1、課題23 日月潭的傳說課時安排兩課時學目標1學習本課十個生字，認識綠線內的5個字，結合語境理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解的基礎上加強想象說話的訓練，練習復述課文。2引導學生體會第三自然段中對比的寫法，感知用對比烘托人物形象的寫法。3通過故事內容的閱讀理解，體會大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質。教學準備學情分析1本課是一篇關于臺灣著名風景區日月潭的民間傳說，講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經艱險，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛在日月潭的故事。2課文故事性強，內容淺顯易懂，三年級學生在理解上沒有難度，要讓學生充分想象，組織語

2、言，復述這個故事。教具準備1教學課件 教 學 過 程第一課時課時目標1 在充分預習的基礎上引導學生自主學習生字詞，重點關注“漆”、“越”“冒”等字的字形，讀準“潭”“拯”“荊”的字音。2 正確通順地朗讀課文。3. 理清課文層次，能用一兩句概括課文主要內容，初步感知大尖哥水社姐人物形象。課前自主預習課堂合作交流個人反思修改一、背景資料閱讀：【PPT資料】u 傳說：根據歷史事實、地方古跡、社會習俗等演繹出來并廣為傳播的故事，經過剪裁、渲染、幻想等藝術加工。傳說起源很早，是一種集體文學創作，由口頭流傳，經過眾人加工而成，是集體智慧的結晶。u 日月潭：是臺灣省最大的天然湖泊，日月潭四周為高達1000米

3、的蒼山環抱，湖光山色，相映如畫，是臺灣省著名的旅游勝地。u 阿里山：縱貫臺灣省本島西部，谷深林茂，山勢雄偉，是臺灣主要林區之一，避暑勝地。二、新詞生字搶先學：1、這些生字我會寫。2、這些生字我會讀。 3.這些詞語我理解。 三、課文內容先理解：1.課文主要講了一件什么事，簡單概括。 2.大尖哥和水社姐給你留下了什么印象？ 一、揭題導入環節1出示日月潭圖片，看了圖片，你有什么感受？2學生介紹對日月潭的了解。3人們為什么把它叫做日月潭呢？這里面有一個動人的傳說。今天我們來學習23課。讀課題。二、初讀交流環節1學習生字新詞：自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。檢查自學情況。出示 阿里山 金剪刀 水社姐

4、躲在潭底 拯救 披荊斬棘 英雄 聚集 降伏一籌莫展 漆黑一團翻山越嶺 冒著危險 又累又餓小組學習，互相提醒在字音字形上需要注意的字。（1） 小組匯報重點關注：第二行的前后鼻音，漆的聲母，“拯籌社”是翹舌音。“降伏”的“降”多音字“漆”的右下部分，“冒”的上部不是“日”。（3）練習寫這兩個字。（4）學生介紹阿里山。認識荊棘，理解披荊斬棘的意思。 2初讀課文（1）老師這兒還有一些四字詞語，能讀準嗎？吞吃日月 漆黑一團一籌莫展 挺身而出翻山越嶺 披荊斬棘冒著危險 激戰惡龍救出日月 重見光明化作青山 永遠守衛（2）把詞組連起來讀一讀，你有什么發現？你能選擇以上詞語說說故事主要內容嗎？你覺得大尖哥和水社

5、姐是什么樣的人？（3）課文哪幾小節具體描寫了這個傳說？理清課文段落。三、精讀感悟環節：1課件出示圖片，教師范讀第一節。2出示第二句話，用上“因為所以”說一說。3結合圖片理解“青山環抱”“樹木蔥蘢”4通過你的朗讀，讓我們感受到日月潭的美麗。指導朗讀。四、指導寫字環節1完成生字描紅。2點評學生描紅作業。第二課時課時目標1能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解的基礎上加強想象說話的訓練，練習復述課文。2引導學生體會第三自然段中對比的寫法，感知用對比烘托人物形象的寫法。3體會大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質。自主學習合作交流個人反思修改默讀思考：默讀課文2-5小節，勾畫出相關語句。

6、指名讀。你的腦海中一定出現了百姓們焦急卻又無可奈何的畫面。急得直嘆氣。急得直搖頭，團團轉。急得直跺腳，走來走去。（加動作讀）指導朗讀。 翻山越嶺、 披荊斬棘、千辛萬苦十二個字寫得太簡略了，留給我們想象的空間太大了：當他們披荊斬棘、翻山越嶺時，可能會出現什么情況？一路上還會經歷哪些辛苦？他們又是怎樣爭分奪秒，和時間賽跑？請同學們展開想象，和同學們說一說。哪個詞語最觸動了你？透過這個詞語，你看到了什么樣的畫面？仿佛聽到了什么樣的聲音？練習朗讀展開想象，復述課文四、群文拓展閱讀。一、復習導入：1聽寫詞語剪刀 漆黑 英雄 千辛萬苦 翻山越嶺2教師投影批改一本，校對訂正。二、繼續精讀感悟：1大尖哥和水社

7、姐是為民造福的年輕英雄，你從文中哪些語句能感悟到他們是英雄呢？默讀課文，勾畫出感動你的語句，再和小組同學進行交流。2.按照“我畫的句子是：-，圈出了-這個（這些）詞語，從這兒我感受到了大尖哥和水社姐是-的人。”這樣的句式進行小組交流。3.小組匯報（1）第一處：“就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。”從“挺身而出”看出他們是奮不顧身，見義勇為的人。他們是在什么樣的情況下挺身而出的呢？一起讀第二自然段。想象：天上沒有了太陽和月亮，此時人間會是怎樣的一番景象呢？會帶來怎樣的危害呢？指導朗讀第二自然段.你讀的時候心情怎么樣？鄉親們趕緊聚集在一起商量辦法。引讀有人說還

8、有人說，最終人們商量出來的辦法是什么？（只有請到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍）可是到哪去找符合條件的人呢？第三自然段中有兩個問號，誰能把這兩個問號讀好？人們此時是怎樣的狀況？聯系剛才的問號，誰知道“一籌莫展”的意思？引讀，板書“挺身而出”。是什么意思？：出示：“年輕的漁民大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。”（體會挺身而出的意思）指導朗讀。從課文中對人們和大尖哥水社姐的描寫，體會對比的寫法。（2）交流第二處：“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。”從這看出他們不畏艱難，勇敢頑強。 “功夫不負有心人”，引讀，千難萬險，千山萬

9、水，千辛萬苦，又怎一個“苦”字了得！盡在“終于”多么來之不易！自己再讀一讀這句話，邊讀邊在腦海里想象你剛才描繪的畫面。（3）交流第三處：“回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。”閉上眼睛聽老師讀，看看你的腦海中出現一幅怎樣的畫面？（4）惡龍被降伏了，太陽和月亮又掛回了天空，此時人間又會是怎樣的一番景象？太陽的光芒又照射了人間，植物、農作物茁壯地成長，老百姓也能夠安居樂業了。可引讀第五段。永遠地守衛什么？（守衛日月，讓人民永遠與光明相伴；保衛人民，不再受侵害三、總結學了課文，大尖哥和水社姐給你留下了什么樣的印象？分層作業設計A【基礎性作業】一、完成補充習題評價手冊相關作業。二、把這個故事說給家人、朋友聽一聽。B【提高性作業】