1、地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）說課稿一說教材分析 1說教材所處的地位和作用 本課內(nèi)容與1.4課地球運(yùn)動(dòng)的基本形式自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)緊密相連，與1.5課地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點(diǎn)一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運(yùn)動(dòng)；又因?yàn)樘栔鄙潼c(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，引起了晝夜長短和正午太陽高度的變化，同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時(shí)間（季節(jié)）發(fā)生變化，就形成了四季。同一時(shí)間（季節(jié)），晝夜長短和正午太陽高度隨緯度發(fā)生了變化，形成了五帶。因此1.6課又是1.4課、1.5課內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意

2、義和太陽直射點(diǎn)南北回歸運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識。因此，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)目標(biāo)。 2.說教學(xué)目標(biāo) （1）知識目標(biāo)： a.學(xué)生理解正午太陽高度、四季、五帶的基本概念。 b.理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。四季五帶的形成。 （2）能力目標(biāo)： a.能根據(jù)太陽直射圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節(jié)情況。 （3）德育目標(biāo)：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。 確立以上教學(xué)目標(biāo)的規(guī)律：正午太陽高度，四季、五帶是地理學(xué)重要基本概念。學(xué)生必須理解。四季、五帶是晝夜長短和正午太陽高度有規(guī)律變化的結(jié)果。因此，晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律是

3、本課的教學(xué)重點(diǎn)。又因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中涉及到太陽直射點(diǎn)南北移動(dòng)、晨昏線的傾斜的空間想象、而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。 二說教法 根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法： 1.設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法 2.圖例導(dǎo)析法 3.歸納推導(dǎo)法 有些提問是用來幫助學(xué)生理解基本的概念，有些設(shè)疑是圖例導(dǎo)析過程中學(xué)生加深理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的必要補(bǔ)充。 圖例導(dǎo)析是學(xué)生理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的最直觀手段。為學(xué)生構(gòu)建直觀空間想象的平臺。因?yàn)檎n本的三幅“二分二至全球的晝夜長短和正午太陽高度分布”分布圖，很多學(xué)生看不出太陽直射點(diǎn)移

4、動(dòng)與晝夜長短，正午太陽高度動(dòng)態(tài)變化規(guī)律的關(guān)系。因此我在圖例導(dǎo)析過程中比教材多了兩幅圖，如后圖所示。 三.說學(xué)法 1.閱讀法。 2.圖畫法。 學(xué)生可以結(jié)合教師提問閱讀教材理解基本概念，如：正午太陽高度、四季、五帶。 學(xué)生與教師一起畫，太陽直射點(diǎn)與晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律圖，有助于知識的鞏固和以后的復(fù)習(xí)深化。 四.說教學(xué)程序 1.說導(dǎo)入：通過前兩節(jié)學(xué)習(xí)我們知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替，地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了二分二至自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)疊加產(chǎn)生了黃赤交角，由于黃赤交角存在使太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間的來回移動(dòng)。太陽直射點(diǎn)來回移動(dòng)又會(huì)產(chǎn)生怎樣的天文現(xiàn)象呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主

5、要內(nèi)容。 我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入和反問法導(dǎo)入，一方面復(fù)習(xí)前兩節(jié)知識引起學(xué)生對舊知識的回憶，有利于本課新知識的學(xué)習(xí)。另一方面用反問法激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 2.說新課教學(xué)： 我在黑板中間春分太陽直射圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖1.26c圖，從c圖上來掌握判斷p地晝夜長短的方法。過程如下： 要求學(xué)生在圖上畫出p點(diǎn)所在的緯線，標(biāo)出晨昏線，標(biāo)上字母a、k、b。得出p點(diǎn)所在的晝弧ak等于夜弧bk，所以春分日p點(diǎn)晝夜等長。如黑板所示。從而使學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法。即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短。為加深學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法，還可提問，如何判斷一個(gè)地方的晝夜長短？ 學(xué)生地理基礎(chǔ)薄弱，教師必須在黑板上邊畫邊

6、講，幫助學(xué)生掌握判斷晝夜長短的方法。 為使學(xué)生掌握晝夜長短的緯度變化，季節(jié)變化，我在黑板上按次序畫3月21日、5月6日、6月22日五幅太陽直射與晝夜長短變化圖，如后圖所示。只要比較不同日期的-晝弧長短即可看出晝長變化，掌握了這三個(gè)日期的晝長變化規(guī)律，后面日期的晝長變化也就迎刃而解了。配合以下提問基本可以掌握太陽直射點(diǎn)與晝夜長短的緯度變化規(guī)律、季節(jié)變化規(guī)律：（1）從3月21日到6月22日p地晝夜長短怎樣變化？ （2）從6月22日到9月23日p地晝夜長短怎樣變化？ （3）晝夜長短與緯度有何關(guān)系？ （4）北半球晝長大于夜長的是哪段時(shí)間？此時(shí)太陽直射在哪里？ （5）北半球晝長小于夜長的是哪段時(shí)間？此時(shí)

7、太陽直射在哪里？ （6）北半球晝最長、夜最短是什么節(jié)氣？此時(shí)是南半球的什么季節(jié)？ （7）何時(shí)全球晝夜平分？哪個(gè)地方全年晝夜平分？ 教學(xué)過程中，把重要的知識點(diǎn)寫成板書，如后圖所示。 在講解太陽直射點(diǎn)與正午太陽高度變化規(guī)律時(shí)，先通過提問“一天中有幾個(gè)太陽高度？何時(shí)太陽高度最大？”來幫助學(xué)生理解正午太陽高度的概念，然后出示正午太陽高度的計(jì)算公式h=90-緯度間隔（太陽直射點(diǎn)與所求地之間的緯度距離），要求學(xué)生把五幅圖上的p地所在的緯線與太陽直射點(diǎn)的緯度距離用紅筆畫出來，叫一學(xué)生到黑板上去畫，從板圖上很快能看出p地不同季節(jié)的正午太陽高度變化，同一季節(jié)不同緯度的正午太陽高度變化。其間配合下面提問就可幫助學(xué)

8、生理解太陽直射點(diǎn)與正午太陽高度的變化規(guī)律。 （1）p地何時(shí)正午太陽高度最大？其他地方正午太陽高度怎樣變化？ （2）p地何時(shí)正午太陽高度最小？這是p地的什么季節(jié)？ （3）夏至日哪些地方正午太陽高度最大？夏至日是整個(gè)北半球正午太陽高度最大的時(shí)候，這句話對嗎？ （4）冬至日哪些地方正午太陽高度達(dá)到最大值？哪些地方正午太陽高度達(dá)到最小值？ 同樣把重要的知識點(diǎn)寫成板書，如后圖所示。整個(gè)過程直觀而有邏輯，緊緊圍繞晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化、緯度變化規(guī)律。 后面的四季、五帶的形成與劃分比較簡單，學(xué)生可以閱讀教材即可完成目標(biāo)，為加深對概念的理解和加強(qiáng)知識的體系性我還設(shè)計(jì)了下面兩個(gè)問題： （1）四季是怎樣劃分的？若黃赤交角不存在，還有四季嗎？ （2）五帶是怎樣劃分的？若黃赤交角增大為25，五帶將發(fā)生怎樣的變化？ 3、說課堂練習(xí) 本節(jié)課的課堂練習(xí)基本上在新課教學(xué)過程中完成，新課結(jié)