1、第一節 種子的萌發呂河初中 肖鵬教學目標知識目標：1闡明種子萌發的環境條件、自身條件。2描述種子萌發的過程，能力目標：1學會運用設計對照實驗的方法探究種子萌發的環境條件，提高實驗設計能力；2. 嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發芽率，學會計算種子的發芽率。3. 體驗科學探究的過程，培養探究能力。情感態度價值觀目標：通過參與種植、 管理植物的活動， 體驗科學探究的艱辛與快樂， 培養持之以恒的科學態 度，增強愛護植物的情感。教學重點1 闡明種子萌發的環境條件和自身條件。2運用設計對照實驗的方法完成對“種子萌發的環境條件”的探究； 3學習抽樣檢測的正確取樣方法。教學難點 ：在用實驗法完成種子萌發的的環

2、境條件的探究中，設置對照實驗的訓練和實驗現象的分 析。教學過程：創設情境，導入新課我國著名唐代詩人白居易寫過一首詩：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風 吹又生。”這首詩恰當地概括了被子植物一生，你能用圖解的形式把被子植物的一生經歷的 過程表示出來嗎？問題引導，自主探究學習任務一：探究種子萌發的環境條件1剛開學的時候，我讓同學們在花盆中種下了一些植物的種子，請思考一下你在栽種 植物前后做了哪些工作？由此推測，種子萌發需要哪些環境條件？2參照課本 90 頁“探究種子萌發的環境條件”，分小組設計實驗，探究種子萌發需要哪些環境條件。（1）你要提出什么問題？（2）根據課本 91 頁作物播種的相關

3、資料，你會做出什么假設？（ 3）請思考以下問題，并參照課本 91 頁制定的計劃設計探究方案： 應當選擇什么樣的種子 ?每組應當有多少粒 ?一粒行嗎 ? 是否需要設計對照實驗 ?如果需要，應當將種子分成幾組？應當為對照組提供什么樣 的環境條件 ? 對每個實驗組的處理 ,除了所研究的條件外 , 其他環境條件是否應當與對照組相同 ? 每隔多長時間觀察一次？對各組實驗是否應當同時觀察？（4）請利用老師為大家準備的實驗器材設置實驗裝置，進行探究。（5）結果：請推測，課本 91 頁實驗方案中，幾號裝置中的種子萌發了？幾號裝置中種 子沒有萌發？種子沒有萌發的原因分別是什么？（6）結論：分析實驗結果，說出種子

4、萌發需要怎樣的環境條件？展示交流，釋疑解惑 1學生分組展示“探究種子萌發的環境條件”的探究方案。小組之間相互評價，交流 反思，補充完善。2學生分組設計實驗裝置，進行探究。3 以上問題由學生小組討論，合作探究根據學生的探究結果，教師點撥指導教師強調總結1：設計對照實驗，除變量不同外，其它條件要完全相同。課本所給實驗方案中對照組 是 2 號瓶，（ 1、2）（ 3、2）（ 4、2）分別是一組對照實驗。2. 種子萌發的環境條件問題引導、自主探究學習任務二：種子萌發的自身條件1閱讀課本 92 頁，并聯系生活實際思考： 假如環境條件都具備了 , 所有的種子都可以 萌發嗎 ?1）干癟的種子或被蟲咬壞的種子能

5、萌發嗎？（2）儲存時間過長或煮熟的種子能萌發嗎？（3）種子成熟后，大都要經過一段時間的休眠才能萌發，有的需要幾周，有的需要兩 三年，甚至更長。那么，正在休眠的種子能萌發嗎？2種子萌發的自身條件有哪些 ?展示交流、釋疑解惑 以上問題由學生小組討論、合作探究 教師針對學生回答的具體情況點撥指導，明確種子萌發的自身條件 問題引導、自主探究學習任務三，種子發芽率的測定，閱讀課本 93 頁，1. 說出為什么要測定種子的發芽率？怎樣測定？2. 如何抽樣：農民買回一袋種子如何測定發芽率？能否用35粒種子或把一袋種子都用上 ?能否挑幾粒大的種子 ?3. 什么叫抽樣檢測 ? 抽樣檢測應注意什么問題？4. 怎樣計

6、算種子的發芽率？5. 測定種子發芽率時，應當給種子提供什么樣的環境條件？怎樣提供這些條件？ 展示交流、釋疑解惑以上問題由學生小組討論、合作探究 教師針對學生回答的具體情況點撥指導，明確如何測定種子的發芽率 請利用老師為大家準備的實驗器材設置實驗裝置，學生嘗試測定某種植物種子的發芽率。問題引導、自主探究學習任務四：一顆小小的種子如何能發育成幼苗呢 ?1觀察課本 94 頁種子萌發的過程圖，并分析自己種植大豆的觀察記錄，描述種子萌發 的過程。2種子萌發過程中，所需的營養物質來自哪里？ 展示交流、釋疑解惑問題 1由學生回答，教師點撥 問題 2 教師根據學生的回答， 引導學生復習種子的結構， 營養物質的貯存子葉、 胚乳。視野拓展、感悟提升你對種子萌發的有關知識還有什么不明白的問題？你在日常生活中發現了什么問題？ 請說一說，大家一起來研究一下。（1）種子萌發是否還需要其他環境條件？ （2）有人說光也是影響種子萌發的外界條件，你如何探究？ （3）“五一”期間上市的當地西瓜 ,農民播種以后用塑料薄