1、大學課堂中聽與說的重要性 由于中考、 高考的特點決定了， 長期以來老師和學生學生將 英語學習的重點放在閱讀理解上。 高中的英語試卷閱讀理解題目 的分數比聽力部分的題目要多一倍， 英語學習需要更多應對的是 高考的應試教育。 而進入大學的同時也就表示學生們即將步入社 會，如果繼續將重點繼續放在對文章的理解能力上， 那么走入社 會的時候， 就失去了用英語與別人交流的能力， 在工作中感到吃 力。因此，大學就應該多提高學生的聽和說能力，以任務型、交 互型的學習理念為中心， 強調學生的學習新趣， 為將來步入社會 做打算，提高自主學習的能力。 一、對大學英語中聽與說整體模式的理解和認識 （一）大學英語課堂聽

2、與說是實現教學大綱的保證 自 60 年代以來，我國的外語教學大綱就是以聽與說為基礎 思想來開展教學活動的， 英語教學要重視聽說訓練和口語能力的 培養。教學大綱中指出“聽與說是英語教學的重要目的之一”， 初期的教育要先從視聽效果的提高上， 主要在培養理解和口語練 習。在聽懂的基礎上，再帶動讀說譯學，從而使英語學習有快速 提高的效果。 實行聽與說的教學方法是實現教學大綱的基礎教學 要求的保證。 （二）根據英語的語言特色，堅持以聽與說領先的教學模式 中文是母語，漢語文字是表意文字，體現了音、義的結合， 使人見了漢字就會知道字的意思。 而英語單詞之間并沒有音、義、 形的結合，讀音和文字的樣式上都有很大

3、的差異，學習的過程無 法真正的融入到外國人的世界，所體會到的外語語言也就存在思 維的差異。英語本來就是一門他國語言，學習起來會很費勁，一 味的記住單詞和文章，學習起來很困難，因為畢竟還會碰到很多 新的單詞，新的文章理解，如果不能聽懂英語單詞，也就不會說， 單詞的意思也就記不住。 所以中國的學生學習外國的語言時， 最 好的策略是走出教室，和外國人多交流，學習英語的本意也就是 能走出國門，走向世界，和外國人能進行很好的交流。 中國的學生必須多聽多說， 否則時間一久就會忘記。 學習英 語的各個階段都要重視聽與說的能力， 尤其是大學英語，因為大 學英語的實用性更強，面對世界的角度也更大， 接觸交流課堂

4、之 外的機會也就更多。無論在任何階段，都要把聽和說放在第一位， 堅持以聽與說領先的模式。 二、提高學生聽與說的途徑與方法 語言是有聲的，思想是無聲的，聽是學習語言的基礎與源頭， 聽得懂，才能模仿的像，模仿的像也就能體會語言的魅力。英語 教學是一門高要求的學科， 一刻也不能松懈怠慢，只有聽與說的 有效結合，才是最科學的，符合外語教學的規律。下面是對于提 高聽說能力的闡述。 （一）切實做好期初階段學習，培養良好的學習習慣 學生學習英語，最開始是有興趣與好奇心的， 尤其是在進入 一個新的學習環境，面對一個新的教師。在這時，尤其是第一節 課堂，教師就要對學生留下一個好的印象，教師的教學語氣能提 高課堂

5、上的學習氛圍。一步一步將學生的學習興趣養成靜聽別人 說英語的習慣，用英語向學生提問，積極鼓勵學生用英語對話， 教師則用流利的英語語言， 生動的把內容呈現出來，配上圖片及 實物，給學生留下深刻的影響，創造讓學生都能開口的條件。 在課堂中，教師要堅持用英語講課，而且發音也要力求標準， 富有表情。要求學生在背誦的同時，也能把在聽的同時就記起單 詞的意思以及語調等一系列的內容。 這種形式是培養學生實際語 言表達的最佳方式，強化聽力，注重口語表達，提高學生的學習 積極性，為學生的聽與說創造機會。 （二）堅持每節課的前三分鐘讓學生講英語 把每一節課的前三分鐘用來讓學生講英語的時間，讓學生把 最近發生的事情

6、組織成英語說出來， 不管學生講出來的英語是流 利與否，都應該對學生予以表揚。具體做法是從易到難，循序漸 進，由點到面的方法，內容從短小易懂到豐富多彩，詞匯的增加 學生可以根據學生報告的實際情況來提高語言的組織力， 教師要 給予積極鼓勵。簡單的幾分鐘對課堂的氣氛起到很好的渲染作 用，發揮學生的想象力、模仿力，同時也能提高學生的創造力， 有不可估量的作用。 （三）建立課堂學習小組，加強語言實踐 英語的實踐很強，為了更好的培養學生的聽與說的能力，可 以建立四人小組，在課堂上進行對話和表演。 課堂外可以組織學 生根據學習水平，在課后舉辦英語朗誦、英語歌曲演唱、出小黑 板報、英語知識競賽等活動，加強學生

7、的的自主學習能力和學生 聽說的能力。有能力的學校和可以用一節課的時間專門進行聽力 訓練，利用英語廣播、錄音機等現代化的儀器加強聽力的學習， 擴展語言環境。平時要求學生多用英語交流， 以鍛煉學生口語表 達的能力，還應改革筆試、口試、聽力等內容，提高學生聽與說 的能力。 （四）發揮教師主導作用，調動積極性 英語教師的基本功是：聽與說的能力、課堂用語、朗讀課文， 根據學生的心理來安排學習任務和教學方法， 排除學生在表達時 的障礙，發揮他們的主體作用。 在上課提問時要隨時注意學生的心理和需求，提問時，內容 要廣，要問出關鍵問題，有重點和幽默點，使所有學生都處于積 極主動接受提問的狀態。 課堂上不要遺忘，要用隨機提問的方式 不錯過任何一個學生，讓少數不敢開口的學生也積極參與到問題 的提問中，鼓勵他們大膽開口。提問要有技巧，盡量不要傷害學 生的自尊，顧忌學生敏感的心理，調動學習積極性，使教學活動 生動形象，吸引學生的注意力和求知欲；活躍氣氛，結合學生的 自身實際，才能滿足大學英語課堂中聽與說為主的教學大綱提出 的要求。 三、結語 教師在課堂中的教學方法可以影響學生的聽與說的能力。 生能聽懂英語，開口說英語，學習起來也就事半功倍，提高學習 英語的效率。在 21 世紀，只有