1、學習必備歡迎下載學校數學優質課觀摩心得體會年月日， 我有幸參與了全市學校數學優質課評比觀摩活動，在這一天的時間里，觀摩了來自試驗學校老師，第四試驗小 學老師， 其次試驗學校的老師等 7 位數學老師的觀摩課， 并聽了市數學教研員的出色點評， 使我深刻地感受到了學校數學課堂教學的生活化、藝術化；課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話 題，大家對教材的鉆研都有自己特殊的見解；通過這次聽課，讓我受 益匪淺；下面我就結合實際來談談自己的一些體會；一、注意與同學溝通，拉近老師與同學的距離感課前老師同同學溝通，讓同學的身心愉悅，以飽滿的熱忱，亢奮 的斗志投入新授學習這一點值得學習； 每位老師上課前都與同學

2、溝通教材以外的話題， 比如：你知道老師叫什么， 你明白老師多少等話題， 以示緩解同學的緊急感， 為同學在課堂上正常的摸索問題、 解決問題搭好橋、鋪好路；二、結合教材，創設有效的情境，真正為教學服務每一位上課的老師都能依據學校生的特點為同學創設布滿趣味的學習情形，充分發揮同學的主體作用，以激發他們的學習愛好；注重從同學的生活實際動身， 引導同學自主學習、 合作溝通的教學模式， 讓人人學有價值的數學， 不同的人在數學上得到不同的進展， 表達了新課程的教學理念；三、學習方式生活化、藝術化，使同學感受數學與生活的聯系 數學源于生活， 生活中到處有數學； 在我們日常生活中布滿著許多數學學問， 在教學時融

3、入生活中的數學， 使他們感到生活與數學親密相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發覺數學的愿望； 借助于同學的生活體會，把數學課題用同學熟識的、感愛好的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習比多少的解決問題 時，有的老師用到了姚明的高度， 相遇問題利用同學喜愛的動畫片入手， 大大提升了同學的學習愛好； 通過這一系列的活動，使同學對學習不在生疏，不在枯燥，表達了教學內容的 生活化，增加了教學的實效性；四、學習方式活動化，讓同學主動獵取學問活動是同學所喜愛的學習形式； 創設同學喜愛的活動， 使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、 探究、發覺數學問題、從而

4、制造性地解決問題； 有的老師把同學分成幾組， 以便于同學溝通爭論，提高同學解決問題的才能；在這些觀摩課當中， 我看到的是老師與同學真實的溝通， 不再是單純的老師教、同學學，而是一個統一體；每一位老師都放手讓同學 自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡潔的問題，就讓同學自己通 過動口、動手、動腦去解決，為同學供應了自由發揮，處理問題的空 間，并且老師不斷勉勵同學積極嘗試，主動去探究問題，讓每個同學 都有參與摸索和發表看法的機會，讓每位同學都成為數學學習的主人；對于同學一時想不出來的問題， 每一位老師都很有耐性的對同學進行有效的引導，充分表達 “老師以同學為主體，同學是數學學習的主人，老師是數學學習

5、的組織者、引導者和合作者”的教學理念；五、堅決了自己的幾個熟識；（ 1）合理使用教材，大膽選取同學身邊的素材充實課堂，能更好的表達數學的生活化； 如用從動身地到目的地所經的路線， 感知“倒推”策略；（ 2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略；以前我就提倡老師引導同學觀看信息窗收集信息，提出問題；除了科學引導，適時 勉勵外老師要重視板書的作用； 要把信息窗中的主信息、 主問題板書在黑板上， 形成一個完整的傳統樣的文字應用題模式， 引導學時懂得圖意；這次聽課找到了這樣的佐證，且成效很好；（ 3）題組訓練不過時；數學技能的形成要有肯定量的訓練，通過訓練同學才能像背乘法口訣一樣達到自動化的成效；本著

6、低起點、密臺階、小坡度、 大容量的原就編制系列練習卡，對同學的當堂訓練很有幫忙，這一點從周玉仁教授的報告中體會到；（ 4）探究與滲透的關系怎樣更合理？數學課需要探究，但絕不是最原始的經受，這種探究需要老師適時的鋪墊引導；假如坎過大， 溝過深，老師就要幫同學找一梯子， 放一小船，引導同學摸索的方向， 從而達到勝利的彼岸；從外省老師的講課中體會較深；六、產生的幾點疑問；（ 1）一節課中解決問題與算理探究孰輕孰重？從實際問題入手分析已知未知的關系引導同學列算式； 啟示學時搜尋學問儲備探尋算式的解法，這兩者哪一個應當占得時間更長些？我覺得許多以運算為重點的課， “解決問題”設置的素材許多都不抱負，沖淡了教學的重點；（ 2）幾節課對同學的評判較少，勉勵的語言較少；相比較我更觀賞北京吳正憲團隊上課時的感覺； 他們的老師上一節課， 可能造就一個杰出人才；比如學習信心的勉勵， 學習方法的勉勵讓人終生受益；（ 3）訓練量都較少，不利于同學形成技能；我感覺在“解決問題”的紅點講完以后完全可以分層練習，如編制信息收集題組，信息整理題組，挑選策略題組，提出問題題組；最終一道綜合題；一句話種子分類練習；唐彩斌教授、 張丹教授、