1、信息技術對教育的影響 摘 要：在教育領域內，信息技術引起了從教育教學到學習方式的重大變革。信息技術的發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來了發(fā)展的動力，為現(xiàn)代教育提供了豐富的信息資源與工具，信息技術的應用已成為現(xiàn)代教育技術的特征之一。信息技術在教育領域內的應用，帶來了教育手段的多樣化。同時，也正在促進教育觀念的轉變和教育結構的變革，并將會大大改變教育的面貌，并且提高教育的質量。因此，認識知識、信息及信息技術在現(xiàn)代教育中的重要性，對教育發(fā)展及其前景都會有著不可估量的作用。 關鍵詞：信息技術；教育教學；變革；關鍵詞 引言：信息技術已經(jīng)成了社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展的最為重要的工具。信息技術飛速發(fā)展及其在教育領域的迅速滲透，

2、成為教育中一個重要內容。為教與學提供了一種全新的平臺和工具，改變了學習系統(tǒng)各要素及其相互關系，成為推動學生學習效能提高的一股重要力量，形成具有時代特點的現(xiàn)代教育技術。現(xiàn)代教育技術轉變了人們在學習方式中扮演著重要角色，也決定了它在課程改革中的重要地位。 正文：隨著信息技術的發(fā)展，信息技術不僅延伸了人的大腦功能，拓展了人類的智力，極大地增強了人類認識世界的能力，而且廣泛滲透和影響到人類社會的各個領域，信息技術進入教育領域已成為必然趨勢。信息技術除了帶給人們開放的思想，自由的知識與新穎的方法，也給了教育界在教育功能、教育內容、教育方法以及教育者角色定位上來了一場巨大變革。 世界正處在一個信息與通信技

3、術大變革的時代。知識與信息已經(jīng)成為社會和經(jīng)濟發(fā)展的重要因素,并日益廣泛深入地滲入到經(jīng)濟、文化、政治等活動中。知識與信息是信息社會不可或缺的基礎,是信息社會的必需。知識與信息對于信息社會,好比鮮血對于人體一樣重要。沒有知識,沒有信息的流通,信息社會就會崩潰,人類社會就會陷入歷史倒退的危機。知識與信息是與信息社會相伴隨的信息經(jīng)濟的主要資源,是經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎,是信息社會的財富。擁有知識與信息就擁有發(fā)展的優(yōu)勢與機會。但是,知識、信息與自然資源存在本質上的差別。首先,知識與信息具有時效性。知識與信息是不斷更新的,今日之擁有并不保證它會永遠存在下去。因此,知識與信息的擁有是一千不斷進取的過程。其次,知

4、識與信息具有共享性,是可以分享和再生產(chǎn)的資源。知識與信息的能量只有在傳播與應用的過程中才能釋放出來。因此,掌握獲取信息的方法與途徑,是在信息社會中擁有發(fā)展的機會和優(yōu)勢的關鍵所在,而社會的信息技術水平將是經(jīng)濟發(fā)展水平的決定因素和衡量標準。現(xiàn)代信息技術已將“地球村”的假說變?yōu)楝F(xiàn)實。在許多領域中,物理意義上的空間距離已不再是影響獲取產(chǎn)品與服務的因素。遙距醫(yī)療、遙距教育、遙距購物等借助現(xiàn)代信息技術,突破時空限制的遙距模式代表著全球化的遙距經(jīng)濟的誕生。信息技術在教學實踐中的能力：1.不斷更新信息技術知識技能。能正確理解信息技術的基本概念、原理;能熟練操作常用信息技術工具;形成信息技術的自學能力和適應信息

5、技術發(fā)展的能力,能持續(xù)更新自己的信息技術知識技能。2.信息技術與學科教學整合的教學設計能力。能根據(jù)教學、學習和學生發(fā)展的需要,評價信息技術的優(yōu)勢和局限,選用合適的信息技術工具,有效地設計教學和學習活動。3.信息技術與學科教學整合的教學實施能力。能實施教學設計方案,能運用有關信息技術工具和資源營造有利于學習和學生發(fā)展的學習環(huán)境;能在不同教學模式和不同教學環(huán)節(jié)中熟練運用有關的信息技術工具和資源。4.信息技術與學科教學整合中的教學評價能力。能在教學設計中、教學前的準備階段、具體教學過程中和教學活動結束后等不同環(huán)節(jié),將教學評價與教學過程有機地整合在一起,發(fā)揮評價對教學和學習的促進作用。5.信息技術與學

6、科教學整合中辯證的價值觀和良好的信息技術工具使用習慣。能結合教學活動幫助學生辯證地認識信息技術對社會發(fā)展、科技進步和日常生活的影響;能理解并遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規(guī),引導學生負責任地、安全地、健康地使用信息技術,并能在教學活動中以身示范;能利用技術資源使全體學生都能公平受益。6.信息技術與學科教學整合的自我職業(yè)發(fā)展能力。能夠對自己利用信息技術開展的教學活動進行評價反思、總結提高;能夠借助信息技術與同事、學生、家長、專業(yè)人員等進行交流、合作;能利用信息技術來促進自己的職業(yè)發(fā)展和終身學習。信息技術對教育教學過程帶來的變革1教育信息化帶動現(xiàn)代化。信息技術作為一種手段對教師的教學方式產(chǎn)生

7、了很多的影響，在信息技術進入課堂的初期，信息技術在學校教學過程中的應用很不理想，教師在課堂教學中被動地使用信息技術，當時教師使用信息技術設備是有次數(shù)要求的，每一位教師在學年之中必須使用一定的時間。但是發(fā)展到現(xiàn)在，我們可以看到，在學校中教師們都是搶著去使用信息技術設備，很多教師已經(jīng)將信息技術設備融入到了日常的課堂教學之中，在缺乏信息技術手段支撐的情況下教師們很難上好課。2對學習方式的變革。信息技術手段滲透到了日常生活之中，我們無時無刻不在與信息技術工具打交道，我們在使用這些工具的同時，這些工具也在無聲無息地顛覆我們延續(xù)百年的學習方式。比如，在我們日常學習過程中，當遇到一些不認識的字詞時，我們要去

8、翻字典，但是現(xiàn)在很多人的第一反應就是去上網(wǎng)，去網(wǎng)上找相關的解釋，同樣在探索一些未接觸過的事物之前，我們也往往是要首先去互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關的內容，以對該事物有一個前期的認識，這也就是現(xiàn)在常常提到的一種學習方式“搜索即學習”。3對教學交互方式的變革。在傳統(tǒng)教學過程中，教師與學生的交互往往發(fā)生在學校中課上或課下面對面的交互，這種交互對于教師與學生來說時間是恒定的，這就導致教師與學生的交互并不能實現(xiàn)人人的有效交互。而現(xiàn)代，隨著信息技術的發(fā)展，教師們與學生的交流很多都是利用諸如QQ、MSN、博客、微博等信息技術工具或手段開展的，在這些工具和手段的幫助住下，教師不但能夠實現(xiàn)與學生實時或異步的交互，同時還能夠

9、實現(xiàn)師生之間，生生之間的一對多，多對多的交互，這些都極大地提升了教學交互的效率。4對教育教學組織形式的變革在信息技術的影響下，現(xiàn)代課堂教學組織形式已經(jīng)發(fā)生了轉變，信息技術作為一種新的媒介加入到了課堂教學之中，教師在教學過程中利用多媒體展示工具實現(xiàn)了大信息量的呈現(xiàn)，同時利用信息通訊工具在課堂實現(xiàn)了教師與學生之間信息的多向傳遞，這些信息技術所帶來的變化以深入到每一個課堂之中。同時，在信息技術的影響下，教師的教研形式也發(fā)生了轉變，在傳統(tǒng)教研之中，更多是以校本教研的形式開展的，而現(xiàn)代教研在信息技術的輔助之下發(fā)生了很大的變化，利用信息技術手段和資源諸如專題網(wǎng)站、資源庫以及常用的通訊工具等，各個學科的教師

10、能夠將實際的距離忽略掉，與遠在千里外的教師進行溝通開展遠程教研，這將有利于教師實現(xiàn)更廣層面的教研互動。另一方面，在學校管理層面，現(xiàn)代學校管理已經(jīng)無法離開信息技術的支撐，原來利用小黑板、擴音器傳遞通知以及手工管理學生檔案的日子已經(jīng)一去不復返了。在現(xiàn)代教學管理之中，在相關管理軟件的幫助下，學校管理者可以很容易找到所需的材料，同時借助監(jiān)控系統(tǒng)學校管理者還能夠隨時掌握學生的最新動向。5對課堂教學理念的變革信息技術在現(xiàn)在課堂教學之中與課堂教學的教育理想很好地結合了起來，原來在沒有班級教學的時候，我們采用的私塾教學，私塾教學的優(yōu)勢在于其以學生為中心，即學生要學習什么教師就會教什么，教師可以有針對性地采用個

11、性化的教學方式引導學生開展學習。私塾的弊端在于其教學過程低效，學生的在學習過程中缺乏集體活動，缺乏同伴的互動，學生缺乏團隊意識的培養(yǎng)。班級教學的效率高，同時學生與學生之間可以相互學習，但其以教師為中心不利于學生的個性化發(fā)展。在技術的影響下，可以使私塾教育與班級教育相融合。技術進入到教育對于班級教學來說，其不僅僅是涉及到手段的變化，它涉及到了方方面面的變化，涉及到教育的理念，涉及到課程的結構，甚至涉及到了教育的目標。現(xiàn)代信息技術對教學的變革作用：1.教學資源共享化。在現(xiàn)代教學過程中，教學內容和資料不僅以多種形式存在，而且大量內容和資料經(jīng)數(shù)字化后存貯，而且也為廣大教師和學生通過數(shù)字圖書館、信息網(wǎng)絡

12、共享查找資料提供了方便。2.教學形式開放化。由于現(xiàn)代信息技術是通過網(wǎng)絡系統(tǒng)與計算機結合，講多媒體技術、先進的設計思想以及人機相互作用方式等統(tǒng)一考慮，它將有效地覆蓋學校各個單元的計算機網(wǎng)絡，使其全部信息都是開放的，通過校園網(wǎng)把所有的教室、實驗室以及辦公室和學生宿舍連在一起。3.教學方式個性化。以多媒體技術和網(wǎng)絡通信技術為核心的信息技術為現(xiàn)代網(wǎng)絡教育提供了交互式的教學環(huán)境。在這種學習環(huán)境中，學生可以按自己的學習基礎、興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，也可以選擇不同教學模式來學習。4.教學環(huán)境虛擬化。教學環(huán)境虛擬化意味著教學活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制，這是電

13、子網(wǎng)絡化教育的重要特征。在許多架設了校園網(wǎng)的學校，如果能夠充分開發(fā)網(wǎng)絡的虛擬教育功能，就可以做到虛擬教育與實在教育結合，校內教育與校外教育貫通，這是未來信息化學校的發(fā)展方向。現(xiàn)代信息技術改變了學生的學習方式：1、有助于提高學生自主學習的能力。長期以來,我國的教育不僅僅是教師的教學方式單一,學生學習方式也單一。教師不是授之以漁,而是授之以魚。當前,社會發(fā)展變化速度加快,各種信息日新月異,需要學生有很強的適應能力,單一的教學培養(yǎng)學生局限的思維,這將很不利于學生的成長和發(fā)展。改變這種狀況需要借助信息技術手段,培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習能力,使學生更加會學習。2、有助于學生開展探究式學習。信息技術

14、自身的動態(tài)發(fā)展特性,給探究式學習帶來廣闊的空間。信息技術應用于生產(chǎn)、生活的方方面面,將之應用于探究式學習,其選題廣,實用性強啟發(fā)性大。網(wǎng)絡資源豐富,有利于學生在浩瀚的“資源海”中探究、發(fā)現(xiàn)。3、有助于學生開展合作式學習。協(xié)作學習有利于促進學生認知能力的發(fā)展,有助于學生協(xié)作意識、技巧、能力、責任心等素質的培養(yǎng)。信息技術為協(xié)作式學習,提供了良好的技術基礎和支持環(huán)境,學生可以通過競爭、協(xié)同等模式進行合作交流。例如在做商務實訓的服裝買賣活動中,我們把學生分成四個組,分別負責產(chǎn)品介紹、機場接機、酒店入住及合同的簽訂,每一個環(huán)節(jié)讓學生利用課余時間,充分利用信息資源,收集各種相關的資料,最后環(huán)環(huán)相扣,完成實

15、訓題目,這種相互協(xié)作收到了很好的效果。信息技術有助于高等教育的基礎化和終身化由于基礎知識具有相對的穩(wěn)定性、重要性和簡約性，面對“知識爆炸”的世界，大學校園內有限時間的教育只能是加強基礎。同時。利用信息技術的高效性，讓學生有機會了解學科發(fā)展前沿，以利于開拓學生視野，提高對知識的駕馭能力，以便未來通過終身教育不斷完善自己的知識結構。信息技術的發(fā)展有助于高等教育基礎化和終身化的實現(xiàn)。未來社會高等教育的最終目標將會改變，不再只是為了一紙文憑，而是要終身受到教育。高等學校則可針對社會不同階層人們的需要，提供網(wǎng)上各類各層次豐富多彩的教育課程。結論 目前，以信息技術為依托的新型教育模式離人們越來越近，信息技術對教育