1、六（1）班后進生轉化檔案姓名彭小波性別男落后表現紀律/、嚴，學習不認真。后進原因分析沉迷電腦，家長聽之任之。轉化措施一、思想上轉化。1、動之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。二、行動上進行轉化。1、落實家訪制度。2、創設情境，鍛煉后進生的意志。3、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣。轉化小結要善于發現后進生的閃光點人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭卜用瓦特,你的 冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實證明，后進生并 不是一無長處、各方面固4差的“壞孩子”,更不是智商低卜、 不可教育的“低能兒”。每個后進生都有他的閃光點，作為教

2、育工作者，要善于從/、同角度欣賞每一個學生，細心挖掘后進 生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發揚光大， 以此作為轉化的突破口。姓名熊江輝性別男落后表現紀律/、嚴，學習不認真。后進原因分析缺乏求知欲。轉化措施一、思想上轉化。1、動之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。二、行動上進行轉化。1、落實家訪制度。2、創設情境，鍛煉后進生的意志。3、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣。轉化小結在學校教育中，科任老師是配合班主任管理班級的良好助手。因此，在后進生轉化中，我還盡力發揮科任老師的作用。 通過 平時的聊天及教學工作會，從其他科

3、任老師中充分了解我班的 學生各種情況。同時也讓其他科任老師了解后進生在其他方面 的閃光點，改變科任老師對他們的偏見，從而在平時的教學中 能更加關注后進生的發展。姓名盧”性別男落后表現紀律/、嚴，學習不認真。后進原因分析不良社交。轉化措施一、思想上轉化。1、動之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。二、行動上進行轉化。1、落實家訪制度。2、創設情境，鍛煉后進生的意志。3、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣。轉化小結要善于發現后進生的閃光點人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭卜有瓦特，你的 冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實證明，后進

4、生并 不是一無長處、各方面固4差的“壞孩子”，更不是智商低卜、 不可教育的“低能兒”。每個后進生都有他的閃光點，作為教 育工作者，要善于從/、同角度欣賞每一個學生，細心挖掘后進 生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發揚光大， 以此作為轉化的突破口。姓名林凱民性別男落后表現紀律/、嚴，學習不認真。后進原因分析沉迷電腦，家長聽之任之。轉化措施一、思想上轉化。1、動之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。二、行動上進行轉化。1、落實家訪制度。2、創設情境，鍛煉后進生的意志。3、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣。轉化小結在學校教育中

5、，科任老師是配合班主任管理班級的良好助 手。因此，在后進生轉化中，我還盡力發揮科任老師的作用。 通過平時的聊天及教學工作會，從其他科任老師中充分了解我 班的學生各種情況。同時也讓其他科任老師了解后進生在其他 方面的閃光點，改變科任老師對他們的偏見，從而在平時的教 學中能更加關注后進生的發展。姓名樂樹韓性別男落后表現紀律/、嚴，學習不認真。后進原因分析沉迷電腦，家長聽之任之。轉化措施一、思想上轉化。1、動之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。二、行動上進行轉化。1、落實家訪制度。2、創設情境，鍛煉后進生的意志。3、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良

6、好的行為習慣。轉化小結要善于發現后進生的閃光點人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭卜用瓦特,你的 冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實證明，后進生并 不是一無長處、各方面固4差的“壞孩子”，更不是智商低卜、 不可教育的“低能兒”。每個后進生都有他的閃光點，作為教 育工作者，要善于從/、同角度欣賞每一個學生，細心挖掘后進 生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發揚光大， 以此作為轉化的突破口。姓名林福陽性別男落后表現紀律/、嚴，學習不認真。后進原因分析家庭德育環境不利于孩子的健康成長，身處單親家庭。轉化措施一、思想上轉化。1、動之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之

7、以理，增強后進生分辨是非的能力。二、行動上進行轉化。1、落實家訪制度。2、創設情境，鍛煉后進生的意志。3、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣。轉化小結后進生的轉化工作，具有長期性、反復性，不可能一蹴 而就。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數后進生的許 多不良行為習慣，是在多種因素影響下逐漸形成的， 有些行為 習慣在他們的腦子里早已經根深蒂固。要想徹底改掉那些毛 病，需要一個相對較長的轉化過程，而且在這個過程中后可能 會出現惡習反復的現象。因此，在后進生轉化工作中要有耐心， “反復抓，抓反復”，更要有愛心和信心，去要包容后進生的 錯誤和過失，相信后進生也是可教育好的對象。只要用了心

8、思， 注意各個學生的特點，用最恰當的方法，就可以做得最好。姓名黃越性別男落后表現紀律/、嚴，學習不認真。后進原因分析沉迷電腦，家長聽之任之。轉化措施一、思想上轉化。1、動之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。二、行動上進行轉化。1、落實家訪制度。2、創設情境，鍛煉后進生的意志。3、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣。轉化小結要善于發現后進生的閃光點人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭卜用瓦特,你的 冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實證明，后進生并 不是一無長處、各方面固4差的“壞孩子”，更不是智商低卜、 不可教育的“低能兒”。每

9、個后進生都有他的閃光點，作為教 育工作者，要善于從/、同角度欣賞每一個學生，細心挖掘后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發揚光大，以此作為轉化的突破口。姓名汪超越性別男落后表現紀律/、嚴，學習不認真。后進原因分析缺乏求知欲。轉化措施一、思想上轉化。1、動之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。二、行動上進行轉化。1、落實家訪制度。2、創設情境，鍛煉后進生的意志。3、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣。轉化小結在學校教育中，科任老師是配合班主任管理班級的良好 助手。因此，在后進生轉化中，我還盡力發揮科任老師的作用。 通過平時

10、的聊天及教學工作會，從其他科任老師中充分了解我 班的學生各種情況。同時也讓其他科任老師了解后進生在其他 方面的閃光點，改變科任老師對他們的偏見，從而在平時的教 學中能更加關注后進生的發展。姓名董偉杰性別男落后表現紀律/、嚴，學習不認真。后進原因分析沉迷電腦，家長聽之任之。轉化措施一、思想上轉化。1、動之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。二、行動上進行轉化。1、落實家訪制度。2、創設情境，鍛煉后進生的意志。3、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣。轉化小結在學校教育中，科任老師是配合班主任管理班級的良好助 手。因此，在后進生轉化中，我還

11、盡力發揮科任老師的作用。 通過平時的聊天及教學工作會，從其他科任老師中充分了解我 班的學生各種情況。同時也讓其他科任老師了解后進生在其他 方面的閃光點，改變科任老師對他們的偏見，從而在平時的教 學中能更加關注后進生的發展。姓名周勇凡性別男落后表現紀律/、嚴，學習不認真。后進原因分析家庭德育環境不利于孩子的健康成長，身處單親家庭。轉化措施一、思想上轉化。1、動之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。二、行動上進行轉化。1、落實家訪制度。2、創設情境，鍛煉后進生的意志。3、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣。轉化小結后進生的轉化工作，具有長

12、期性、反復性，不可能一蹴而 就。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數后進生的許多 不良行為習慣，是在多種因素影響下逐漸形成的，有些行為習 慣在他們的腦子里早已經根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病， 需要一個相對較長的轉化過程，而且在這個過程中后可能會出 現惡習反復的現象。因此，在后進生轉化工作中要有耐心，“反 復抓，抓反復”，更要有愛心和信心，去要包容后進生的錯誤 和過失，相信后進生也是可教育好的對象。 只要用了心思，注 意各個學生的特點，用最恰當的方法，就可以做得最好。姓名錢鑫聰性別男落后表現紀律/、嚴，學習不認真。后進原因分析不良社交。轉化措施一、思想上轉化。1、動之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。二、行動上進行轉化。1、落實家訪制度。2、創設情境，鍛煉后進生的意志。3、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣。轉化