1、五年級（上）五年級（上）義務教育課程標準實驗教科書義務教育課程標準實驗教科書 西教版語文五年級上冊西教版語文五年級上冊說課流程說課流程三、說建議一、說課標二、說教材1.教學建議 3.課程資源的開發(fā)與利用 2.評價建議 3.教材內容結構 4.教材立體整合 2.2.教材教材編排體例編排體例 1.教材編寫特點 3.五語上目標 2.第三學段目標 1.課程總目標 五年級（上）五年級（上）義務教育課程標準實驗教科書義務教育課程標準實驗教科書 西教版語文五年級上冊西教版語文五年級上冊說課標說課標說課標五語上目標五語上目標 第三學段目標第三學段目標 知識與技能：2. 過程與方法：3. 情感態(tài)度和價值觀：課程總

2、目標：課程總目標：1提高學生的語文素養(yǎng)；2掌握語文學習方法；3運用語文；4具有獨立閱讀的能力；5運用常見的表達方式寫作。 識字識字寫字寫字閱讀閱讀寫作寫作第三學段第三學段 較強的獨立識字能力。較強的獨立識字能力。 聽人說話聽人說話抓住要點抓住要點并能簡要轉述并能簡要轉述口語口語交際交際 綜合綜合 性學習性學習 能用普通話正確流利能用普通話正確流利有感情有感情的朗讀的朗讀課文課文 養(yǎng)成養(yǎng)成留心觀察留心觀察周圍事物的習慣，積周圍事物的習慣，積累習作素材，修改自己的習作累習作素材，修改自己的習作 了解查找資料了解查找資料運用資料運用資料的的基本方法基本方法課標課標單元內容標準單元內容標準綜合性學習綜

3、合性學習 閱讀閱讀 習作習作 認字認字2727個，會個，會寫寫1212個。提高寫個。提高寫字速度，養(yǎng)成良字速度，養(yǎng)成良好寫字習慣。好寫字習慣。 繼續(xù)加強閱讀基繼續(xù)加強閱讀基本功訓練，感受傳統(tǒng)本功訓練，感受傳統(tǒng)文化，學習作者抓住文化，學習作者抓住事物特點觀察描寫方事物特點觀察描寫方法法 引導學生把綜合性學引導學生把綜合性學習活動的經過或活動中的習活動的經過或活動中的發(fā)現(xiàn)、收獲寫下來。發(fā)現(xiàn)、收獲寫下來。 引導學生開展活動，定好引導學生開展活動，定好調查計劃，活動中認真做好記調查計劃，活動中認真做好記錄并交流總結。錄并交流總結。 識字寫字識字寫字 五年級（上）五年級（上）義務教育課程標準實驗教科書義

4、務教育課程標準實驗教科書 西教版語文五年級上冊西教版語文五年級上冊說教材編寫特點編寫特點一、教材編寫特點在體例上注重學段在體例上注重學段銜接，循序漸進。銜接，循序漸進。 2. 在選文上注重文化在選文上注重文化浸潤，精神引領，浸潤，精神引領，審美熏陶。審美熏陶。3. 在練習上注重靈動在練習上注重靈動生成，夯實基礎，生成，夯實基礎，學以致用。學以致用。C.認寫同步，認寫同步，規(guī)范書寫規(guī)范書寫B(tài).繼承發(fā)繼承發(fā)展，適度展，適度創(chuàng)新創(chuàng)新A.瞻前顧后，瞻前顧后，夯實學力夯實學力A.崇尚民崇尚民族文化族文化B.尊重多尊重多元文化元文化C.關注關注兒童文兒童文化化A.練習的練習的表述具有表述具有啟發(fā)性與啟發(fā)性

5、與情感性情感性C.練習的練習的設計具有設計具有生活性與生活性與開放性開放性B.練習的練習的設計具有設計具有探究性和探究性和實踐性實踐性D.練習練習的設計的設計具有自具有自主性與主性與合作性合作性E.練練習的習的編排編排具有具有過渡過渡性與性與前瞻前瞻性性說教材說教材學與思的學與思的結合結合 學與用的學與用的結合結合 學與創(chuàng)的學與創(chuàng)的結合結合 生活實例生活實例 課外閱讀課外閱讀 實際需要實際需要綜合性學綜合性學習習 編編寫寫體體例例 分析教材分析教材 說教材說教材編排體例編排體例語海拾貝語海拾貝 互動平臺互動平臺 綜合性學習綜合性學習 自主閱讀園自主閱讀園 習作百花園習作百花園 口語交際口語交際

6、 溫故知新溫故知新 專題組織單元 課 文 積累與運用 五年級（上）五年級（上）義務教育課程標準實驗教科書義務教育課程標準實驗教科書 西教版語文五年級上冊西教版語文五年級上冊說教材說教材-內容結構內容結構三單元：三單元：奇妙有趣奇妙有趣的動物世的動物世界界 二單元：二單元：充盈童心充盈童心的兒童世的兒童世界界一單元：一單元：絢麗多姿絢麗多姿的自然景的自然景觀觀 八單元：八單元：博大精深博大精深的傳統(tǒng)文的傳統(tǒng)文化化七單元：七單元：發(fā)人深省發(fā)人深省的哲理思的哲理思索索 六單元：六單元：健康向上健康向上的生活態(tài)的生活態(tài)度度五單元：五單元：蕩氣回腸蕩氣回腸的美好情的美好情懷懷 四單元：四單元：多姿多彩多

7、姿多彩的人物世的人物世界界習作百花習作百花園園自主閱讀自主閱讀園地園地 溫故溫故知新知新語海拾語海拾貝貝 綜合性綜合性學習學習口語交口語交際際 互動平互動平臺臺 課課 文：文：意蘊豐厚意蘊豐厚開闊視野開闊視野積累與運用：積累與運用：強化基礎，強化基礎，習得方法習得方法說教材說教材- -內容結構內容結構五年級（上）五年級（上）義務教育課程標準實驗教科書義務教育課程標準實驗教科書 西教版語文五年級上冊西教版語文五年級上冊說教材說教材-立體整合立體整合 自然之道中的旅行者那“自作聰明”的慘痛教訓發(fā)人深省。 鷸蚌相爭告訴我們“在生活中，與別人相持不下時應該寬容、謙讓”，否則，真的會“鷸蚌相爭，漁人得利

8、” 。 不受世俗的束縛，努力實現(xiàn)自我價值，生命才更完美，這就是心田上的百合花這個美麗的故事告訴我們的道理。 蜘蛛脫險中一只小小的蜘蛛居然能從火海中、從“海洋”中安然脫險，是因為它在絕境中不沮喪、不灰心、不放棄。 1. 圍繞專圍繞專題題 精選課文。精選課文。 說教材說教材- -立體整合立體整合五年級（上）五年級（上）義務教育課程標準實驗教科書義務教育課程標準實驗教科書 西教版語文五年級上冊西教版語文五年級上冊說教材說教材-立體整合立體整合 2. 各項教學內容各項教學內容都圍繞本組專題都圍繞本組專題設計，前后內容設計，前后內容互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。相扣。 五年級（上）五年級（上）義務教

9、育課程標準實驗教科書義務教育課程標準實驗教科書 西教版語文五年級上冊西教版語文五年級上冊說教材說教材-立體整合立體整合 一單元 自然景觀 3. 注重了全冊書的注重了全冊書的整體建構，注重了整體建構，注重了各單元主題之間的各單元主題之間的意脈貫通。意脈貫通。 二單元二單元 走進兒童世界走進兒童世界 三單元三單元 走進動物世界走進動物世界 四單元四單元 走進人物世界走進人物世界 五單元五單元 感受美好情懷感受美好情懷 六單元六單元 分享健康生活分享健康生活 七單元七單元 哲理思索哲理思索 八單元八單元 欣賞傳統(tǒng)文化欣賞傳統(tǒng)文化 主主題題循循序序漸漸進，進，渾渾然然一一體體。 說說建建議議 字詞字詞

10、閱讀閱讀寫作寫作口語交際口語交際 綜合學習綜合學習（一）教學建議（一）教學建議自主識字自主識字提高興趣提高興趣樂于表達樂于表達增強信心增強信心習作與體驗相結合習作與體驗相結合重視習作后評價與交流重視習作后評價與交流語言規(guī)范語言規(guī)范 表達有新意表達有新意精讀課文的教學精讀課文的教學 略讀課文的教學略讀課文的教學 聲情并茂的朗讀聲情并茂的朗讀教師指導教師指導組織策劃組織策劃分組活動分組活動交流匯報交流匯報總結評價總結評價A、話題多樣，引起興趣；、話題多樣，引起興趣；B. 講述、對話、演講、講述、對話、演講、辯論，辯論，形式多樣相結合；形式多樣相結合；C. 口語交際與習作緊密口語交際與習作緊密結合。結合。說說建建議議從三維目標從三維目標方面進行評方面進行評價價 從教學內容從教學內容方面評價方面評價（二）評價建議（二）評價建議3. 情感、態(tài)度、價值觀：情感、態(tài)度、價值觀：你學得有情趣嗎？你學得有情趣嗎？對你有什么影響？對你有什么影響？ 2.過程與方法：過程與方法：你會學了嗎？你會學了嗎？知識與技能：知識與技能： 你學會了嗎？你學會了嗎？基礎知識基礎知識 閱讀方面閱讀方面 積累與運用積累與運用 評價方法：評價方法：1. 筆試測試筆試測試 2. 2. 口頭測試口頭測試 3. 3. 課堂觀察課堂觀察課堂教學課堂教學資源資