1、 2015年教師培訓個人總結 作為一名教師， 為期一年的培訓活動快要結束了， 但是這一年的 培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。 整個培訓過程中內容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告， 有特級教師的教學展示，有名師與新教師的同備、同課、同研，有學 員圍繞專題進行的說課。也有學員的互動討論，更有專家的指導、引 領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩。因此，這一年的學習， 對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也 有教學技藝的增長。 對于我來說這是收獲豐厚的一年， 也是促進我教 學上不斷成長的一年。 教師培訓的開設與參與學習是我能更穩健地踏上神圣的三尺講 臺的起始點。通過培訓，我

2、們慢慢的適應了環境、 適應了工作。 因此， 我們也由初來時的浮躁， 在經過領導與同事們潛移默化的教導， 慢慢 變的求實、務實起來。我們的品質在這樣的人文環境中亦得到步步提 升，我們的教學業務能力也在不知不覺中得以加強。 在培訓中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應引 起了我的反思。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。 下面就是我在這次培訓中的一些體會： 一、對課堂教學行為的重新認識與思考 課堂是教師教學生命力的所在地， 也是學生智慧的發源地之一。 （一）要及時反思自己的教學 傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學 是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與

3、度是否與自己有關。 當學生出現與課堂教學不一致的行為時， 只是一味怨學生，很少反思 自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知欲。 （二）要留給學生思考的空間和時間 學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學 生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究 知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間， 這樣，他的體驗才 是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。 （三）要學會欣賞學生 教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念， 給每個學生提 供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學 會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點

4、。學生在老師的關注中， 不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂 上積極表現，快樂愉快地去學習。 二、提升了理論水平，認識到科研的重要性 作為新教師，我們沒有多少教學經驗，理論水平低，對自己的工作不 善于總結歸納，現在，通過對教育研究的理解，基本上能用理論來指 導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅 定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做 教書匠，而要做新時期的教育家。 三、認識到繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標 這次培訓，就自身更新優化而言，樹立了終身教育 （學習） 的思想。以 前總以為搞繼續教育沒有學到什么新知識， 所以

5、總覺著耽誤時間， 不 如讀讀書，這次，通過聽取了報告， 真正認識到了繼續教育的重要性， 樹立了終身學習的目標，提高了對繼續教育的認識。學然后知不足， 這是我的一個體會。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問 題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說： “要給學生一杯水，教師就 得有一桶水。”但是，經過培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么 簡單，它應該是一條有源頭的溪流。 “問渠那得清如許，唯有源頭 活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教 育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像泉水” 般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。 四、教師要意識到創 新精神的重要性 時代呼喚教育創新， 呼喚創新型人才， 素質教育把培養創新精神 和實踐能力作為重點， 正是反映時代的要求， 作為教師也要用創新理 念武裝自己。 為期一年的培訓， 就我自身而言，讓我樹立了終身學習，終身教 育的思想。我更深刻地認識到，做為一名合格地人民教師