1、平行四邊形的面積的教學設計劍閣縣實驗學校 何白菊教學內容：平行四邊形的面積教學目標： 1、通過操作、觀察、比較，發展學生的空間觀念，培養學生運用轉化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力2、通過看一看、剪一剪、拼一拼、比一比、算一算，使學生理解并掌握平行四邊形的面積公式，并會運用公式正確地計算平行四邊形的面積 3、對學生進行辯詐唯物主義觀點的啟蒙教育教學重點：理解公式并正確計算平行四邊形的面積教學難點：理解平行四邊形面積公式的推導過程學具準備：每個學生準備一個平行四邊形。完成教學小研究。教學過程：一、數方格法 用展示臺出示學生完成小研究中的方格圖。 1、這是什么圖形？（長方形）如果每個小方格代

2、表1平方厘米，這個長方形的面積是多少？（18平方厘米） 2、這是什么圖形？（平行四邊形）每一個方格表示1平方厘米，自己數一數是多少平方厘米？ 請同學認真觀察一下，平行四邊形在方格紙上出現了不滿一格的，怎么數呢？可以都按半格計算。然后指名說出數得的結果，并說一說是怎樣數的。二、剪一剪、拼一拼、比一比、算一算，得出平行四邊形的面積公式。1、 出示：平行四邊形，請你想想辦法，怎樣求它的面積。（讓生每人先準備兩個平行四邊形）2、 讓生小組討論，嘗試。3、 檢查學生討論的結果。如果有學生想出，讓他到講臺上給其他同學介紹。（1）沿著平行四邊形的一條高，剪下來，移到右邊拼拼。（2）比一比：這兩個圖形有什么關

3、系？什么變了，什么沒變？ 這兩個圖形形狀變了，但面積相等（3）、請你量一量長方形的長與寬，算出它的面積。（4）、根據剛才的學習，你能不能得到這個平行四邊形的面積？那么你能不能得出平行四邊形面積的計算公式，你是怎么想出來的？4、 總結得出長方形的面積=長 寬平行四邊形的面積=底 高如果用S表示平行四邊形的面積，用A和H分別表示平行四邊形的底和高，那么，平行四邊形的面積計算公式可以寫成： S=ah學生進行總結。5、 例：有一塊平行四邊形的草地，底是18米，高是10米，這塊草地的面積是多少？（1） 讓生獨立做。（2） 檢查：1810=18（平方米）（3） 注意：面積單位。6、 看書，質疑。三、練習.

4、1、學生自己出題進行運用。2、課件出示有難度，需要探究的練習題。課后反思：這是一節空間與圖形模塊中的一課，學生有一定的生活經驗，教師就得從不同的角度進行調動學生的感官來培養學生的空間思維。我自己認為我這節課做的比較好的是學生已經學會的，自己明白的老師不再教，而難點，又是考點、重點部分，學生沒有突破的地方，老師進行引導，使學生學懂。老師還從學生的回答中，抓住突破口，一步一步的讓學生學會思考，學會找到解決問題的方法。需要改進的地方是，學生在展示了沿高剪下、平移、割補后，可能專心聽過后，還需要自己動手擺一擺，這時候再小組內邊擺邊講一講，就更好了。老師的語言還不夠幽默有趣，沒有很好的調動學生學習的欲望，激勵評價機制還不夠好。平行四邊形的面積的小研究一、 觀察比較下面的長方形與平行四邊形的面積，有什么發現？二、 沒有方格后，我們該怎樣計算平行四邊形的面積呢？請用畫圖或者制作出教具來給