1、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。班風建設實施方案 為進一步加強班風建設，促進良好學風的形成，共同創設朝氣蓬勃、團結奮進、勤奮學習的育才班集體，早日形成“學風濃、班風正”的班級特有氛圍，促進我校學生健康、有序、良性發展，本期學生工作的中心任務就是加強學生管理，加強班風建設，關注學生全面發展，提高學生管理質量，逐步形成我校德育特色，促進學校的健康和諧發展。現將有關事項通知如下： 一、建設目標 通過堅持不懈養成教育，以德育促學風；完善各項管理制度，以管理助學風；強化班級管理，以班風建學風；進而全面提升我校的班級建設水平。使學校整體學習氣氛濃厚，全體同學集體榮譽感強，凝聚力強，團結向上，生理心理狀況良

2、好，違紀率現象逐步減少直至為零。基本完成所有班級的合格驗收，創建一批示范班級。 二、良好班風的界定 一個好的班集體，必須要有良好的班風。所謂班風，就是班集體成員按照班集體所制定的道德標準、行為規范和班級共同目標，經過大家的努力，逐步形成的自覺行為習慣和風氣。良好的班風是指班集體成員中普遍具有的、符合道德標準的作風。 三、班風建設的內容形成良好的班風，必須要有明確的班風標準，為此我們將良好班風的標準分解為具體的行為規范，包括環境干凈整潔，說話文明有禮，隊伍整齊有序，活動健康安全，紀律嚴明自覺，學習勤奮刻苦等六個方面，以供各個班級有效地開展班風建設。 環境干凈整潔 1.衣著整齊、干凈，臉、脖頸、手

3、都應洗得干干凈凈；頭發按時理、經常洗，指甲經常剪。 2.班級內講臺、桌凳等物品擺放整齊有序，地面清潔，無雜物，窗臺無灰塵，墻壁無污漬。 3.教室多媒體干凈整潔、衛生，無灰塵、無雜物，粉筆放入固定的盒子內。 4.學生用品書籍擺放整齊，把當堂所需用品一律擺放在桌子左上角，書包內干凈整潔。 行為文明有禮 1.校園內外見到老師和家長能大方、真誠、主動地問好。 2.同學之間談吐文明，使用普通話，并能禮貌用語。不說臟話，不開過分玩笑，不給同學起綽號。 3.不購買校內外商店與學習無關的商品，走讀生不帶不健康的食品進入校園。 4.愛護學校的公共設施，節約水電。不亂扔垃圾，不隨地吐痰，手中有垃圾知道扔到垃圾桶里

4、，見到垃圾主動撿起來丟進垃圾桶。 隊伍整齊有序 1.在校園內道路、樓道內行走慢步輕聲、右側行走，不打鬧，不擁擠，不推搡，不大聲喧嘩，安靜有序。 2.參加升旗、大課間、節日活動等入場能做到快、靜、齊；在活動過程中自覺地站好位臵，不講話、不打鬧。 活動健康安全 在校園內課間能做到不追逐打跑鬧，做有意義的、健康的、安全的活動。紀律嚴明自覺 1.早晨晨讀及以前，無大聲喧嘩，在班級內追打跑鬧現象。 2.中午午休時做到主動看書、寫作業等，不出現打鬧、大聲喧嘩、來回走動、隨便上廁所等現象。 3.住校班晚間閱讀安靜，學生閱讀積極投入，效果良好。學習勤奮刻苦 1.上課坐姿端正，認真聽講，每天做到自覺完成作業，班

5、級內有專人負責檢查、記錄，有學習小組。 2.自覺遵守課堂秩序，積極發言，認真聽講，積極參與課堂的學習。 3.班級內大部分學生學習主動，勤奮，有毅力，不怕辛苦。 四、抓好班風建設的必要措施 （一）打造精良班干隊伍，為班風建設護航 要建設一個成功的班集體，形成良好的班風學風，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中的威信，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。因此班主任必須認真細致地挑選和培養好一支精干的班干部隊伍，并盡可能做到一次成功。 （二）加強訓練，養成習慣。 按照學校良好班風的標

6、準制定出來的班級規范，一經確認，師生必須處處遵守，不允許有任何違反行為。學生中出現反復，發生違反規范的行為是不奇怪的，關鍵在于出現反復就要反復地抓，堅持不懈，持之以恒，經過這樣艱苦地訓練，使學生逐步養成各方面良好的習慣，比如讀書習慣、講文明禮貌的習慣、講衛生的習慣、艱苦勤儉的習慣、熱心助人的習慣、體育鍛煉的習慣、熱愛勞動的習慣等。學生這些習慣的形成過程，也是班級集體好風氣形成的過程，久而久之就會形成班級的特點，形成一個良好的穩固的班級集體。 （三）常教為主，善抓時機。 良好班風不是一朝一夕就可以形成的，必須始終抓緊經常性的教育和訓練，不可一日松懈。同時班風教育還有些容易獲得更大成效的時機，例如

7、新生入學，新學期或新學年開始，校慶、班會課、每日五分鐘專題教育、期中期末評優等等。班主任要信任一切有利時機對學生進行班風的集中教育，或檢查、總結班風標準、具體規范的實施情況，表揚好人好事，以推動班風建設。 班風是學生思想、道德、人際關系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風的好壞對班級的建設，對學生的成長都有很大的影響。良好的班風能給學生帶來有利于學習、有利于生活的環境，能使學生精神振奮，班級正氣上升；不好的班風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，使整個集體渙散。因此，班主任要注意使班級形成一種良好的風氣，成為一種教育因素。 然而良好的班風不會自發形成。要培養良好班風，應著重做好以

8、下工作： （一）高度重視，早抓早管。 班風的好壞對一個班集體的影響是至關重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要動腦筋，身體力行去培養良好的班風，尤其是在接一個新的班級的時候，要思考建立怎樣的班風并運籌和設計如何起步，如何一個環節一個環節地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級內某些不正的風氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風氣，就會相當困難或事倍功半。因此，抓班風建設宜早不宜遲。 （二）全員發動，形成共識。 一個班到底要樹立什么樣的風氣，應是一個動員全體學生，統一認識的過程。一般做法是：首先，班主任要精心設計、精心組織一個主題明確的班會。其次，班會形式要新穎、活潑，師生共同討

9、論，民主確定班風標準。討論越充分，認識越深刻，越有自覺性，這是培養班風的起點。班風標準確定后，由班主任、學生干部通過各種形式及時和任課老師、學校政教處、團委取得聯系，以得到他們的密切配合和指導。同時還要通過各種方式和渠道，向家長通報，爭取家長的支持和幫助。 （三）培養骨干，形成核心。 一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工作的班級學生干部隊伍。班主任在抓班風建設時，必須留心發現積極分子，選擇那些品學兼優、關心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干。一個一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結經驗，樹立威信，形成核心。平時要注意發現和培養新的積極分子實行干部輪換制，

10、培養學生的工作能力。對積極分子和要求進步的同學，鼓勵他們奮發向上，為建設良好的班風作出貢獻。 （四）重視輿論，建立規范。 輿論是學生道德觀念、道德情感、道德行為習慣形成和發展的重要基礎。它的作用有：一是直接影響學生個體道德認識的提高，增強是非觀念；二是學生集體榮譽感、責任感的源泉。研究表明，學生集體情感因集體正確輿論是否形成而造成的差異大于因年級不同而造成的差異；三是對學生個體的道德行為作出權威性的肯定或否定，鼓勵或制止。因此必須重視集體輿論這一集體成員變化的”晴雨表”，保證正確的輿論導向，輿論正確能使正氣發揚，不正之風不得施展，以至不能存在，這是形成班風的基礎。正確的輿論和良好的班風是相互強

11、化、相互影響的。 班級規范實質上是社會規范在學校生活中的具體表現形式。它不僅對學生的品德和行為具有指導作用而且有約束作用，能使學生在對它認識的基礎上產生從眾行為。因此它和正確輿論都是形成和發展班集體的準繩。班級規范的制定主要包括：班級制度（如作息制度、衛生制度、課外活動制度、團隊行動制度、班級干部責任制度等）；守則（如小學生守則、小學生日常行為規范、班級一日常規等）；紀律規范（如課堂學習、作業、考試的要求等有關紀律）；約定俗成而為大家一致遵循的不成文的準則（如主動為集體辦實事、幫助他人排憂解難等）。 （五）加強訓練，養成習慣。 按照班風標準制定出來的班級規范，一經確認，師生必須處處遵守，不允許

12、有任何違反行為。學生中出現反復，發生違反規范的行為是不奇怪的，關鍵在于出現反復就要反復地抓，堅持不懈，持之以恒，經過這樣艱苦地訓練，使學生逐步養成各方面良好的習慣，比如讀書習慣、講文明禮貌的習慣、講衛生的習慣、艱苦勤儉的習慣、熱心助人的習慣、體育鍛煉的習慣、熱愛勞動的習慣等。學生這些習慣的形成過程，也是班級集體好風氣形成的過程，久而久之就會形成班級的特點，形成一個良好的穩固的班級集體。 （六）常教為主，善抓時機。 良好班風不是一朝一夕就可以形成的，必須始終抓緊經常性的教育和訓練，不可一日松懈。同時班風教育還有些容易獲得更大成效的時機，例如新生入學，新學期或新學年開始，校慶、校運會、藝術節、衛生

13、文明評比表彰會、段考與期考總結等等。班主任要信任一切有利時機對學生進行班風的集中教育，或檢查、總結班風標準、具體規范的實施情況，表揚好人好事，以推動班風建設。 （七）開展活動，增進團結。 組織和培養一個良好的班級集體，應該貫穿在各種活動之中。通過開展各種各樣的富有教育意義的活動，以培養學生的集體責任感、榮譽感、自豪感。發展同學間的友誼，增進同學間的團結，可采用評選”班級之最”的方式對學生進行正面引導教育，增強學生的集體榮譽感、責任感、自豪感。方法是開學初就公布評選的內容和方法，按規定選出班級里”最關心集體的同學、學習最勤奮刻苦的同學、最受歡迎的班干部”等。經常開展這樣的活動，使每個學生都受到教

14、育，被評選上的同學倍受鼓舞，處處嚴格要求自己；沒選中的同學也以他們為榜樣，爭取下次選中，使班級里形成人人爭上游的好風氣。 （八）樹立榜樣，骨干帶頭。 任何一個群體中都有相對先進、后進的區分，要在群體中形成一種共同的習慣、風氣，總是一個由點到面、由少數到多數、由壓力變動力、由不自然到習慣的過程。在這個過程中，要注意發揮榜樣的作用，班主任要在本班發現各層次、各方面好的榜樣，并通過學榜樣產生“新榜樣”，以帶來“一花引來百花開”的良好教育效果。班級內的班、團干部等核心骨干，是班集體的中堅力量，是正確輿論的實踐者，是班級行為規范的示范者，是各項活動的帶頭人，應該在班風建設中成為模范帶頭人，凡是要同學們做

15、到的他們必須做到。如此堅持不懈，才能帶出一種風氣來。 （九）個別教育，溶入集體。 一個班集體是幾十個人的集合體。由于每個人成長過程及其人生觀、價值觀、紀律觀念、能力、氣質、性格、心理差異等方面的原因，不可能自發形成一種共同的習慣和風氣。這就需要班主任加強有針對性的個別教育，充分調動全班學生的自覺性和主動性，有目的、有計劃、有步驟地引導學生樹立和培育共同的奮斗目標、價值觀念和思維方式進而采取一致行動，為集體利益而奮斗。 （十）不良風氣，堅決抵制。 良好班風的形成過程也是與不良行為、不良現象進行低制和斗爭的過程。對班級中不利于班風的形成，不利于班集體利益的言行和現象如違紀、吸煙、賭博、講粗口話以及

16、偷竊等，都要予以制止和勸告。 （十一）大處著眼，小處著手。 班主任抓班風要狠下功夫，既要從大處著眼、又要從小處著手。所謂從大處著眼，就是對班級集體的培養和建設，要在大方向的問題上下功夫。比如學生的思想教育、道德情操的培養、學習質量的保證、身體素質的提高等，都要有明確的方向要求和各種措施的保證。而且要抓住不放，持之以恒。所謂在小處著手，就是做深入細致的工作，對學生中出現的問題，都不能置之不理，對任何微小的苗頭，都要給予關注和解決。 （十二）言傳身教、身體力行。 班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學生日常生活中思想行為的指導者，同時也是班級活動的組織者和指揮者，在班風建設中起著關鍵性作用。班主任

17、要以其敬業精神、負責的態度、良好的自身表率，給學生樹立良好的榜樣。言傳身教，要求學生做到的自己一定要做到。要善于用自己的模范行為影響學生和激勵學生，促進班集體形成一種積極、奮發、向上的心理環境，正所謂：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。” 總之，良好班風的建設，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項長期的、經常的、細致、復雜和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創的結果。 一、目的要求： 班風是一個班集體的靈魂、核心和旗幟，對鞏固和發展班集體，教育班集體的每一個成員有著極為重要的作用。為了從整體上提升學生在班級里的生活質量，幫助學生在“班風建設”中體驗和感悟，進步和成長，

18、提出把班風建設作為“綠色德育”的切入點和生長點，全面開展班風建設。 二、活動步驟： 1、班主任會議既班風建設討論會 2、召開“班風建設”主題班會，進行活動總動員。 3、發放班風建設倡議書 4、根據本班實際，各班制定班風建設計劃、并各班的班紀、班規 5、各班級成立班干小組，要求分工合作，責任到人 6、成立學校“班風督察組” 7、開展主題班會觀摩活動； 加強學生與家長的聯系，爭取家長的理解和支持，共同做好問題學生的轉化工作。要求各班對問題學生至少家訪一次，并在活動月中采用召開部分家長會的形式，形成家校互動 8、評價獎勵。組織學校領導、顧問、班主任進行總結評比，評出優秀班級，并將此納入到學期先進班級

19、評比中去。 班風是學生思想、道德、人際關系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。良好的班風能給學生帶來有利于學習、有利于生活的環境，能使學生精神振奮，班級正氣上升；不好的班風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，使整個集體渙散。尤其是低年級學生，養成教育非常重要。作為一名青年班主任，更要注意使班級形成一種良好的風氣。針對班風建設，下面提出自己的設想： 一、抓好養成教育 學生的思想道德教育和行為規范教育即養成教育，必須居于各種教育手段之首位。 一個班集體，如果缺少高尚道德情操的熏染和規章制度的約束，必將是一盤散沙。 1.借助晨會、黑板報等途徑，組織學習小學生守則和小學生行為規范。使學 生懂

20、得該提倡什么，反對什么。 2.對班內出現的一些錯誤行為表現，及時開展深入細致的教育，并在全班分析其危害。 3.對有良好行為表現的學生要給他們充分的機會，并大力進行表揚。 二、培養一批小助手 要想從根本上提高班級管理質量，只靠班主任一個人是遠遠不夠的，最有效最持久的管理應當是學生在班主任的引導下自己管理自己。而在學生自我管理的過程中，一支高素質的班干部隊伍是不可缺少的。班主任要靠這一批人來帶動班級的管理，影響班級風氣沿著好的方向發展。 1.確定一部分成績好、守紀律、號召力強、對集體事務非常熱心的同學作為培養對象， 然后注意對他們細心觀察，指導他們多為同學服務，多關心班級事情，對他們中出現的好人好

21、事，抓住機會進行表揚，使這些骨干同學在班級中很快顯示出來，樹立他們在班級和同學中的威信。初步形成班干部成員良好的工作態度和工作作風，起到榜樣的作用，成為班風建設的積極分子和帶頭人。 2.定期召開班干部會議，明確班干部的職責以及了解班級成員的動態，提高班干部的管理能力并增強他們的自信心。 三、制定合理的班規 在一個班集體中，沒有規矩是成不了方圓的。這個“規矩”就是我們所說的班紀班規。班紀班規對一個班級來說是很必要的，所以要形成良好的班風，必須結合本班的具體情況制訂出合理的班紀班規。 1.制訂班規的過程必須民主化，實施的方法又必須恰當。 2.班級專門負責的學生記錄班級的各種情況，做到每周一小結，每

22、月一總結。 第三篇：班級班風學風建設實施方案七五班班風建設工作重點 以全面推進素質教育的實施為中心，以高考為目標，本學期工作著重完成以下任務： 1、加強學生前途理想教育，樹立明確的奮斗目標； 2、建設一個良好的學習環境，使學生能夠有效地進行學習，形成良好的學風、班風； 3、及時了解學生的思想動向及時排除隱患并引導其向正確的方向發展； 4、培養學生良好的學習方法和學習習慣。 5、加強安全教育和感恩教育。具體內容。 1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。 2、發揮每一位學生的創造力，積極參與班級布置并

23、定期更換，讓文化墻發揮其作用，形成班級良好的物質文化環境。 3、建立健全的班級制度，包括班級公約、評比制度、值日生制度、宿舍公約等等，以此約束學生的言行。 4、建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。 5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。 班風建設，學法指導，至關重要 嚴肅班級紀律。加強課間紀律、自習、課堂、就餐和住宿紀律的管理，突出班級干部、課代表、小組長的模范帶頭作用，在全班形成齊抓共管、“班級有我”的氛圍，引導學生自我教育。 加強對學習習慣的養成和學習方法的指導。經常組織學習

24、專題交流，養成學生上課集中精力學習，課后認真鞏固復習的習慣，養成學思結合、舉一反三的好習慣。指導學生制定每天、每周、每月的學習計劃，并激勵他們成功完成。 用學校紀律進行習慣養成教育。 （1）利用班會進行信心教育。 （2）利用班會進行感恩教育 （3）利用班會學習時代楷模精神 安全教育，警鐘長鳴 日常加強安全知識的宣傳，不斷強化學生的安全意識，增強科學的預見性。充分利用晨會、班會，加強對學生的飲食安全、交通安全、住宿安全的教育，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發事故處理方法的教育和發現安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹學校的安全制度，杜絕一切不安全事故的發生 第四篇：班級班風學風建設實施方案班風

25、建設 工作重點 以全面推進素質教育的實施為中心，以高考為目標，本學期工作著重完成以下任務： 1、加強學生前途理想教育，樹立明確的奮斗目標； 2、建設一個良好的學習環境，使學生能夠有效地進行學習，形成良好的學風、班風； 3、及時了解學生的思想動向及時排除隱患并引導其向正確的方向發展； 4、培養學生良好的學習方法和學習習慣。 5、加強安全教育和感恩教育。 具體內容： 1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。 2、發揮每一位學生的創造力，積極參與班級布置并定期更換，讓文化墻發揮其作用，形成班級良好的物質文

26、化環境。 3、建立健全的班級制度，包括班級公約、評比制度、值日生制度、宿舍公約等等，以此約束學生的言行。 4、建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。 5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。班風建設，學法指導，至關重要 嚴肅班級紀律。加強課間紀律、自習、課堂、就餐和住宿紀律的管理，突出班級干部、課代表、小組長的模范帶頭作用，在全班形成齊抓共管、“班級有我”的氛圍，引導學生自我教育。 加強對學習習慣的養成和學習方法的指導。經常組織學習專題交流，養成學生上課集中精力學習，課后認真鞏固復習

27、的習慣，養成學思結合、舉一反三的好習慣。指導學生制定每天、每周、每月的學習計劃，并激勵他們成功完成。 用學校紀律進行習慣養成教育。 （1）利用班會進行信心教育。 （2）利用班會進行感恩教育 （3）利用班會學習時代楷模精神 安全教育，警鐘長鳴 日常加強安全知識的宣傳，不斷強化學生的安全意識，增強科學的預見性。充分利用晨會、班會，加強對學生的飲食安全、交通安全、住宿安全的教育，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發事故處理方法的教育和發現安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹學校的安全制度，杜絕一切不安全事故的發生 第五篇：班風建設方案班風、學風、校風建設的實施方案 班風、學風是立校之本、治學之基。為進

28、一步規范學生的行為，提高學生文明素質，強化學生愛校、愛班的集體觀念，引導學生樹立自立、自律、自強意識，營造嚴謹務實、奮發向上的學習氛圍和良好的學習環境，形成良好的班風、學風，進而促進我校教育水平的提高，特制訂本方案。 一、指導思想 建設良好的班風、學風是深化教育教學改革，全面提高教育質量和辦學效益的前提。學校以班風、學風建設活動月為契機，以文明修身為主題，組織學生學習文明規范，塑造中學生講文明、守規范、知榮辱的校園文明形象。 二、建設目標 通過加強班風、學風建設，強化規范教育，進一步促進學生養成良好的生活、行為習慣，營造嚴謹、安全、積極的學習環境；通過加強班風、學風建設，提升班級凝聚力，形成比

29、、學、趕、幫、超的學習風氣。 三、組織機構 成立班風、學風建設領導小組，負責建設活動的組織協調、督促檢查和總結評比工作。機構如下： 組 長：王金耀副組長：張世宏 梁志國 梁 軍成 員：各年級班主任 四、活動時間9月 五、活動安排 （一）宣傳發動 1.召開全校師生大會，進行班風、學風建設工作部署。教風是班風、學風建設的基礎，教師要以教風帶動班風、學風，督促教師抓好課堂教學和管理，督促學生干部做好考勤工作，并將考勤情況及時向老師匯報。 2.召開全校管理隊伍工作會議，進行班風、學風建設活動部署。強化值日教師和班主任的責任意識，指導和支持值日教師、班主任做好細致的學生工作，突出班風、學風建設在學校各項工作中的重要地位，抓好班風、學風建設，以點帶面，進而促進班級良好學風的形成。 3.各班召開主題班會。班主任根據各班級具體情況，結合班風、學風建設，召開各種形式的主題班會，做好細致思想教育工作，強化學生常規管理，制定落實學風