1、航海英語聽力與會話課程標準 課程名稱：航海英語聽力與會話適用專業：航海技術開設學期：第三學年第一學期學 時：48學 分：3一、課程性質及作用根據國際海事組織stcw78公約馬尼拉修正案與中華人民共和國海事局2011年頒發的海船船員適任考試、評估和發證規則（以下稱為“11規則”）中有關航海英語聽力與會話的標準要求，基于遠洋船舶航行過程開發的航海英語聽力與會話課程是航海技術專業的一門專業核心課程，旨在培養航海技術專業學生在遠洋船舶駕駛崗位工作中具有一定使用英語工作生活的交流能力，能熟練使用航海英語進行表達、溝通、協調與合作的能力。通過課程的學習，使學生達到stcw78公約馬尼拉修正案和中華人民共和

2、國海船船員適任標準規定的甲類一等三副資格證書中航海英語聽力與會話評估考試的語言要求。課程的本課程的前續課程有：航海英語。二、課程設計思路本課程標準的總體設計思路：變三段式課程體系為任務引領型課程體系，緊緊圍繞實際船員工作任務的需要來選擇課程內容；從“任務與職業能力”分析出發，設定職業能力培養目標；突出英語語言的功能性、交流性，以必須，夠用為原則，結合國家海事局2011年頒布的針對無限航區三副的航海英語聽力與會話評估大綱，培養學生航海英語的實際應用能力。本課程標準以航海技術專業學生的就業為導向，根據船舶航行中涉及到的英語運用及要求，遵循高等職業院校學生的認知規律，緊密結合海員職業的涉外交流要求、

3、以及國際海事組織關于船員培訓、發證及值班的能力要求，確定本課程的工作模塊和課程內容。本課程以航海技術專業內容為核心，即以船舶駕駛員日常工作用語為中心教學內容，緊緊圍繞學習情境中的典型學習任務，設計教學模塊。本課程以語言能力為重點，即以培養學生英語聽說能力為教學重點；以職業素養為關鍵，即在教學中始終貫穿，注重培養學生認真負責工作態度，協作學習的團隊精神。三、課程目標1. 專業能力目標：(1) 能基本理解日常生活中的英語表述與會話；能基本理解對外業務聯系中的英語表述及會話；要求語言流利、清晰、達意，具有一定的英語表述朗讀技巧。(2) 能用英語就裝卸貨的準備工作，過程，以及結束工作進行交流指揮。(3

4、) 能準確地理解并會使用三副在船舶靠離泊業務中、在船舶裝卸業務、船舶航行業務中、修船和船體保養業務中的英語表達用語。(4) 能準確地理解并會使用三副在事故處理業務、消防與救生業務中、救助業務中的英語表達用語。(5) 能用標準海事通信用語就船舶靠離泊位、擱淺、遇險、避碰時進行船對船、船對岸的通信對話并指揮。(6) 能用標準海事通信用語與引航員及船上其它船員就船舶參數、狀況等進行有效溝通并指揮搜救、消防、求生等工作。(7) 能準確地理解并會使用三副在港口國檢查業務、船舶保安業務中的英語表達用語。2. 社會能力目標：(1) 具有吃苦耐勞、愛崗敬業的職業素養；(2) 具有良好的溝通、組織、協調等人際交

5、往能力；(3) 具有團隊精神和協作能力；(4) 具有創新精神和創造能力；(5) 具有良好的心理素質和克服困難的能力。3. 方法能力目標：(1) 能開展自主學習的能力；(2) 能通過各種媒體資源收集和處理信息的能力；(3) 能獨立制定工作計劃并實施的能力；(4) 處理和解決問題的方法和能力。四、學習情境設計1. 學習情景劃分序號學習情境項目單元參考學時1船、岸日常生活用語 航海人員間日常問候語； 船上生活常用語； 陸上求助。42常用命令 車令； 舵令； 錨令； 纜令； 其它命令。53進出港業務 引航業務；34靠離泊作業 駕駛臺內會話； 駕駛臺與船尾通話； 駕駛臺與拖輪通話； 駕駛臺與vts通話；

6、 駕駛臺與港區、船塢通話；35裝卸作業 備艙； 裝卸值班； 理貨業務； 特殊貨物作業； 進入封閉處所； 油污水及垃圾處理。46航行 航行值班交接； 避碰通信； vhf值守； 航行警告接收； 沿海航行定位47海上呼叫 遇難呼叫應答； 緊急呼叫應答； 安全呼叫應答； 海上呼叫應答； sar聯絡呼叫應答。68海上救生與求生 救生設備落放； 救生設備使用； 船員自救； 海上求生。49修船與船舶保養 航行儀器檢修與維護； 索具保養與維護； 物料申報與管理。510港口國檢查 設備操作檢查； 防污檢查； 安全管理體系檢查。511船舶保安 舷梯值班安全檢查； 保安設備及安全操作； 保安等級設定及措施； 海盜應

7、對； 反恐與isps。52.學習情境描述學習情境1船、岸日常生活用語學時4學習內容教學方法和建議 航海人員間日常問候語； 船上生活常用語； 陸上求助。角色扮演法情境教學法教學媒體與設備學生已有的知識、能力要求教師執教能力的要求教材、課件、計算機、投影儀具備基本的日常英語聽、說、讀的能力。具有英語語言教學能力，同時又具有航海技術專業知識。學習情境2常用命令學時5學習目標 能用英語說出車令； 能用英語說出舵令； 能用英語說出錨令； 能用英語說出纜令； 能用英語說出其它命令。學習內容教學方法和建議 車令； 舵令； 錨令； 纜令； 其它命令。項目教學法情境教學法案例教學法教學媒體與設備學生已有的知識、

8、能力要求教師執教能力的要求教材、課件、計算機、投影儀英語基礎語言知識具有英語語言教學能力，同時又具有航海技術專業知識學習情境3進出港業務學時3學習目標 能與引航站進行有效溝通； 能與引航員進行溝通交流。學習內容教學方法和建議 掌握引航業務中的語言要求。任務教學法角色扮演法情境教學法教學媒體與設備學生已有的知識、能力要求教師執教能力的要求教材、課件、計算機、投影儀英語基礎語言知識和專業知識具有英語語言教學能力，同時又具有航海技術專業知識學習情境4靠離泊作業學時3學習目標 能在駕駛臺內與其他船員進行對話； 能與船尾、拖輪和vts人員進行有效溝通； 能與港區和船塢人員進行有效溝通。學習內容教學方法和

9、建議 熟悉與其他船員、拖輪、vts等人員溝通的基本原則和方法； 熟悉常用術語。引導文教學法情境教學法教學媒體與設備學生已有的知識、能力要求教師執教能力的要求教材、計算機、投影儀、卡片英語基礎語言知識和專業知識具有英語語言教學能力，同時又具有航海技術專業知識學習情境5裝卸作業學時4學習目標 能在裝卸作業過程中進行有效的溝通；學習內容教學方法和建議 熟悉備艙、裝卸值班、離火和特殊貨物作業的主要程序和溝通方式； 熟悉進入封閉處所、油污水及垃圾處理的主要程序和溝通方式； 掌握裝卸作業有關術語。任務教學法角色扮演法情境教學法教學媒體與設備學生已有的知識、能力要求教師執教能力的要求教材、航海模擬器英語基礎

10、語言知識和專業知識具有英語語言教學能力，同時又具有航海技術專業知識學習情境6航行學時4學習目標 能用英語進行值班交接； 能獨立完成避碰和vhf值班時的有效溝通； 能看懂航行警報； 能在沿海航行定位是的交流。學習內容教學方法和建議 掌握交接班的基本流程； 掌握航行相關術語； 掌握航行警報和定位有關術語。引導文教學法角色扮演法情境教學法教學媒體與設備學生已有的知識、能力要求教師執教能力的要求計算機、投影儀英語基礎語言知識和航海學專業知識具有英語語言教學能力，且具有航海技術專業知識學習情境7海上呼叫學時6學習目標 能完成遇難呼叫應答； 能完成緊急呼叫應答； 能完成安全呼叫應答； 能完成海上呼叫應答；

11、 能完成sar聯絡呼叫應答。學習內容教學方法和建議 掌握遇難呼叫的主要呼叫和應答方式； 掌握緊急、安全、海上呼叫和sar聯絡呼叫和應答；引導文教學法角色扮演法情境教學法教學媒體與設備學生已有的知識、能力要求教師執教能力的要求計算機、投影儀英語基礎語言知識和專業知識具有英語語言教學能力，同時又具有航海技術專業知識學習情境8海上救生與求生學時4學習目標 能進行救生設備落放時的溝通； 能進行救生設備落放時的溝通； 能用英語開展船員自救和海上求生的有效溝通；學習內容教學方法和建議 掌握救生設備落放的基本方法； 掌握救生設備使用的基本方法； 掌握船員自救和海上求生的的基本方法； 掌握有關術語和句型。角色

12、扮演法情境教學法案例教學法教學媒體與設備學生已有的知識、能力要求教師執教能力的要求計算機、投影儀英語基礎語言知識和基本安全知識具有英語語言教學能力，同時又具有航海技術專業知識學習情境9修船與船舶保養學時5學習目標 能與運河當局就過運河事宜進行通信； 能用英語進行船舶保安演習； 讀懂并正確書寫航海日志。學習內容教學方法和建議 掌握航行儀器檢修與維護的基本概念； 掌握索具保養與維護基本用語； 掌握物料申報與管理基本用語；引導文教學法角色扮演法案例教學法教學媒體與設備學生已有的知識、能力要求教師執教能力的要求計算機、投影儀、卡片英語基礎語言知識和專業知識具有英語語言教學能力，同時又具有航海技術專業知

13、識學習情境10港口國檢查學時5學習目標 能夠用英語與港口國檢查員進行有效溝通；學習內容教學方法和建議 掌握設備檢查的基本用語； 掌握防污檢查的基本用語； 掌握安全管理體系檢查的基本用語；角色扮演法情境教學法案例教學法教學媒體與設備學生已有的知識、能力要求教師執教能力的要求航海模擬器英語基礎語言知識和專業知識具有英語語言教學能力，同時又具有航海技術專業知識學習情境11船舶保安學時5學習目標 能在舷梯值班安全檢查中進行有效溝通； 熟悉船舶保安的主要內容和方法； 能說和寫各類gmdss設備。學習內容教學方法和建議 掌握舷梯值班安全檢查主要內容； 熟悉保安設備及安全操作； 掌握常用術語及各類縮寫； 掌

14、握船舶保安等級設定及措施。任務教學法角色扮演法情境教學法教學媒體與設備學生已有的知識、能力要求教師執教能力的要求計算機、模擬器英語基礎語言知識和專業知識具有英語語言教學能力，同時又具有航海技術專業知識五、實施建議1. 學習材料選用與編寫（1）依據本課程標準編寫教材，教材應充分體現以基于航行過程的項目課程的設計思想。（2）編寫教材時應將航行過程中典型的工作任務，按完成工作任務所需的語言技能要求和素質要求轉換成學習任務，結合船員適任證書考試內容創設學習情境來組織教材內容，以期在整個教學過程中創造一種學與教、學生與教師互動的社會交往情境，達到“學中做、做中學、學做合一”的教學目的。（3）學習情境下的

15、項目教學內容編排應溶聽說讀寫與一體，充分體現行動導向的職業教育理念。（4）教材應圖文并茂，提高學生的學習興趣，加深學生對航海英語聽力與會話的理解與靈活運用。教材表達必須精煉、準確、科學。（5）教材內容應體現先進性、通用性、實用性，要將本專業新技術、新工藝、新材料及時地納入教材，使教材更貼近本專業的發展和實際需要。（6）教材中的活動設計的內容要具體，并具有可操作性。2. 教學組織與設計（1）在教學過程中，應立足于加強學生實際英語運用能力的培養，采用任務型教學法，也叫任務驅動型教學法。以工作任務為導向，引領提高學生學習興趣，激發學生的成就動機。通過以學習任務為依托的教學，使學生在完成學習任務的過程

16、中提高航海英語的語言應用能力。（2）本課程教學的關鍵是模擬真實工作任務進行教學，即“做中學”的語言教學方法。圍繞特定的交際和語言項目設計出具體的、可操作性的任務。學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動來完成任務，以達到學習和掌握語言的目的。在教學過程中，應根據不同的教學內容采用適合于內容的教學實施方法，即任務提示-任務嘗試-提出問題-解決問題-完成任務。（3）加強使用多媒體音視頻播放、講授、討論、結對操練、小組活動角色扮演、網絡課程補充學習，提供豐富的航海英語在線學習資源和測試，為學生的自主學習創設良好環境，使學生可以更好地運用本課所學知識和技能； 推動協作學習，培養團隊精神和工作

17、責任感，積極引導學生提升職業素養，提高職業道德。（4）在教學過程中，要創設工作情景，同時應加大實踐實操的容量，要緊密結合國家海事局的航海英語評估項目，加強航海技術英語聽力與會話訓練，在實踐實操過程中，使學生鞏固語言要點，加強了學生的語言應用能力，從而提高學生的崗位適應能力。3. 課程考核與評價（1）改革傳統的學生評價手段和方法，采用階段評價，過程性評價與目標評價相結合，項目評價，理論與實踐一體化評價模式。采用學校、企業和行業共同參與教學與考核。（2）關注評價的多元性，結合課堂提問、學生作業、平時測驗及考試情況，綜合評價學生成績。應注重學生的實際語言應用能力，對在學習和應用上有創新的學生應予特別鼓勵，全面綜合評價學生能力。（3）學生學習結束后參加浙江海事局的無限航區500總噸及以上船舶二/三副航海英語聽力與會話評估考試。考試成績合格者可替代本學分，成績采用兩級制。4課程教學資源使用與建設（1）利用原版航海英語和航海英語聽力與會話教材充實教學內容，讓學生接觸到原汁原味的語言。（2）注重課程資源和現代化教學資源的開發和利用，這些資