1、爸爸的花兒落了教學設計含師生活動爸爸的花兒落了教學設計含師生活動煙臺外國語實驗學校程波一、教學設想1、教學理念：此文篇幅較長，教師首先要在認真研讀、深入理解課文的基礎上，解決好教學內容（即“學點”）的選取問題，做到“長文精教”。只有這樣，才能保證語文教學教的是語文，才有可能教出“語文味”。2、教學目標：（1）、速讀全文，理清文章思路，理解課文主要內容。（3）、結合自己的情感體驗，獲得對人生有益的啟示。二、教學過程：教學環節教師活動學生活動課前播放歌曲送別聽歌曲、入境入情（一）談話導入明確目標（屏顯：林海音照片電影城南舊事海報）2.明確“教學目標”1、傾聽、思考2回答問題、產生學習期待3齊讀“教

2、學目標”（二）速讀課文，理解文意1.組織學生速讀課文（屏顯：速讀技巧：不動唇、不指讀、不重復注意下列字音字形：扎辮子z懶惰lndu挪窩兒nu一掄ln麻渣zh花圃p）2.學生讀后，總結：速讀情況字音字形3.怎樣理解文章題目？4.一句話概括全文內容。(此處應指導學生概括文章內容的方法)5.接上問，過渡：(屏顯：想一想英子回憶了爸爸的哪些事？你感受最深的是哪件事？）(先后出現)1.速讀課文，掌握技巧2.熟記字音字形3.理解題目含義4.概括文章內容5.思考、討論、回答:英子回憶的爸爸的幾件事：爸爸生病、逼我上學、爸爸送襖、爸爸送錢、爸爸愛花、獨立寄錢（學生邊回答，邊板書）自己感受最深的事（預設：逼我上

3、學）（三）精讀課文，點評人物1.組織學生精讀“逼我上學”部分（1431段）（屏顯：爸爸是怎樣的人？屏顯：建議大家這樣做：在文中找出爸爸是怎樣說的、怎樣做的，品讀后，用恰當的詞語概括爸爸的特點。）爸爸的花兒落了教學設計含師生活動2.爸爸這份沉甸甸的愛，這份良苦用心，英子理解了嗎?接受了嗎？（播放視頻）3.組織學生談感受4.屏顯：找一找英子真正感覺到自己長大了，是從哪些語句看出來的？5.引導學生感悟本文的核心字。1按老師的引導及建議用圈點勾畫的方法自學課文，做好批注。2.交流明確“爸爸是怎樣的人”。（明確：嚴厲、慈愛）3.觀看“視頻”，談感受。4.從文中找出“英子真正感覺到自己長大了”的語句，交流

4、，明確。【篇三】爸爸的花兒落了教學設計含師生活動爸爸的花兒落了教學設計爸爸的花兒落了山西省原平市太平街學校王紅艷教材分析：爸爸的花兒落了教學設計含師生活動本文是七年級語文下冊第一單元的精讀課文，選自林海音城南舊事，是記錄人物成長過程心理歷程的美文，表達了作者對父親深深的感激和眷戀之情，以及失去父親的痛楚、和無奈，給我們提供了學習人物描寫、插敘、線索和伏筆的機會。含蓄雋永，能激起學生對人生的思考，同時也能讓學生從中學到如何處理材料方面的知識。學習者分析：爸爸的花兒落了教學設計含師生活動初一學生雖然有一定的語文素養。但語文素養弱，對于主旨內容的理解和把握有一定難度,學生正處于成長關鍵期,對于曾經經

5、歷過的人和事有一定的認識,所以有必要深入探究思考文章的深層含義，對于促進學生思維發展有實質幫助。教學策略選擇與設計：以啟發式、討論式為主、注重情感的培養，學生的自主、合作、探討作為主要方式。同時強調師生合作，共創課堂。教學目標分析：1、感知文章內容,用簡潔的語言概述文章內容。2、理清文章的思路，理解雙線結構及插敘的運用，記敘文中的插敘手法及伏筆與照應。3、理解題目的含義、體味本文中心。4、在閱讀中體味寫作的相關知識并品味人物描寫對塑造人物形象的重要作體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。教學資源：采用多媒體創設情景輔助教學課時：2課時-1-爸爸的花兒落了第一課時教學設計山西省原平市太平

6、街學校王紅艷-2-第二課時教學設計-4-【篇四】爸爸的花兒落了教學設計含師生活動爸爸的花兒落了教學設計爸爸的花兒落了林海音一、教學目標：（一）知識與技能：1、有感情地朗讀課文，理清文章的線索。2、整體把握文章的情感，體味父親的形象。3、體會學習插敘和伏筆的寫作技巧。（二）過程與方法：1、合作探究性學習。2、比較閱讀。爸爸的花兒落了教學設計含師生活動（三）情感態度價值觀：1、感知文章深沉的父愛，體味父愛之偉大。2、領悟成長的真正含義。二、教學重點：1、理清文章敘述線索，體味父親的形象。2、體會學習插敘和伏筆的寫作手法。教學難點：批文入情，體味父愛，體味成長。三、教學準備：1、學生預習課文，解決生

7、字詞。2、教師準備教學課件。四、教學流程：【篇五】爸爸的花兒落了教學設計含師生活動爸爸的花兒落了教案爸爸的花兒落了教案設計教學設想：爸爸的花兒落了是林海英的自傳體小說城南舊事的最后一章，在素雅的語言以及淡淡的哀愁中，我們可以解讀它是一首追憶之歌，成長之歌。因此在教學時應引導學生反復誦讀：首先通過聽讀讓學生感知課文內容；然后讓學生說讀，分析人物、感受成長；接著讓學生品讀，探究技法、習得語感；最后讓學生寫讀，積累心得。整節課學生都處在耳聽、嘴說、腦思、手寫的“活動”中，力求體現新課標“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”的理念。教學目標：1、認知目標：積累文中出現的生字新詞2、能力目標：能準確歸

8、納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。教學重點；品味語言,體驗父愛，感悟成長。教學時間：3課時教學過程：第一課時一、導入：詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。（板書課題）二、學生結合注解了解作者，老師簡介城南舊事xx年新春伊始的北京，人們相互傳遞著一個令人歡欣的消息：根據

9、臺灣著名作家林海音的同名小說改編的電影城南舊事獲得馬尼拉第二屆國際電影節金鷹獎三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫正音正形后齊讀）注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊四、學生跳躍閱讀全文，整體感知課文。1、請用自己的語言概括全文內容。提示：本文主要記敘了英子參加畢業典禮時由眼前的事物引發的回憶。從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前見英子賴床不起而懲罰她；爸爸為叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯起來嗎？請談談自己的看法。

10、A花（結合學生的發言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）提問：32-34小節主要寫了什么內容呢？明確：爸爸喜歡花。提問：花在文中出現了幾次？花和爸爸有什么關系呢？明確：出現了三次。1、畢業典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了。（花引起了“我”對爸爸的思念，當“我”享受著父愛時，花開得十分旺盛，當花兒落了的時候，爸爸也去世了。）B畢業典禮首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什么事？它們之間有什么聯系？明確：都是與畢業典禮有關，分別寫了畢業典禮前、畢業典禮中和畢業典禮后發生的事。提問：那

11、么我們可以說全文按照什么順序來寫？明確：時間順序。教師小結：全文有兩條線索：畢業典禮和花。其中花是主線，突出了父親對“我”成長的巨大影響。而畢業典禮是副線，推動了情節的發展。文章的一開頭，畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象征著父親的愛，也象征著父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫院中所說的話，這些話在后面都有對應，一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業典禮的情形，用以襯托父親對“我”的影響。最后在文章的末尾，畢業典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回

12、憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內容，又井然有序，也突出了“我”對父親的愛。五、結合“畢業典禮這條線索，讓學生按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮后，把全文整理為三個部分-理清課文脈絡。明確：畢業典禮前：一（1-2）我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。二（3-12）回憶了我在醫院看望爸爸的情形。三（13-30）回憶了爸爸逼“我”上學的情形。四（31-34）回憶了爸爸喜歡花的情形。畢業典禮中：五（35-37）畢業典禮。六（38-45）回憶了很多人希望“我”快快長大的情形。七（46-53）回憶了爸爸讓“我”單獨去匯款的情形。畢業典禮后：八（54-67）畢業典禮后，爸爸的花兒落了。六、朗讀課文第一至十二

13、自然段。研討下列問題：1、這一部分寫了些什么？試歸納。2、爸爸為什么不能參加我的畢業典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？提醒學生注意揣摩下列語言的含義:A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說B爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，他又轉過臉去叮囑我3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發展有著密切的聯系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。各小組組內交流，推薦代表發言。老師摘錄精彩發言板書。我和父親的故事：A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮。B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

14、。C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。D爸爸死后，我非常鎮定、安靜七、初步感受文章的寫作特點：本文表達了父親對“我”成長的影響，對“我”深深的愛，這種愛是通過直接抒情表達出來的嗎？（不是，而是蘊含在“我”對父親的回憶中，蘊含在花上，貫穿了全文）本文寫作最大的特點就是在一個個細節上蘊含了深刻的內涵。這一特點既表現在對父親的描繪中，也表現在對一些重要情節的描寫中。例如，文章中沒有一句直接寫父親的病情已經危重，可卻有很多伏筆，在細節描寫中體現深厚的情感和內涵，是本文最主要的寫作特色，感受這種寫作手法的魅力就是我們下節課主要的學習內容。第二課時一、復習導入，作者在畢業典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這

15、些故事主要有哪幾件？學生回顧上一課時的內容，老師出示板書。我和父親的故事：A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。D爸爸死后，我非常鎮定、安靜二、愛的體驗與表達：1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。（摘要板書）A殷切的希望B嚴格的要求C溫暖的關懷D熱忱的鼓勵爸爸表面嚴厲，實際上卻充滿愛心。爸爸善于教子，總是逼“我”去闖練。善于培養孩子的獨立自主精神爸爸注重感情，聽到弟弟被日本人害

16、死的消息，便急得吐血。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓練語言表達）（父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨）父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖；父愛是燈塔，照亮我前行的路；父愛是-三、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結合課后練習二）學生分小組討論并推薦代表發言。明確：英子的長大主要表現為A學習非常用功，被選做代表為同學領畢業證書和致謝詞。六年后當上學生代表。B從六年前的那一次后

17、從不遲到。C硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事，以后能做許多事D聞說爸爸去世而處亂不驚從容面對成長為一個小小的大人小結：有勇氣、有智慧、有經驗、懂事摘要板書。四、請同學們以“我發現文中有這樣一處妙筆，”的句式說話，品析文章妙要。提示：可從文題、結構、穿插、語言等方面入手。學生活動，教師相機點撥。最后大屏幕展示：一語雙關的文題“爸爸的花兒落了”一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。雙線并行的結構文章一是以花為線索貫穿小說始末，二是畢業典禮，“兩線相互輝映，既有利于情節的展開，又使兩個人物主次分明，相映生輝。”（張百棟語）別致生動的穿插文章時而寫眼前的事，時而又穿插往事，但

18、每次憶述往事都是由眼前的事引發的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。首尾圓合的照應文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛花的爸爸病死，處處有伏筆，事事有照應，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。質樸淡雅的語言文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人們司空見慣的。但讀者卻能從這些人們司空見慣的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用這種質樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動了讀者的心弦。五、結束語：文中的父親讓我們感受到了父親對女兒的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛。那么，讓我們在成長的記憶長河中謹記：生活中，有一個人叫父親，有一種愛叫父愛。下面讓我們在滿文軍懂你的深情旋律中

19、結束我們這堂課的學習。第三課時一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續散發為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在鋼琴曲愛的紀念中自由朗讀精美片斷。二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發言后，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。三、比較閱讀：給學生朗讀同是表現父愛的另一篇文章-父親的愛（美國作家艾爾瑪邦貝克所著），讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。【篇六】爸爸的花兒落了教學設計含師生活動爸爸的花兒落了教學設計涼州區永昌鎮和寨九年制學校教學設計涼州區永昌鎮和寨九年制學校教學設計【篇七】爸爸的花兒落了教學設計含師生活動爸爸的花兒落了師生共用教學案師生共用教學案（五）年級：七年級科目：語文設計：李衛華審核：語文組課題：2、爸爸的花兒落了課型：講讀課課時：2課時時間：xx年2月第一課時【學習目標】1、了解作者及寫作背景。2、初讀課文，了解文章內容，初步體會文章的雙線結構。【學習重點】有感情的朗讀課文，理清課文的思路，從中感受至愛親情。【學習難點】了解文章雙線結構，領悟插敘手法的運用，理解文中重點語句的含義。【教學方法】讀、議、展、點、練五步教學法。【教學過程】一、導入新課。同學們，大家都認為在這個世界上最疼愛我們的人是