年齡特點，采用靈活多樣的教學方式，引導學生聯系語言環境和生活實際理解詞語和句子，注重語言的積累，體會作者的思想感情和一些表達方法。四、研究的思路和措施我們以行動研究法為主要研究方法。研究的教師以實際問題的解決為主要任務，樹立“問題即課題，過程即方法，進步即收獲”的理念，積極參與教學實踐研究，保持研究的真實性，講究科學性，注意認真觀察、不斷總結。在總結中反思，在反思中