1、文檔來源為 : 從網絡收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持*8 中華少年上海市閘北區實驗小學 莫非【教學目標】1能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。2 嘗試分角色朗誦或表演朗誦， 感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的 歷史使命感。【課前安排】 一課時【教學過程】一、導入新課1熱愛祖國，是人世間最純潔最博大的情感，請欣賞有著名作家李少白先生 創作的詩歌中華少年 。（播放詩歌朗誦視頻。 ）2下面我們就來學習這首抒發中華少年自豪之情，表達中華少年建設祖國堅強決心的詩歌。出示課題， 板書 ：8*中華少年二、初讀課文 讀準字音，讀通課文。1自由朗讀課文，遇到帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自

2、己覺得最難 讀好的句子。2指名分節讀課文，糾正字音。3同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起再讀一讀。 4把全班同學分成四個大組，分別承擔“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊 分角色朗讀課文，教師適時糾正、指導。說明 通過反復朗讀，讓學生感受詩歌之朗朗上口，感受其強烈的節奏韻律。三、研讀課文（一）邊讀邊議，讀懂課文。1自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個文檔來源為 : 從網絡收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持段落。2指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。（1）媒體出示：第 1 自然段 板書 我們是中華少年 這一小節中分別寫了什么？請用直線

3、劃出。（“高原雪蓮”、“寶島乳 燕”、“草原雄鷹”、“黃土坡一一山丹丹”） 自由說說：透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯想？把四組詞語聯系起來想一想，你又想到了什么？指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。（ 2 ）第 2 自然段： 板書 共同的家園 大聲朗讀，祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達 試著說一說。說話練習。說明 通過說話練習，教學生將本文語言有效地轉化為自己的語言。 指名四位同學分角色朗讀第二段詩句。（3）第 34 自然段： 板書 千年文化 中華精神 在這兩段詩中，出現了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學們介紹的 是哪一位？（指名學生作簡要的發言，特別要引導學生理解

4、詩句的用典，如， 水滸傳三國演義的主要內容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色 與中華傳統等。）說明 這一交流，既是深入了解課文， 又是一次學生課外知識的展示， 有助于提高學生課外閱讀興趣。（ 4 ）第 5 自然段： 板書 苦難的母親 驚醒的睡獅 媒體出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，文檔來源為 : 從網絡收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持長城的古磚擋不住洋炮的彈片。 指名朗讀這兩句詩，引導學生聯想，描述仿佛看見的場景。 媒體出示并提問：啊！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。 本句當中涉及的是哪一次重要的歷史事件？“春天的故事”響徹大江南北，中華啊！展開了嶄新

5、的畫卷。這句詩寫到了什么歷史事件？ 指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。（5）第 678 自然段： 板書 中華的未來 少年去開創 四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以 問老師。指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。 （6）總結：整首詩按總分總結構來布局（ 板書 總起 分述 總結），結構完整， 過渡自然，且首尾呼應。同時，全詩節奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很 強的節奏韻律。四、復習鞏固有感情朗讀，把課文讀得聲情并茂 1自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。 2推薦班級當中朗讀最好的 4 位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁“四個角 色，表演朗讀。3四位學生表演朗讀，配上背景音樂。四、作業布置文檔來源為：從網絡收集整理.word版