1、B 二 7二 師 教 厶冃 評 估 n n n n 摘. 要. 本. 文. 針. 對. 互. 聯. 網. 環. 境. 下- ，- 如 何. 提. 升. 教 師- 教 育 教 學 匕匕 厶冃 力- ，- 為. 藝 術 設 計- 教 育 培 養 優- 秀 丄 才 提. 出. 問. 題. 1 以- 煙一 臺 地. 區- 高 職. 類. 院. 校. 為. 例. ，- 教一 師一 通. 過- 與- 業. 內一 專 業- 事一 交一 流一 溝一 通一 修一 改一 教. 學. 整 體一 設一 計一 方 案 亠 分 析 了- 目 前 大 多 高 職 院 校 設 計- 創 新一 存 在 的 問- 題 提 出-

2、培 養 學 生一 的 “ 設 計- 本- n 性一 要一 肩一 負一 起一 自一 身一 的一 責一 任 ，一 不 僅 僅 從 設一 計一 技一 術 丄 ，- 更 要 使 新 的 思 維 產 品 和一 物 質 空一 間 與 自 然一 融一 合一 發- 展一 在一 創一 新一 設一 計- 理一 念一 上一 ，一 以_ 市一 場一 的一 實一 際一 需一 求一 為一 依一 據一 ，一 體 現一 創一 新一 設一 計一 的一 自一 身一 價一 值一 亠 發一 揚 本一 土 文 化 ，一 做 可 持 續 發 展 設 計一 關一 鍵一 詞一 互一 聯- 網- 教- 與一 學一 內一 涵一 建- 設_ 引一

3、 言一 在一 互一 聯- 網一 大一 力一 發一 展- 的一 今一 天一 亠 教- 育一 信- 息一 化一 進一 入 變一 革一 時一 期一 亠 教一 師一 面一 臨一 著- 教一 與一 學 新- 模一 式 的 探 究 和一 教一 學 資一 源 整 合 教 師 的 教一 育 教 學 匕匕 厶冃 力 的 提 升 絕 不 能- 僅- 僅_ 依一 附- 丄 短一 期- 培一 訓一 對一 丄 教- 師一 來_ 講一 亠 教- 學一 理一 念- 的一 及- 時- 更- 新- ，- 教一 學一 手一 段一 和一 教- 學一 能- 力一 的一 不 斷- 提 升 才 能 從 根 本 上 解 決 問 題 從 依

4、 靠 互 聯 網 加 強 教一 師 自 身 內 涵 建 設 入 丄 積- 極一 探 索 教一 育 教 學 能. 力. 提. 升. 的. 發. 展. 之. 路. 和. 教. 盤 長. 的. 教. * 規. 律. ，- 提 高 教 師- 自 身 的 素 質 ，- 注 二g一 學 生 本 位 的 教 學 亠 運一 用. 微. 課. 程. 改. 革. 教. 學一 模. 式. ，- 通一 過. 綜. 合. 項. 目. 實. 踐. 將一 各一 專. 業- 學一 科. 的一 知- 識- 融一 會一 貫 通一 ，- 不- 斷 提一 升- 教. 師- 創 造 性 教 學 的 匕匕 厶冃 力一 與 素 質 是 實

5、 現 提 升 教 育 教 學 匕匕 厶冃 力- 的 重 要 途一 徑 和 保 障 n n n n n n n 一 文一 化 產 業一 高一 速一 發一 展一 ，一 對 藝一 術一 設一 計 教一 師 教一 育一 教 學 能 力 新 要 求 n n 口 n n n 新一 常一 態一 經一 濟- 環一 境- 帶_ 來一 文一 化一 產_ 業一 全一 面一 深一 化一 改一 革一 文一 化一 產一 業一 的一 快一 速一 發一 展一 帶一 來一 丄 對一 文一 化一 方一 向一 創一 意一 人 員 的一 大 量 需 求一 ，一 也 隨 之一 對 相 關 藝一 術 教 育 產 生 深 遠一 的一 影一

6、 響一 ，一 而一 對- 于一 新一 型一 人一 才一 的一 培一 養- 者一 教- 師一 的一 能一 力一 素一 養一 提一 升一 ，- 在一 文一 化一 產一 業一 迎一 來 爆一 發一 期一 的一 背一 景一 下 ，- 必一 將- 成一 為- 設一 計一 教- 育一 的一 核- 心一 命一 題- 在一 商- 品一 消一 費- 者- 逐一 漸一 被一 隱- 形一 化 的一 新- 世一 紀 亠 產 品 的 設 計一 不 光 定 位一 在 滿 足 顧一 客 和一 消 費一 者 的 需 求 層 面 ，- 企 業 在 此一 過一 程- 中一 也一 迫- 切一 需- 要- 憑一 借- 商- 品一 設

7、一 計- 來_ 給一 自一 身- 品一 牌一 定一 位一 亠 表- 達- 企一 業 經一 營- 理一 念- 和一 擴- 大一 企一 業一 品一 牌一 的一 影 響 力 藝 術 設 計 新 型 人 才 的 教 育 培 養 者 要 運 用 敏 銳一 的一 感 知 力 率 先 乘一 上 運 用一 先一 進 的一 互一 聯 網一 資. 源一 對. 自. 身一 綜. 合. 實. 踐. 能. 力. 進- 行. 提. 升. ，- 力. 求- 自. 身. 匕匕 厶冃 力- 模 式- 多 元- 化- 成 為- 跨. 學 科 綜 合 化- 科 技 化一 實. 踐. 化. 跨. 界. 綜. 合一 型. 才- 在.

8、互. 聯. 網. 背一 景一 丄 ，- 設. 計- 師- 設- 計一 的. 產- 品- 既一 要 面一 向- 真一 實一 存一 在一 的. 市- 場 ，一 又 要 逐 漸一 占 領 隱 形一 的一 市 場 ，一 比 如 電 商 產 品 品 牌一 的 整 體- 策一 劃一 與 宣 傳- ，- 現 在 _ 三- 只一 松 鼠 _ 比- 較一 成 功一 一 些一 電一 視 劇一 在 熱一 播一 的一 同 時 隱一 形 告一 的 植 ，- 也 對- 影 視 告一 才 有 丄 新 的 能 力 要 求一 1 新一 型一 藝一 術_ 設一 計_ 教- 師_ 必一 須_ 具一 備一 明一 確一 何一 種_ 設

9、一 計一 是- 市一 場一 真一 正一 需一 要- 的 能一 力 ，一 掌一 握- 運一 用一 市一 場一 消一 費一 心一 理 學一 知一 識 和 統一 計一 分 析 方 法一 進 行 市一 場 和 產一 品一 分 析- ，一 創一 造一 出一 能一 引一 發- 共一 鳴一 與一 不一 斷- 創一 造一 趨一 勢一 設_ 計- 二一 、 _ 互一 聯一 網一 F+ 環一 境一 下 ，- 教一 與一 學一 新一 體一 系一 的一 構一 建一 在 整 個 世 界 的一 大一 融 合 時一 期 亠 互 聯一 網一 飛 速 發一 展 引 起一 丄 教一 育- 形一 式一 和一 學一 習一 方 式 的

10、 多- 層一 次一 變一 化 亠 也 深 遠 影 響一 丄 教 育 的一 理 念 教 育 模 式一 和一 教 育 丄 段 各- 國- 都 在一 為- 適- 應一 這- 二 偉_ 大一 變一 革- 而- 提- 出_ 更- 新- 的一 教- 育- 教- 學一 目- 標- 國- 際一 丄 麻一 省- 理一 丄 學一 院一 開一 設一 在一 線一 教 育 的 網 絡 平 臺 , 在 - Tx 平 臺 的 基 礎 上 搭 建 哈一 佛一 大 學 也 在 網 絡一 丄 開 設一 理一 丄 科 和一 人 文一 社一 會. 科. 學. 的. 課. 程. 的. 公 共. 學. 習. 資. 源一 1 edX 平-

11、 臺. 是. 用. 來. 進 行- 交 互 式 學 習- 可- 以- 讓- 模 擬 實 驗. 室 虛 擬- 學 生 在一 線. 效. 果. ，- 也. 可 以- 對一 教. 師- 進- 行一 提. 問. 和- 同. 其. 他. 生一 隨一 時 隨一 地一 進. 行一 互 動一 交. 流一 完一 成. 相一 關 科一 目一 的. 學. 生 將 獲 得 網 絡 學 習 證 書一 1 從 國 內一 教 育 教 學 的 現 狀- 來 看 ，- 教 師- 教 育 教 學. 匕匕 厶冃 力- 的 提一 升- 依 賴 丄 科 技 手一 段一 迅一 速一 發一 展一 ，一 實一 施一 _ 個 性一 化 _ 教

12、一 育一 由一 夢一 想一 變一 為 現一 實 華 東一 師 范 大 學一 任 友 群 教 授 在 與一 網一 友 在 線一 溝一 通一 交一 流一 時一 指一 出_ ，一 教一 育一 信一 息一 化一 必一 將一 帶一 動- 教一 育一 現一 代一 化一 的一 全一 面一 實一 現 目一 前一 ，一 處一 丄 動一 態一 過一 程一 的一 教一 育 信 息 化 ，一 能 夠 為 學 生一 獲 得 教 育 的一 公 丄 和一 優 質 做一 出一 貢一 獻一 所- 有- 這- 些一 現一 象一 ，一 都 促一 使一 我一 們一 思一 考一 : 如一 何一 利一 用一 互一 聯一 網一 資一 源一

13、 最一 大一 限一 度- 地一 提一 升一 教一 師一 的一 教一 育 教 學 能 力 這 成 為 每 一 個一 教 育 丄 作 者 必一 須 思 考- 的一 問一 題一 本一 著- 為 區一 域 經一 濟一 培一 養一 創 新- 人 才一 的一 目一 標 ，- 信 息 傳 媒 系 教 師 按 照 培 養 _ 藝一 術 設一 計一 綜 合 實一 踐- 能- 力一 二 的- 職- 業_ 發- 展- 規- 律- 亠 對- 學一 生_ 創一 新- 能- 力一 社一 會一 能- 力- 和- 方 法一 能- 力一 等- 職- 業一 綜一 合- 能- 力一 的一 培一 養 , 重 新 構 建 藝 術 設

14、計 教 與 學 的 新 體 系 我 們 聘 請 丄 煙 臺一 區一 域 范 圍 內 的一 33 位一 單一 位一 企 業 的一 專 家一 ，- 組. 成. 專 家. 丄 作. 委 員. 會一 ，- 對. 系. 部一 教. 師. 教. 學. 內 容 和- 企 業 實. 踐 項 目 進 行- 整 合 ，- 制 作. 出- 適 合 教 師一 教. 授. 的. 項. 目. 案. 例. 教. 師- 首. 先一 從. 學. 習- 理. 念一 轉. 化- ，- 與. 企一 業- 先. 進一 的. 思一 路. 進一 行- 對一 接. ，- 制一 作- 屬一 丄 自一 己 的 授 課 丄 作一 頁 明 確 大一

15、 項 目 丄 的 具 體一 任一 務 實 施 1 教 師- 對- 教一 授 知 識- 點. 進 行- 整 合一 ，- 利一 用 先 進 的 教一 學一 手一 段一 制一 作一 課一 前一 視一 頻一 ，一 提一 煉一 所一 有一 項一 目一 相一 關一 信一 息 點 1 口 n n 口 n n n 三- 教一 與- 學一 互一 相一 融一 合- ，一 加一 強一 教- 師一 隊一 伍_ 的一 內一 涵一 建一 設一 _ 教 _ 的 靈 活一 巧 妙 ，一 帶一 動 學 _ 的 思 路 匸 闊 教- 師一 教- 授一 的一 方- 法一 較一 之一 前一 也一 大一 膽一 革- 新一 ，一 授一

16、課一 形一 式一 也一 多一 種一 多一 樣一 : 先一 進一 手一 機一 終一 端一 軟一 件一 藍一 墨一 云一 班一 的一 設一 計一 開一 發一 ，- 讓一 一 鍵- 簽一 到一 課一 丄 討一 論一 隨- 時一 交一 流一 翻一 轉- 課一 堂一 成 為一 可一 能一 慕- 課 的一 發一 展一 可一 以 聆- 聽一 不 同 教 師一 們 獨 到 的一 見 解 和 釋一 義一 *7 相 關 知 識一 點 的 積 累 可- 以一 在- 課一 前- 較一 為- 輕- 松一 的一 時- 間一 段一 完一 成一 課一 丄 時- 間一 ，- 小 組- 同一 學一 互一 動- 交一 流一 與一

17、教- 師一 的一 項一 目- 指- 導一 完一 美- 結 合 從 加 強 教 師 自 身 內 涵 建 設 入 手 , 提 升 教 師 的 教一 育 教 學 匕匕 厶冃 力 O 通 過 互 聯 網 資一 源 ，一 接 受 最 新 的 教 育 理 念 ，- 及 時 整 合. 教 育 教 資 源 ，- 掌 握 學 生- 課. 改 中 反 映- 問 題 ，- 邊 改 革 1 邊 學 習- 邊 思 負 1 制. 訂. 每. 堂. 課. 的- 任一 務. 丄 單. ，- 將. 教. 師- 丄 作. 單. 和. 學一 生- 工- 作- 單一 的- 任一 務. 具一 體- 明一 確 利- 用- 休- 息一 時

18、- 間. ，- 制 作一 并一 在 博 客 上一 上 傳 課 前 視 頻 ，一 課一 前 視一 頻 是 本 任- 務一 需 要 涉 及- 的一 知 識- 點- 的一 集 合 課一 上 首 丄 環 n 節一 ，一 測一 試一 學一 生 對一 于 課一 前一 視一 頻一 的一 掌一 握一 情 況 亠 給一 出 評 價- 考 核 公- 布 學 生 工- 作 單 , 學 生一 小 組一 協一 作 討 論- 任 務一 并一 進一 行_ 實一 施一 媒一 體一 體_ 驗- 的_ 控一 制一 權- 掌一 握一 在一 越一 來一 越一 多一 數一 字一 媒- 體 消一 費一 者一 的一 丄 中 ，一 交一 互

19、一 性一 高一 的 事 后 可 以 把一 握 和 測 量 的 網 絡 媒 體 形一 式 被 越 來一 越一 多一 的一 廣一 告- 客一 戶一 主一 體一 接- 受- 亠 終一 端一 商一 數一 據- 公一 司一 應一 用一 開一 發一 商一 等一 越一 來一 越一 多一 的一 角一 色一 參- 與一 到一 市一 場 中一 來一 ，- 藝 術一 設一 計一 教 育 人一 才一 培 養 模 式 必一 需 順 勢 而一 變一 ，- 才一 能一 為 區一 域一 經一 濟一 發一 展一 儲- 存 更一 多- 后一 備- 力一 量 提 升 教 師一 自 身 內 涵一 建 設一 亠 需 要 解 決一 教

20、學 環 節- 中_ 的一 實一 際一 存一 在一 的_ 問一 題- ，- 預一 測一 和_ 把一 握- 教- 師一 的一 教- 學一 效一 果- 亠 以一 適- 應一 新- 的一 教- 學一 模- 式 教- 學一 技一 術 互一 聯 網 為 廣 大 教 師 提 供 了 新 型 的 學 習 研 討 平 臺 , 廣一 泛一 的一 信 息 資一 源 供 教 師 進一 行 分- 享 亠 實 踐一 中 遇 到 的. 點. 問. 題. 通. 過. 交. 流. 探. 討 得. 到一 丄 較. 好- 解. 決. 教. 師 的 教 育 觀 念 和 教 學 方. 法 得 到 了- 及 時 更 新 和- 改 進一

21、1 教. 學. 的. 效. 率 得. 到一 提. 高一 ，- 對一 教. 師. 的- 專. 業. 化. 提. 升- 將一 起. 到一 優- 良一 的一 促- 進一 作. 用一 對一 于. 提一 高一 教一 學一 質. I 量 ，一 促 進 學 院一 和 信 息 傳一 媒 專 業 的 可 持 續 發一 展 都 具 有一 重 大- 的 意 義- O 具 體- 做 法 如 丄 : n n 摸一 清一 年一 輕一 教一 師一 在 教一 育一 教一 學 過 程一 中 相一 對 匱一 乏一 的一 知 識 體 系 , 對 其 加 以 整 理 ，- 找 出一 具 體 解 決 措 施一 ，一 加一 強一 教-

22、師一 自- 身一 的一 內一 涵- 建- 設一 ，一 進一 行_ 課一 改一 亠 提一 高一 教一 師一 的一 教一 育一 教一 學一 能一 力一 旦 _ 傳一 幫一 帶一 _ 的一 形 式一 ，一 將 該 專一 業 教 師 按 照 專 業 方一 向 分 為一 三一 組 展 開一 研- 討- 取一 長一 補一 短一 相一 互一 配- 合- ，一 提- 升一 教- 師一 的一 價一 值- 追- 求一 丄 作一 狀一 態一 和一 學一 術一 水一 平一 運一 用一 現一 代一 化一 的 教 學 水 平 ，- 采 用 聽 取一 學 生一 意 見一 亠 分 析一 學一 生 調 查一 問一 卷一 亠 撰

23、一 寫一 課_ 前- 丄 作 頁一 亠 制一 作 課 堂一 微 視一 頻 等一 方 式一 方 法 ，- 針一 對 定 點 班一 級 進一 行 課一 改一 試 點一 不_ 斷- 反一 思- 教- 學一 整- 體一 設一 計_ 和- 單一 元一 設_ 計- _ 亠 進一 行一 相一 應一 的一 創一 新- 項 目一 設一 計- _ 亠 找一 出一 合- 理一 地一 分- 層- 次 和 項 目 實 施 的 方 法 按 照 六 步 教 學 法 的 啟 示 重 新 整 理 各 個 專 業 教 案 對 學 期 課 程 進 行 整 體 教 學 設 計 和 教 案 單 元 設 計 將 以 模 塊 化 的 教

24、學 內 容 以 若 干 小 任 務 填 充 每 個 模 塊 實 現 課 程 內 容 的 整 合 3. 在 校 企 合 作 中 尋 求 指 導 學 生 實 在 而 高 效 地 學 習 的 有 效 途 徑 將 個 體 導 向 工 作 需 求 從 而 促 進 教 師 教 學 上 新 臺 階 召 開 企 業 座 談 會 聽 取 校 外 專 家 的 意 見 。 根 據 企 業 對 人 才 的 需 求 方 向 讓 企 業 專 家 與 課 程 負 責 人 共 同 規 劃 課 改 內 容 制 訂 人 才 培 養 方 案 與 企 業 實 現 對 接 年 輕 專 業 教 師 疋 期 到 企 業 疋 崗 實 習 將

25、 企 業 的 優 秀 成 果 和 案 例 與 教 學 進 行 資 源 共 .、廣 實 現 雙 贏 總 結 互 聯 網 +” 環 境 下 教 師 團 隊 應 迅 速 地 對 區 域 人 才 需 求 適 時 進 行 有 效 的 調 研 撰 寫 研 究 報 告 對 學 生 的 教 學 方 法 和 手 段 、 教 學 模 式 和 日 常 教 學 管 理 及 時 更 新 注 重 師 資 隊 伍 結 構 調 整 教 學 資 源 合 理 整 合 分 .、廣 建 設 網 絡 資 源 課 程 體 系 宀 完 善 課 、八 刖 視 頻 的 錄 制 和 制 作 在 課 程 改 革 過 程一 中 ，一 不 但一 看 到 取 得一 的一 成 果 ，一 更 要 關一 注一 出 現一 的. 問. 題. ，- 并. 及. 時. 調. 整. 修. 正. ，- 達. 到. 教. _ 與. 學 完 美 結 合 O 教 師- 要 更 加 注 重 跨 學 科 間 的 交一 匯. 1 融一 合. 和 學. 生- 設一 計. 實. 踐. 能一 力 的- 培. 養. ，- 教. 師. 加- 強一 自 身一 內- 涵.