1、濟南版初中生物七年級下冊第七章第一節人類對生物圈的依賴教學設計教材分析本節課是七年級下冊第三單元第七章第一節的內容。在學習了第二單元生物圈中的綠色植物，生物圈中的動物以及生物圈中的微生物之后，加之學生已有的生活經歷、經驗，學生已對“生物與生物圈”有了一定的理解。本節課人類對生物圈的依賴將問題更具體化，更貼近學生生活，現實性更強，不僅能提高學生的環境常識，還能培養學生的保護環境的情感。學情分析生活中的環保經歷使學生對本節課的內容較為熟悉，課前可通過調查、上網等多種途徑查閱收集相關知識。教學目標知識目標1列舉人類對生物圈依賴的實例。2舉例說明可再生資源和不可再生資源。3舉例說明如何合理利用自然資源

2、。能力目標培養學生收集和處理信息，分析和解決問題的能力。情感目標認同人類對生物圈的依賴，重視人與自然和諧發展的問題，形成可持續發展的觀點，初步樹立保護生物和生物圈的意識。教學重點、難點: 重點：生物圈為人類和其他生物生存提供必須資源，我們應該了解和愛護這個家。難點：收集和分析資料。教學程序教學流程教學內容師生活動設計一、創設情境，導入新課1看課本116頁：你們看到了什么？ 二、人來的生存依賴于生物圈1. 活動：（1）填寫課本117活動表格。（2）思考：生物圈有哪些價值？ 三、人類對生物圈中的資源的利用1、生物圈給人類提供哪些自然資源 ，可分為 和 兩類。并且分別舉例 。2、分析與討論：（1）根

3、據資料，分析討論以下問題：完全砍伐和選擇性砍伐各有哪些利弊？哪種砍伐方式會在不減少未來供應的前提下，使人們能定期獲取一定數量的木材？有人說：“生物圈的各種資源是取之不盡，用之不竭的。”你認同這種觀點嗎？談談你的看法。什么是可持續發展？以上哪種做法，符合可持續發展的觀點？（2）通過對問題和的分析并討論，進行交流，得出結論：資源是 基礎，可持續發展的關鍵就是 。四、理順思路，歸納小結：通過回顧，談出自己的觀點及收獲，相互交流相互補充，從而形成以下觀點：1生物圈為人類提供必須的條件和適宜的環境。2人類只有一個地球，我們只有一個家，我們只有攜手愛護家園，合理開發和利用資源，走可持續發展之路，才能使我們

4、的家園更美麗，更富有生機和活力。五、知識遷移，深化應用：通過理論聯系實際，讓學生將所學知識應用到實際中，確實形成可持續發展的思想及保護生物和生物圈的思想，并全面深刻地掌握知識和提高解決問題的能力。啟發學生運用所學知識，解釋以下問題。1人們獲得的動物蛋白一半以上來自魚類。如今，全世界大約有9 000種魚被捕撈，供人類食用。人們應怎樣管理漁場，才能使漁場持續提供魚類資源？2據計算，每生產7 000張賀卡就要砍掉一棵大樹。如果每位同學每年發出10張賀卡，我們學校共有1 200人每年需要多少張賀卡？需要砍掉多少棵大樹？除了郵寄賀卡，你還有表達祝福的其他方式嗎？五、發散思維，開拓創新：學習了本節的內容后

5、，今后在日常生活中你應特別注意些什么？并鼓勵學生自己發現問題并解決問題。1地球上的人口已經超過了60億，人口過多給地球帶來了哪些影響？2以下人類的活動哪些有益于保護環境？哪些會破壞生態環境？請你判斷，用線段連起來，并思考：人類與生物圈如何和諧相處？若想吃的好，就吃蛙蛇鳥要致富，砍大樹 改善生態環境綠化荒山，鳥語花香圍湖造田，圍海造田毀林開荒，種糧食 破壞生態環境用電網捕魚，能把大魚小魚都捕到教師活動：創設情境，導入新課學生活動：看課本116頁：看看會看到了什么？討論。學生活動：（1）閱讀課本并填寫課本117活動表格。（2）思考：生物圈有哪些價值？ 學生自學：人類對生物圈中的資源的利用，生物圈給人類提供哪些自然資源？可分為哪兩類？并舉例后根據資料分析討論問題：完全砍伐和選擇性砍伐各有哪些利弊？哪種砍伐方式會在不減少未來供應的前提下，使人們能定期獲取一定數量的木材？有人說：“生物圈的各種資源是取之不盡，用之不竭的。”你認同這種觀點嗎？談談你的看法。什么是可持續發展？以上哪種做法，符合可持續發展的觀點？教師總結：人類對生物圈的影響實例，可持續發展及符合可持續發展的觀點。學生活動：學生閱讀歸納小結。學生活動；自己思考并討論兩個問題，最后全班展示。教師活動：歸納總結。學生活動：思考問題，后討論達成共識，再展示。教師活動：教師帶領學生一起總結。 板書設計第一節：人類