1、會計學(xué)1流浪人你若到巴斯全解流浪人你若到巴斯全解題解：題解： “ “流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 ” ”這個典故原指希這個典故原指希臘斯巴達人為保衛(wèi)祖國而英勇戰(zhàn)死的事跡。作者在臘斯巴達人為保衛(wèi)祖國而英勇戰(zhàn)死的事跡。作者在這里引用有什么作用呢？這里引用有什么作用呢？ 第1頁/共16頁第2頁/共16頁 在對小說進行分析時，要先弄清楚這故事在對小說進行分析時，要先弄清楚這故事的基本要素。的基本要素。盟軍已經(jīng)攻入德國盟軍已經(jīng)攻入德國戰(zhàn)地醫(yī)院（原是一所學(xué)校）戰(zhàn)地醫(yī)院（原是一所學(xué)校）火光沖天，炮聲不絕火光沖天，炮聲不絕一個原中學(xué)八年級學(xué)生，現(xiàn)在的德國傷兵一個原中學(xué)八年級學(xué)生，現(xiàn)在的德國傷兵，他始終

2、想知道自己究竟在什么地方。，他始終想知道自己究竟在什么地方。第3頁/共16頁 文學(xué)的真實往往在于細節(jié)的真實，小說的細節(jié)描寫真實，讓人如臨其境，如聞其聲，讓我們從小說中找出一些人物描寫的細節(jié)來鑒賞。我是在受重傷的情況下被抬進醫(yī)院的。我是在受重傷的情況下被抬進醫(yī)院的。第4頁/共16頁（1 1）他在戰(zhàn)爭中付出了什么樣的代價？）他在戰(zhàn)爭中付出了什么樣的代價？（2 2）面對自己的遭遇，他的心情如何？）面對自己的遭遇，他的心情如何？（3 3）對戰(zhàn)爭性質(zhì)的認識，知道為了什么而戰(zhàn)斗嗎？）對戰(zhàn)爭性質(zhì)的認識，知道為了什么而戰(zhàn)斗嗎？第5頁/共16頁第6頁/共16頁文本研讀文本研讀人物形象：人物形象： 小說雖然是以第

3、一人稱講述故事，但是我們從人小說雖然是以第一人稱講述故事，但是我們從人物的自述話語中，還是可以感受到人物的獨特性格。物的自述話語中，還是可以感受到人物的獨特性格。“我我”是個有點渾渾噩噩的人，一個可憐的小人物。是個有點渾渾噩噩的人，一個可憐的小人物。在戰(zhàn)爭環(huán)境中早熟，有點玩世不恭，他不滿的是學(xué)校在戰(zhàn)爭環(huán)境中早熟，有點玩世不恭，他不滿的是學(xué)校的單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，對侵略戰(zhàn)爭則缺乏認識，他糊里的單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，對侵略戰(zhàn)爭則缺乏認識，他糊里糊涂地上了前線，糊里糊涂地受重傷回來，不知道為糊涂地上了前線，糊里糊涂地受重傷回來，不知道為什么打仗，也不知道生命的價值。這一形象比較準確什么打仗，也不知道生命的價值

4、。這一形象比較準確地概括了納粹德國時期青少年真實的思想狀況。地概括了納粹德國時期青少年真實的思想狀況。第7頁/共16頁 成功的環(huán)境描寫烘托了小說的主題。作者把成功的環(huán)境描寫烘托了小說的主題。作者把人物放在一個特殊的環(huán)境中來表現(xiàn)，學(xué)校和傷兵人物放在一個特殊的環(huán)境中來表現(xiàn)，學(xué)校和傷兵醫(yī)院本是兩不相干的地方，可是醫(yī)院本是兩不相干的地方，可是“我我”受傷后恰受傷后恰恰被送回自己的母校，反復(fù)出現(xiàn)的對學(xué)校走廊的恰被送回自己的母校，反復(fù)出現(xiàn)的對學(xué)校走廊的藝術(shù)布置的描寫，藝術(shù)布置的描寫， 讓人感受到戰(zhàn)爭對文明的摧殘。文本研讀環(huán)境描寫：第8頁/共16頁 這篇小說的構(gòu)思巧妙，作品的主題是反戰(zhàn)。作這篇小說的構(gòu)思巧妙

5、，作品的主題是反戰(zhàn)。作品的視角獨特：品的視角獨特： 本該在學(xué)校讀書的學(xué)生卻上了戰(zhàn)場，文科學(xué)校本該在學(xué)校讀書的學(xué)生卻上了戰(zhàn)場，文科學(xué)校成了傷兵醫(yī)院，學(xué)繪畫的永遠失去了雙手，這些突成了傷兵醫(yī)院，學(xué)繪畫的永遠失去了雙手，這些突出表現(xiàn)了法西斯窮兵黷武的本質(zhì)。伯爾善于用出表現(xiàn)了法西斯窮兵黷武的本質(zhì)。伯爾善于用內(nèi)心內(nèi)心獨白獨白和和回憶回憶來展示故事情節(jié)的發(fā)展，是不是回到了來展示故事情節(jié)的發(fā)展，是不是回到了母校，自己到底傷在何處，小說自始至終，都在描母校，自己到底傷在何處，小說自始至終，都在描寫寫“我我”的內(nèi)心活動，無盡的痛苦和困惑也感染了的內(nèi)心活動，無盡的痛苦和困惑也感染了讀者。讀者。第9頁/共16頁文本

6、研讀比較閱讀：第10頁/共16頁第11頁/共16頁回解題目：回解題目： 斯巴達戰(zhàn)士拋灑鮮血是為了保衛(wèi)祖國，而傷兵斯巴達戰(zhàn)士拋灑鮮血是為了保衛(wèi)祖國，而傷兵則充當了納粹德國侵略戰(zhàn)爭的炮灰，最終變成則充當了納粹德國侵略戰(zhàn)爭的炮灰，最終變成了殘廢人。小說的標題令人深思，暗含著對納了殘廢人。小說的標題令人深思，暗含著對納粹德國軍國主義教育的嘲諷和抨擊。粹德國軍國主義教育的嘲諷和抨擊。第12頁/共16頁 在抗日戰(zhàn)爭中，中國軍民傷亡人數(shù)總計高達在抗日戰(zhàn)爭中，中國軍民傷亡人數(shù)總計高達35003500萬萬；各種損失折合當時美元計算數(shù)額高達；各種損失折合當時美元計算數(shù)額高達10001000億以上。億以上。 二戰(zhàn)各

7、國死亡人數(shù)約二戰(zhàn)各國死亡人數(shù)約52655265萬，其中軍隊萬，其中軍隊14731473萬。萬。 一戰(zhàn)累計死亡一戰(zhàn)累計死亡847847萬人，傷殘萬人，傷殘21202120萬人。萬人。 據(jù)外國學(xué)者統(tǒng)計，在據(jù)外國學(xué)者統(tǒng)計，在19641964年以前的年以前的51645164年里，世界年里，世界上共發(fā)生戰(zhàn)爭上共發(fā)生戰(zhàn)爭1451314513次，使次，使36.436.4億人喪生，損失的財富如億人喪生，損失的財富如果折合成黃金，可以鋪成一條寬果折合成黃金，可以鋪成一條寬150150公里，厚公里，厚1 1O O米，環(huán)繞米，環(huán)繞地球一周的金質(zhì)腰帶。地球一周的金質(zhì)腰帶。 在第二次世界大戰(zhàn)之后的在第二次世界大戰(zhàn)之后的

8、3737年里，世界接連爆發(fā)了年里，世界接連爆發(fā)了470470余起局部戰(zhàn)爭，至少有余起局部戰(zhàn)爭，至少有10001000萬人死于兵火，在全世界萬人死于兵火，在全世界范圍內(nèi)，沒有戰(zhàn)爭的日子只有范圍內(nèi)，沒有戰(zhàn)爭的日子只有2626天，平均要過天，平均要過520520天才有天才有一天太平日子。一天太平日子。 第13頁/共16頁 今天，現(xiàn)在，槍聲還在不斷從伊拉克、從阿富今天，現(xiàn)在，槍聲還在不斷從伊拉克、從阿富汗、從世界的不同角落傳來。讓我們拿起筆，汗、從世界的不同角落傳來。讓我們拿起筆，寫下我們對和平的祈禱。寫下我們對和平的祈禱。第14頁/共16頁讓我們敲希望的鐘啊，多少祈禱在心中；讓我們敲希望的鐘啊，多少祈禱在心中；讓大家看不到失敗，叫成功永遠在。讓大家看不到失敗，叫成功永遠在。讓地球忘記了轉(zhuǎn)動啊，四季少了夏秋冬；讓地球忘記了轉(zhuǎn)動啊，四季少了夏秋冬；讓宇宙關(guān)不了天窗，叫太陽不西沉。讓宇宙關(guān)不了天窗，叫太陽不西沉。讓歡喜代替了哀愁啊，微笑不會再害羞；讓歡喜代替了哀愁啊，微笑不會再害羞；讓時光懂得去倒流，叫青春不開溜；讓時光懂得去倒流，叫青春不開溜；讓貧窮開始去逃亡啊，快樂健康留四方；讓貧窮開始去逃亡啊，快樂健康留四方；讓世界找