1、畫 教學設計及反思（共15篇） 第1篇：畫角教學設計及反思：人教課標版小學數學四年級上冊第42頁。：畫角是人教版數學第二單元的最后一個內容，其認知基礎是學生已經會用量角器量一個角的度數，并掌握了角的基本分類。本課的學_任務是讓學生按照畫角的步驟正確畫出指定度數的角，初步培養學生作圖的能力，同時養成畫后認真檢查的_慣，加強量角和畫角的溝通與聯系。教材中是直接呈現畫角的三個基本步驟：先畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0刻度線和射線重合;再在量角器相應刻度線的地方點一個點;最后以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，現畫一條射線。在教學中考慮到學生的發展，覺得直接教學生按這些步驟畫，學生

2、不明白為什么要這樣畫，不容易掌握。思量再三覺得還是應該放手讓學生嘗試畫角，在畫的過程中慢慢體會畫角的步驟。但怎樣確保學生在嘗試的過程中就能正確畫角呢(課件出示)一個標準的五角星以及五角星的兩個基本數學特征：五條線段長度相等;每個頂角都是36度現在你覺得可以怎樣畫出一個標準的五角星你準備怎樣檢驗學生交流畫法。：畫準角的前提是腦海中有角的大致樣子，因此在探討角的畫法之前先讓學生通過擺角、估計角、辨別角等一系列活動做到胸中有角，以達到準確畫出指定度數角的效果。使用實物投影等先進教學設備，充分展示了學生的思維方法和操作過程，直觀、形象、準確、方便，大大提高了課堂教學效率。四、鞏固練_。1、用紙折角(9

3、0度、45度、135度等。)折好后，問學生：你還能折出多少度數的角那該怎樣畫呢學生有的用三角板上的30度比，說應該比30度稍微大一點兒;有的用量角器比，檢驗出是不是36度，從而使學生明白：要畫一個指定度數的角，需要用到三角板或量角器這些作圖工具。根據所擺的36度角，同桌互相幫助試著在紙上畫一個36度的角。因為前面在檢驗角時有經驗，將量角器如何對準所畫的角，所以在這一環節中，大部分學生都能想到在幾個關鍵地方作記號的方法，正好班上有兩名學生所使用的量角器中心部位是一個小孔，這為畫角作記號提供了方便。可以直接在中心點、零刻度線、36度刻度線處分別畫一個點，然后將中心點分別與另兩個點連接起來就畫成了一

4、個36度的角。教學中我以這種方法為突破口引導學生討論，從而找到其它量角器也可行的方法，就是先固定其中的一條邊，可以是畫點，也可以是畫線，再找到另一條邊所在的位置，最后將第二條邊連出來。畫角的方法就這樣在學生的嘗試、匯報、討論、交流等過程中應運而生，尤其是借助實物投影及時地將學生的方法和問題暴露在全體學生面前，老師沒有給學生演示，沒有給學生限制，學生的主體作用在本節課中真正得到了充分的發揮。3、發展了學生的操作技能。畫圖一直是學生的一個障礙點，畫角更是非常困難，但在本節課中，角的畫法卻從學生的擺、量、畫等操作中水到渠成地概括出來，關于角的畫法，其本質就是先固定一條邊，再根據角度確定另一條邊的位置

5、，然后畫出另一條邊。固定一條邊的方法既可以將邊畫出來，也可以像本節課中學生所展示的那樣先確定頂點，再點出零刻度線和另一刻度線的位置。這個教學難點在本節課中得到了突破，學生的操作技能得到了發展。用傳統的木制三角板、量角器在黑板上演示操作時，既覺得笨重(用勁兒小了要往下滑，用勁兒大了又不好調整)，又覺得不直觀(由于不是透明材料做成的，有時候還需要將圖中的線條進行延長)，老師將作圖工具在黑板上翻過來、轉過去，給學生留下的印象還是看不懂，本堂課中引用實物投影，老師和學生可以直接在展臺上操作，避免了不必要的麻煩，學生看得也非常清晰、明確。4、培養了學生的作圖_慣。學生在作圖的過程中經常容易徒手畫，還有的

6、畫圖后不檢查，在本節課中，我特意強調了不能僅用目測，更要用到三角板、量角器這些作圖工具，另外還在展臺上多次用量角器對畫好的角進行檢驗，積極培養了學生良好的作圖_慣，為今后的學_打下堅實的基礎。第2篇：畫長方形教學設計及反思畫長方形教學設計李春鳳課題：畫長方形。 教學目標：1、會利用畫垂線的方法準確的畫出長方形。2、培養學生作圖的能力。3、通過操作活動，使學生經歷畫平行線的全過程，培養學生作圖的能力。4、通過活動，讓學生從中感受到學_的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學_的興趣。教學重點、難點：會用三角尺和直尺準確的畫出一個長方形。 教具準備：直尺或三角板。 教學過程：一、復_導入1、回憶一下，

7、什么叫平行線？2、什么叫垂直？板書課題：畫長方形二、探究新知可以用直尺和三角尺畫平行線。 步驟：）用左手固定直尺，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺，沿另一條直角邊畫一條直線。）將三角尺緊貼著直尺移動位置，再畫出一條直線，這條直線與第一步畫出的直線平行。可以用畫平行線的方法檢驗兩條直線是不是互相平行。、大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線，然后小組內的同學互相檢查，對方畫的是否平行。3、小組活動：在你所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，量一量這些線段的長度，你能發現什么？在小組內交流一下全班匯報。小結：平行線間的距離是相等的。、小組討論：怎樣畫一個長厘米、寬厘米的長方形？長

8、方形的對邊是互相平行的。相鄰的兩條邊是互相垂直的。可以用垂線或平行線的方法來畫。全班匯報組內研究的畫法：先畫一條長厘米的線段，再過兩個端點在線段的同側分別畫兩條與它垂直的厘米長的線段，最后把兩條線段的端點用線連接起來。三、鞏固新知：1、獨立畫一個邊長是厘米的正方形。2、利用所學的畫平行線和垂線的方法，自己設計一幅圖畫。四、課堂小結：通過學_畫平行線，你有什么體會板書：畫長方形怎么畫長方形？（1） 畫垂線的方法。 （2） 畫平行線的方法。長方形的畫法教學反思今天，我教學了長方形的畫法，課堂上有一些精彩的生成，讓我很有感觸。在學_畫長方形之前，我們已經學_了平行線的畫法和了解了平行線間的距離處處相

9、等，還學_了畫垂線的方法。我啟發學生：我們你能不能運用這些知識畫長方形呢？我先引導學生引導學生觀察長方形的特點。通過觀察討論，學生會發現長方形的對邊平行且相等，相鄰的兩條邊是互相垂直的。所以，可以用畫垂線或平行線的方法畫出長方形。我并沒有先講解怎么畫長方形，而是讓學生猜想應該先畫哪條線段，在畫哪條線段？學生通過小組討論，得出三種方案：第一種，先畫上面的線段，然后左右的線段，最后畫下面的線段。第二種，先畫上面的線段，再畫下面的線段，最后畫左右的線段。第三種：先畫上面的線段，再畫左面的線段，然后畫下面的線段，最后畫右面的線段。這時，我并沒有否定哪一種方法。這樣的情況下，老師不管說哪一種好，學生可能

10、都會認為自己說的那種方法是最好的。于是，我就讓學生小組體驗，分別嘗試用這三種方法畫長方形，體驗哪種方法最好？通過嘗試體驗，學生發現第一種方案，也就是用畫垂線的方法畫長方形最好。也有兩個兩組堅持用畫平行線的方法畫長方形，也就是第二種畫法。一直否定第三種方法。在這樣的情況下，我就在黑板上演示分別演示這兩種畫法，讓學生評價，體驗得出第一種方法最好。學生有了自己的體驗，他的印象才會更加的深刻，理解才會更加的透徹。最后，師生一起總結出畫長方形的方法。我又啟發學生，既然可以先畫上面的線段，那么還可以先畫那條線段？大家議論紛紛，有的說可以先畫下面的線段，有的說可以先畫左面的線段，還有的說可以先畫右面的線段，

11、其實，這樣的畫法都可以。只是先畫上下的線段更好操作一些。如果，不留給學生充分的時間和空間思考，就不會迸發出思維的火花，就不會看到另一片藍天。這樣大家也可以分享更多的知識。第3篇：創作剪貼畫教學設計及反思創作剪貼畫教學設計及反思湯河學校 五年級 張 津 年10月創作剪貼畫一、教學目標1、學會使用自選圖形繪制圖畫。2、學會給繪制的圖形填充顏色。二、重點難點1、重點學會使用自選圖形繪制圖畫。2、難點學會給繪制的圖形填充顏色。三、教學過程1、導入教師出示演示文稿，圖中的小區醫院和圍墻是我們自己畫的，是不是也很漂亮？利用PowerPoint繪圖工具欄中的自選圖形，我們可以畫出自己的剪貼畫。這樣，愛畫畫的

12、同學就可以過把癮了。2、畫醫院（1）先畫房子的輪廓。 （2）給醫院填充顏色。 （3）給醫院設計立體效果。（4）將組成醫院的各個部分選定，然后組合成一個圖形。 放到小區規劃圖中，先讓我們來看看效果吧。2、畫小區圍墻單擊矩形按鈕，畫出一個細長的矩形。 單擊三角形按鈕，畫出一個三角形。 單擊直線按鈕，在矩形中間畫出一段短線。 將三個圖形位置擺放好，同時選中三個對象，再單擊繪圖組合，做出柵欄的一個單元。最后，復制柵欄單元，并利用繪圖對齊或分布將其排列好，形成完整的柵欄。四、練技能 學生練畫。五、總結 教學反思：通過此次研修學_，聽取了有關課程和新課程課標與教材研究者的報告，自身對新課程理念及思想、教學

13、方法、學生學_方式的理解更加深刻，對實施素質的前景更加樂觀，結合自己的教學實踐，運用新課程思想開展新課程研究的自覺行動更加自如。教師個人的專業成長更加迅速。現就參與光盤培訓研修做以下總結。 培訓研修讓我轉變了觀念，現代的特點是科學高效，只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展扎實有效的科研活動，效率才可能提升。積極聽新課程研討課，并參加評課交流，時時處處留心學_，對照自己的教學實踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經驗，改進自己的教學思路與弊病，使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫教學心

14、得與體會從不同的角度總結和反思了自己教學中的點滴心得和收獲，同時，對自己前面的教學實踐也做了深刻的回顧與反思，對今后進一步開展教學活動，提高教學效率，都有很大的促進。通過了三個模塊課程中的資源學_后，在配合學校組織開發校本課程的實踐中，自己能夠積極的開闊思路，結合本校校情和學生實際，多方收集資料,指導學生科學學_方法、培養學生科學素養，使學生養成終身學_的良好_慣起到了積極的推動作用。第4篇：學畫農民畫教學設計及反思公 開 課 教 案學 畫 農 民 畫學畫農民畫教學設計教學目標：知識目標：通過欣賞課本的圖片和美術作品，了解農民畫的特征和藝術形式。能力目標：培養學生改畫、添畫的能力。情感目標：使

15、學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的審美情趣。 教學重難點：重點：了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，學_運用農民畫的裝飾特點和表現手法，大膽表現生活中的感受，激發學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。 難點：裝飾色、裝飾線的大膽應用。 教學方法：教法：情境法、啟發式教學法、賞析教學法、演示法、討論法 學法：探究法、自學嘗試法、合作學_法 教學準備：教師：農民畫資料、油畫棒、教學課件、學生優秀作品。 學生：圖畫紙、油畫棒、水彩筆。 教學過程：（一）農民畫山間蜜糖果導入：1、這幅農民畫表現的什么場景？2、你從畫中能感受到什么？揭示課題：今天我們來學_反映農民的純樸、熱愛生活

16、的農民畫。并 板書課題。農民畫直接導入，初步感受農民畫的繪畫形式。（二）分析農民畫特點。1、引導欣賞農民畫并介紹什么是農民畫？2、對比分析，農民畫中的形象與真實生活中的形象有什么不同？ 問題：比較一下，農民畫中的蜜糖果和現實中的蜜糖果有什么不同？ （1）花紋：農民畫的花紋是生活中常見的花草、動物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。（2）色彩：色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現了農民對美好生活的向往。3、農民畫造型的特點對比分析，農民畫中的形象與真實生活中的形象有什么不同？ 總結農民畫造型的特點：造型大膽、夸張。引導學生發現花紋與色彩的特點是難點，通過這一環節加深學生對重難點的理解，輕

17、松有趣。（三）合作探究老師真高興，同學們已經了解農民畫的基本特點，那又該怎么畫農民畫呢？1、根據自己興趣，以小組合作的方式研究討論一下: a、磨谷谷b、猴吸煙c、舞龍這三幅學生作品是怎樣改畫和添畫農民畫的。（引導學生觀察分析，對比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環境幾方面進行改畫的？)2、添畫：添加了哪些內容？了解改畫和添畫的基本方法，為下一步繪畫打基礎。同時與學生作業的對比觀察、發現，明確對農民畫改畫、填畫的內容。（四）學生創作1、提出作業要求：你想創作一幅什么樣的農民畫？根據你的想法進行改畫、添畫，注意構圖飽滿、色彩鮮艷。2、學生創作，教師巡視輔導。欣賞學生作品是開拓學生創作思路，為學生的獨立

18、創作提供素材。（五）、學生作品展評、欣賞1、展評學生作品。2、談談自己對農民畫的理解。通過欣賞評述同學的作品，提高加深學生對農民畫的認識。（六）、教師小結，課后拓展。今天我們認識了農民畫，也學會了畫農民畫。但農民畫除了這些還有很多種類，包括年畫、版畫、剪紙、壁畫等等民間藝術。它來源于生活，也充實了生活。以它特有的方式表現了農民對生活的熱愛。 拓展、豐富學生對農民畫的知識，讓學生開闊自己的視野，進而去認識感受美術不同領域對生活的影響。學畫農民畫教學反思這節課屬于“造型表現”系列，其意圖是讓學生了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，農民畫具有大膽的想象力、無拘無束的表現手法、鮮艷的色彩和飽滿的構

19、圖等特點。從一年級開始，每個學期的課本中都不時有農民畫的身影出沒。然而除了欣賞，從未獨立進行創作過。課堂中我通過網上收集的農民畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同風格的農民繪畫作品使學生欣賞，還給他們講述一些民間藝術的淵源和故事，孩子們很感興趣。在導入部分，我先讓學生欣賞農民畫，讓學生靜下心來思考農民畫的特點。自己去發現問題。接著向學生介紹農民畫，并把課文中的蜜糖果中農民畫的形象和生活中的形象進行對比分析，使學生了解農民畫的造型特點夸張。認識農民畫中的花紋和色彩是這節課的難點，我通過出示許多農民畫作品供學生欣賞，并讓學生以小組合作的方式研究討論農民畫的花紋和色彩的特點。同學們發現農民畫的花紋是生

20、活中常見的花草、動物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。色彩方面，色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現了農民對美好生活的向往。最后結合書本上的作品磨谷谷、猴吸煙、舞龍，讓學生了解改畫和添畫的基本方法，為下一步的繪畫打下基礎。本課的作業是讓學生從課本中選一幅喜歡的農民畫，根據自己的想法進行改畫、添加。學生的學_興趣濃，想象力豐富，學_效果良好。通過這一節課的教學，我想我應該更注重平時各方面知識的積累，這樣在課堂上就可以運籌帷幄，令學生信服。在學生作業時，遇到不懂、不會的要及時輔導。要對各組學生探究的情況有所了解，這樣有利于更好的掌控課堂時間，調動課堂氣氛。第5篇：手形添畫教學設計及反思手

21、形添畫教學目標：1對自然形手有一個新的認識并產生對手進行描繪的欲望； 2能把手的外形描下來并添畫成有趣的形象； 3在自主、開放、快樂的學_中愛上美術。教學重點：通過手形的變化能認識手、并根據手形嘗試初步表現手形 畫。教學難點：能激發創造思維，畫出有創意的手形畫。 教學準備：課件、范畫、白紙、水彩筆、油畫棒 教學程序：一、做手指游戲，播放視頻，導入新課。1、師生互動，進行一個“請你跟我這樣做”的游戲，帶領學生變換 出各種有趣手形。游戲規則：教師或一個學生各種有趣手形說“請你跟我這樣做”，其 余學生跟著做出同樣的手形并說“我就跟你這樣做”。比一比誰變的 花樣多，反映快。2播放視頻，提問：大屏幕里有

22、些什么呢？你們真聰明，老師也會變魔術，現在就給你們變一個。 教師示范畫手形，添畫成大樹 （1）提問：這些手形，象什么？ 出示課題：手形添畫二、指導學生通過游戲、嘗試、體驗，形成感知。1、引導學生觀察所描畫的手形，大膽聯想。（1）教師快速在黑板上轉動所描畫的手形，讓學生說說有什么變化？ （2）請幾名學生上臺嘗試將所描畫的手形“變一變”。 （3）教師點評，修改、示范。三、指導學生欣賞范畫，學_方法。1、通過課件展示多幅有趣的手形想象畫。 學生說說自己欣賞后的感受。 教師點評。2、引導學生歸納作畫步驟：擺手形描畫手形想象添畫四、學生作業，教師巡回輔導1、說明作業要求：動一動手，把手的外形描下來，添畫

23、成有趣的圖形。2、學生作業，教師輔導。五、展示、評價學生作業。1、將學生作業，集中展示在黑板上。2、學生介紹自己所“變成的好朋友”。3、指導學生從“想象是否有趣”“添畫是否生動”兩個角度說說你 滿意的作業。4、給你同學的作業，提提小建議。5、教師點評比作業，總結：我們可以用小小手打扮世界，小小手也 可以給我們帶來許多樂趣。六、拓展欣賞畫在手上的藝術作品。小結：想象力是無限的，希望同學們在今后的學_生活中發揮想象力去發現美創造美。教學反思手形添畫一課是學生對手形進行觀察、聯想與繪畫表現的教學活動。針對一年級學生的學_心理特點，在教學中教師應始終將游戲與繪畫巧妙結合，以積極的情緒渲染學生參與學_活

24、動，讓學生在輕松愉悅的活動中體會變化的手形帶來的豐富，聯想與無窮樂趣。 一開始我用孩子們喜歡的活動猜謎語導入手形添畫的美術教學，激發了學生對美術課堂的學_興趣。而且在瞬間我把一個手形添畫成了一棵漂亮的小樹，學生們當時都感嘆了起來：“哇！老師真像會變魔術了，一下子就把手變成了一棵小樹！”這樣學生完全活躍起來了，他們就開始了繪畫自己的小樹，還發揮豐富的聯想把手形繪畫成：公雞、鴿子、小鳥、小兔子、接著利用學校的多媒體投影儀與學生互動玩“手影”游戲。 特別是在最后的環節，我讓孩子們把自己的作品貼到黑板上，當全部貼好后，孩子們又發出了一聲驚嘆“我們的樹變成了森林了！森林里還有好多的小動物，真漂亮！”整節

25、課我都注意讓學生成為課堂的主體，讓他們充分想象和動手操作，使他們明白他們是學_的主人，也是未來世界的主人，一切的美好都靠他們去創造。但是教師在其中一定要適時的進行引導。 第6篇：有趣的刮畫教學設計及反思有趣的刮畫教學目標：知識與技能：了解刮畫作品的特點和工具的使用方法。過程與方法：通過觀察、欣賞、比較，了解刮畫的特點和畫面的處理方法，在實踐中增強體驗，培養創新意識和探究能力。情感、態度、價值觀：感受新型刮畫紙帶來的意外效果，享受制作中的新奇感和快樂，提高繪畫興趣。教學重點：刮畫的特點及制作方法。教學難點：選擇恰當的工具，處理好粗細線條的排列及畫面中點、線、面的關系。 學_材料：各種刮畫小工具、

26、刮畫紙。 教學準備：范畫、刮畫工具、實物投影。 教學過程：一、組織教學: 向學生提出要求：認真傾聽，大膽嘗試，遵守紀律。二、激趣導入出示刮畫紙：你們仔細看看，這張紙有什么特別之處嗎？教師示范用牙簽刮畫，讓學生說說感受。揭題：今天我們要學_用刮的方法來把它變成有趣的畫。刮出課題。三、引導探究,認識刮畫。、學生欣賞有趣的刮畫作品與黑筆直接畫的作品，請大家邊欣賞邊思考：刮畫與我們平時畫的畫有何不同？學生欣賞作品、討論不同點，發表自己的看法。2、教師小結。四、深入探究，嘗試刮畫。、學生探究材料工具的使用方法：教師先介紹新型刮畫紙的特點教師后說明工具的多樣性：誰注意到了，剛才老師用的是什么工具？ 你們還

27、帶了哪些工具？來試一試，不同工具刮出的線條有何不同？、學生分組嘗試使用工具，談體會。教師小結刮畫的特點：刮蠟畫因為表面一層是黑色的而里面一層底色是鮮艷的色彩所以色彩對比很強烈。、學生思考：不同工具刮出的線條不同，怎樣才能合理地使用這些工具呢？、各組學生挑選一張喜歡的作品研究：作品中有哪些不同的線條？應選擇什么樣的工具來表現？你有沒有更好的方法？（1）學生：看作品分組討論研究。 （2）學生：匯報展示。（實物投影） （3）教師：歸納演示。（實物投影）五、自主探究，理解刮畫。、學生欣賞作品：說出喜歡的作品及理由。、引導學生從畫面內容及線條、塊面的處理方面加以總結。六、學生自由創作一幅刮畫作品。七、自

28、由創作，大膽嘗試。1、發現能創造性使用工具的學生大力表揚。2、及時表揚構圖完整、點、線、面處理比較好的作品。八、展示作品，自評互評。1、各組推選優秀作品，展示于黑板上。2、請小畫家介紹、評價自己的作品。3、教師客串記者采訪：這位同學你喜歡今天的美術課嗎？為什么？同學，請談談你今天有何感受？ 被選為小畫家高興嗎？你今后有何打算？九、課堂小結今天我們通過學_、制作，體驗到了刮畫藝術的裝飾趣味與獨特美感，希望同學們能夠很好的利用好這一小技法，創作出更多富有新意的美術作品。課 后 反 思有趣的刮畫主要目標是讓學生了解刮畫作品的特點和工具的使用方法;培養學生的創新意識和探究能力;感受色彩變化的美感,增強

29、審美能力。在課堂上我采用了引導學生自主探究的學_方法，使學生成功的學_到了刮畫的方法，體驗到學_的樂趣。自主學_的基本理念是從以學生為中心出發的，充分尊重學生自主性。在本課的學_全過程中，我始終嘗試運用這一理念，體現自主學_。一、激發興趣，引導學生積極參與。興趣是學_的動力，引導學生積極參與到美術學_的全過程中，這種動力是必不可少的。課前參與往往被學生所忽視，而刮畫一課的課前準備很重要，需要準備一些小工具。為了讓孩子們主動地參與準備活動，我先展示了他們的繪畫作品，然后說：“你們知道嗎？不用筆也能畫畫。”孩子們的好奇心被誘發起來，再布置準備所要工具。教師只是說請同學們準備一些象釘子、牙簽之類的，

30、能夠在紙上畫出痕跡的小工具。孩子們的興趣非常濃厚，上課時帶來了鑰匙、小梳子、毛衣針、等各式各樣的小工具，為學_新知識做好了充分的準備。這樣設計讓孩子變被動參與課前準備為主動參與課前準備，提高了實效。二、自主探究體,體驗成功的喜悅。自主學_過程中，知識是通過學生主動學_而獲得的。課堂上，學生在欣賞了美麗的刮畫作品后都非常激動，不由自主的拿出小工具躍躍欲試。此時教師直接提出探究學_的問題：小工具在紙上會出現什么不同效果？那種工具刮出的線條又快又好？學生根據所提供的問題進行有探究性的學_活動。通過小組合作探究，孩子們得出了結論：工具的粗細不同，刮出線條的粗細就不同；利用牙簽刮出的線條又快又好。此時教

31、師對孩子們的探究成果給與充分的肯定，并請小組成員談一談探究過程，演示探究結果。孩子們體驗了合作探究的過程及成功的喜悅，甚至在創作過程中，有的孩子還在探究，有的興奮地說：“老師您看，我用銅錢的側面刮，特別快！”有的自豪地說：“我用指甲也能刮。”孩子們在無拘無束的氛圍里自主的探究，引發創作靈感，培養良好的個性和創新精神。以上兩點可以說是我上有趣的刮畫一課中比較成功的地方。下面再談談課中的不足之處。首先，“處理好粗細線條的排列及畫面中點、線、面的關系”是本堂課的重點，也是個難點。很多學生擅長從構圖的角度出發，以純線條的形式來表示畫面的輪廓，而缺少對畫面的點、線、面的具體形式的處理，畫面顯得比較單調。

32、二、課堂評價不夠充分。學生積極性很高，都想展示、講述自己的畫，但是教師給孩子展示的時間較少。教師應對課堂教學評價給予一定的時間，讓學生能當堂感受、評論，盡情享受刮畫帶來的樂趣。第7篇：有趣的刮畫教學設計及反思炫彩刮畫教學設計及反思教學目標：知識與技能：了解刮畫作品的特點和工具的使用方法。過程與方法：通過觀察、欣賞、比較，了解刮畫的特點和畫面的處理方法，在實踐中增強體驗，培養創新意識和探究能力。情感、態度、價值觀：感受新型刮畫紙帶來的意外效果，享受制作中的新奇感和快樂，提高繪畫興趣。 教學重點：刮畫的特點及制作方法。教學難點：選擇恰當的工具，處理好粗細線條的排列及畫面中點、線、面的關系。學_材料

33、：各種刮畫小工具、刮畫紙。 教學準備：范畫、刮畫工具、實物投影。 教學過程：1、激趣導入：出示四幅題材一樣但畫法和顏色不一樣的畫讓孩子們欣賞，讓孩子們說出它們的不同，師總結（第一幅：線描：簡單、線條流暢、輕快、自然；第二幅：水彩：透明、鮮艷、干凈；第三幅：油畫棒:厚重、鮮艷；第四幅：炫彩刮畫：不涂顏色、工具不同、顏色神奇多變）。揭題：那么我們今天就來學_神奇而又多變的炫彩刮畫。2、引導探究,認識刮畫。師在黑板上示范一幅炫彩刮畫的畫法，讓孩子們認識不同工具畫出來的效果不同。3、刮畫欣賞。、學生欣賞有趣的刮畫作品。4、深入探究，嘗試刮畫。教師先介紹刮畫紙的特點及材料工具的使用方法5、學生自由創作一

34、幅刮畫作品，要求：認真、細心、大膽嘗試。（發現能創造性使用工具及構圖完整，點、線、面處理比較好的作品的學生及時表揚。）6、展示作品，自評互評。a、各組推選優秀作品，展示于黑板上。 b、請小畫家介紹、評價自己的作品。7、課堂小結今天我們通過學_、制作，體驗到了刮畫藝術的裝飾趣味與獨特美感，希望同學們能夠很好的利用好這一小技法，創作出更多富有新意的美術作品。 課 后 反 思趣味刮畫這課時主要目標是讓學生了解刮畫作品的特點和工具的使用方法;培養學生的創新意識和探究能力;感受色彩變化的美感,增強審美能力。在課堂上我采用了引導學生自主探究的學_方法，尊重學生自主性，使學生學_刮畫方法的同時又能體會到刮畫

35、的樂趣。一、激發興趣，引導學生積極參與。這里我想講兩方面：（1）刮畫紙是我和孩子們一起做的。以前孩子們只是畫畫，沒有做過繪畫用的紙。在趣味刮畫第一課時的時候我發個他每一張白色的卡紙，要求均勻的把這張紙涂滿顏色，變化越多越鮮艷越好，但黑色除外。孩子們特別高興，拿起油畫棒就往上畫（2）刮畫所使用的工具，是孩子從來沒想過沒用過的。興趣是學_的動力，引導學生積極參與到美術學_的全過程中，這種動力是必不可少的。課前參與往往被學生所忽視，而刮畫一課的課前準備很重要，需要準備一些小工具。為了讓孩子們主動地參與準備活動，我先展示了他們的繪畫作品，然后說：“你們知道嗎？不用筆也能畫畫。”孩子們的好奇心被誘發起來

36、，再布置準備所要工具。教師只是說請同學們準備一些象釘子、牙簽之類的，能夠在紙上畫出痕跡的小工具。孩子們的興趣非常濃厚，上課時帶來了鑰匙、小梳子、毛衣針、等各式各樣的小工具，為學_新知識做好了充分的準備。這樣設計讓孩子變被動參與課前準備為主動參與課前準備，提高了實效。二、自主探究體,體驗成功的喜悅。自主學_過程中，知識是通過學生主動學_而獲得的。課堂上，學生在欣賞了美麗的刮畫作品后都非常激動，不由自主的拿出小工具躍躍欲試。此時教師直接提出探究學_的問題：小工具在紙上會出現什么不同效果？那種工具刮出的線條又快又好？學生根據所提供的問題進行有探究性的學_活動。通過小組合作探究，孩子們得出了結論：工具

37、的粗細不同，刮出線條的粗細就不同；利用牙簽刮出的線條又快又好。此時教師對孩子們的探究成果給與充分的肯定，并請小組成員談一談探究過程，演示探究結果。孩子們體驗了合作探究的過程及成功的喜悅，甚至在創作過程中，有的孩子還在探究，有的興奮地說：“老師您看，我用銅錢的側面刮，特別快！”有的自豪地說：“我用指甲也能刮。”孩子們在無拘無束的氛圍里自主的探究，引發創作靈感，培養良好的個性和創新精神。以上兩點可以說是我上炫彩刮畫課中比較成功的地方。下面再談談課中的不足之處。首先，“處理好粗細線條的排列及畫面中點、線、面的關系”是本堂課的重點，也是個難點。很多學生擅長從構圖的角度出發，以純線條的形式來表示畫面的輪

38、廓，而缺少對畫面的點、線、面的具體形式的處理，畫面顯得比較單調。二、課堂評價不夠充分。學生積極性很高，都想展示、講述自己的畫，但是教師給孩子展示的時間較少。教師應對課堂教學評價給予一定的時間，讓學生能當堂感受、評論，盡情享受刮畫帶來的樂趣。第8篇：玲玲的畫 教學設計及反思玲玲的畫教學設計臺前縣夾河鄉張廣小學劉金秀一、教學目標：1.會認8 個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。2.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。3.自讀自悟，合作學_，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。二、教學重點、難點：感悟積累對自己有啟

39、發的句子，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。三、教學過程：（一）猜謎引課題老師今天和咱們大家是初次見面，所以我想考考大家，大家敢不敢接受老師的挑戰呢？（敢)1、在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從砸碎的水缸中救出了自己的小伙伴，咱們大家知道他是誰嗎（四）布置作業：1.有感情的朗讀課文。2.小練筆：寫一件你在生活中遇到的壞事變好事的事情吧！四、板書設計25、玲玲的畫 壞事肯動腦筋好事五、結束語：同學們，在我們的生活中可能隨時都會遇到困難，遇到挫折，老師希望咱們大家并不是在原地哭泣，止步不前，而是利用智慧開動腦筋，戰勝困難，將壞事變成好事！老師非常高興和大家一起完成這一節課，祝

40、親愛的同學們生活永遠幸福，再見，下課！六、教學反思：反思整個教學過程，以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。（一）巧妙開頭，使師生之間和諧融洽（二）抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀（三）抓主線，幫學生理清思路（四） 聯系實際，使“難點”的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在.（五）圖文并茂的板書，課后名言的拓展，字詞卡片的精心設計和制作，課件的合理利用，都可以成為今后教學中的小小的收獲。當然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密，應準確區分“圖案”和“畫”的區別。第9篇：小小竹排畫中游教學設計及反思3小小竹排畫中游教學設計劉娜在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐

41、著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字和由這些生字組成的詞語。 3了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。1認識文中的相關生字，能正確加以書寫并理解詞語的含義。2通過指導學生反復朗讀課文，發展學生的想象力，幫助學生在理解的基礎上背誦課文。通

42、過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。多媒體課件 一課時一、創設情境，引出課題1小朋友們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方呢？能給大家介紹介紹嗎？ 2今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，你們看 （教師多媒體展示）3小朋友們，想去嗎？請你動動腦筋，想要充分領略其中的美景，我們得選擇一樣適合的交通工具。 4其實，在江南有一種更加合適的交通工具，讓我們一起來認識一下。 （多媒體展示）他是用竹子做的，有一個好聽的名字，叫小竹排。 5今天，小竹排就從河里流啊流，流到了我們這兒，它在河里流的時候啊，看到了許多美麗的景色，就提筆寫了一首詩歌，想知道它寫了一首什么詩歌嗎？6今天我

43、們就共同來學_課文小小竹排江中游 教師板書課題，齊讀二、品讀課文，游覽美景 1學生自讀課文要求：找出生字，借助拼音讀準字音 2檢查自讀情況（1）教師出示詞語，學生練讀 （2）組內朗讀，小組加以評議 （3）指名朗讀，師生共同評議 3出示課文，朗讀課文 范讀、指名讀、齊讀4在岸邊，小竹排看到了很多的美景：鳥兒唱，魚兒游。兩岸樹木密，禾苗綠油油小朋友，你還能說出幾個像綠油油一樣的詞語嗎？ 出示：（ ）的太陽 （ ）的臉蛋 （ ）的梨子 （ ）的（ ）5小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰能做導游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美。三、指導書寫生字1出

44、示“口、日、中”：這就是她寫的三個字，認識嗎？我們一起來讀一讀。 2請小朋友仔細觀察一下這三個字，你發現了什么？ （1） 新筆畫：橫折是一筆寫成的。（書空）橫折有兩種寫法（出示范字）：小朋友仔細看看這兩種寫法有什么不同？ 3總結：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范寫，生書空。 4引導：這三個字有什么相同的地方？ 對，他們都有三個“口”。思考：通過加上一些筆畫還可以變成哪些字呢？ 5教師范寫，講解注意點 6學生在田字格中描紅、臨寫 7教師巡視，展示優作四、反饋延伸1小朋友們，江南的景色如畫一般美麗，小小竹排在其中順流而下是別有一番滋味，就讓我們把那小竹排畫下來，乘上它一起

45、去欣賞江南的美景吧！ 2聽寫本節課學的三個生字。3作業：（1）抄寫生字詞。（2）背誦課文。小小竹排畫中游教學反思劉娜 小小竹排畫中游一課是一年級孩子學_的第三篇課文，是一首簡短的詩歌，可其中蘊涵的內容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的，比如“江南魚米鄉，小小竹排畫中游”這一句。在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點；另外讓學生感受家鄉的美麗，激發熱愛家鄉的情感也是我一直在思考的。在設計教學方案時我主要從以上這幾方面來考慮。因此在教學中，以下幾點還是比較可取的：1、利用插圖、突破難點。針對“江南魚米鄉”，我讓學生欣賞了幾幅江南小橋流水圖，讓學生看后說說，你有什么感覺？（有學生說：

46、小河很多，橋很多。）接著請學生回答：小河多，河里的什么可能也會多？（魚、蝦）又問：小河多，田里的什么會長得好？通過層層深入，學生不難理解：為什么江南又被稱為“魚米之鄉”了。了解完江南后，我讓孩子們自豪地說：“我們的家鄉在江南！”這時，我從孩子們喜悅地眼神中已經感受到他們對家鄉的喜愛。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉的美。2、重視朗讀，讀中感悟。其實一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在課上我給了學生充分拼讀的時間，先做到讀正確、流利。在理解課文時，我讓學生說

47、說看到了哪些景物？孩子們說的也不錯，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學生的朗讀還是給我帶來了美的享受。這堂課上還暴露了一些問題，不免有些遺憾也有些擔憂：一部分學生的聽課_慣比較差，注意力不夠集中。特別有幾個調皮的男孩上課比較自由散漫，以自我為中心。在學_常規上還應該加強訓練。第10篇：畫樓梯教學設計及反思畫 樓 梯南京市百家湖小學 唐曉炎新課程改革已經步入一個新的發展階段，信息課程理念發生著巨大的變化。新課程理念指導下的生成性課堂具有不可預定性，其隨機性造就了許許多多的生成性問題。怎樣才能把新課程的理念在信息技術課堂上體現出來，實現軟著陸？我認為學生學_

48、方式的變革，由“接受式學_”向“主動探究”轉變尤為關鍵。教師在注重學生信息知識與能力的主動構建中，強化學生信息知識與信息文化的有效內化，并注重對學生情感態度價值觀的培養。為此我在教學實踐中嘗試應用“自主開放探究”的學_方式。08年春季南京市小學信息技術學科對教材進行了統一調整，使用蘇科版教材組織教學，并對教學進度給出了指導性的建議。我區也按照要求對課程教學進行了相應調整，本學期五年級使用蘇科版選修教材，學生開始“Logo語言”的學_。選用“Logo語言”作為平臺進行程序設計教學，目的在于向學生滲透程序設計思想，發展學生程序設計能力，培養學生信息技術素養。所授課目為選修教材第二課，施教對象為一所

49、農村小學五年級學生，學生信息綜合素養并不是很高，所以在課前了解了學生的基本情況和借班上課的實際原因，我在設計本課時用了相當一部分時間來對上級課知識點進行了回顧，并努力激發學生“Logo語言”的興趣。由于第一次使用選修課本，所以教學環節處理和對重難點的把握上還有待提高。 知識目標與要求：1.掌握前進與后退命令、左轉與右轉命令。 2.初步掌握小海龜方向變化與轉彎命令之間的關系。 3.學會使用Logo語言命令畫簡單圖形。 教學重點：前進與后退命令、左轉與右轉命令。 教學難點：1 小海龜方向變化與轉彎命令之間的關系。 課前準備：使用畫圖軟件“Logo語言”界面組成等制作的課件。片段1：復_舊知引入新課

50、師：我在學校里經常聽到學生們交流著想當“計算機高手”，你們知道嘛，要想當這個“高手”啊，得先懂得計算機的“話”。我們知道人類有語言，計算機也有它們的語言，老師覺得我們現在的同學真了不起，五年級就開始學_“Logo語言”了，就嘗試著和電腦進行“交流”了，我也在自己的學校里發現了很多聰明的學生，真的很快就和我們的“小海龜”成了好朋友，我相信你們也是哦。好，現在跟老師一起回顧一下上節課的知識點。 生臉上流露出興趣，課件出示“Logo語言”的界面圖，并對出示繪圖軟件“Logo語言”各部分提出相應問題。生踴躍回答老師所呈現的問題。 師：真不錯，我們知道“阿里巴巴和四十大盜”的故事吧，打開石門的“咒語”是

51、？生齊答：芝麻開門。師：如果當初阿里巴巴說“西瓜開門”“葡萄開門”行不行啊？ 生笑答，比較放松。師：對。只有掌握了正確的“咒語”，那扇大門才為你敞開。我們的小海龜也是這樣，如果你的“命令”不符合它的要求，它可是有它的脾氣的哦。上節課上我們學_了哪幾個“命令”來指揮操縱小海龜，你們說說看？ 生：HT，藏龜命令。生：CS，清屏復位命令；ST，顯龜命令。師：剛有位同學告訴我們小海龜的“家”叫“母位”，“視圖窗口”像一片沙灘，那今天我們一起來讓我們的小海龜在這片沙灘上留下它的足跡。 出示課題。片段2：自主，開放的探究新知2 師：剛我們學_了“FD”前進命令和“RT”右轉命令，知道了這兩個命令的正確寫法

52、及其意義。同學們也畫出了第一節臺階，如果小海龜繼續登下一節臺階，那應該怎么走？同學們可以在小組內討論一下。 學生討論，并舉手。 生：右轉90。很多學生舉手要求回答這一問題。生：我們認為小海龜這時候應該左轉90。 很多同學表現出同意的態度。師利用課件分別演示右轉90和左轉90后小海龜頭所朝的位置。師：第一位同學代表你們組說右轉90，你們看看，這會小海龜頭已經朝下了。如果使用“RT”命令可不可以了？右轉90幾次呢？那應該后面的數字是多少？ 學生繼續比劃并進行了討論。生：我們組討論出來了，像這樣右轉90三次也可以讓小海龜頭朝上，所以“RT 270”命令也可以。師給予鼓勵：同學們請給他們這組一些掌聲。

53、師（笑）：右轉命令可以，剛有同學也說到了讓小海龜左轉。我們的小海龜可是靈活的，脖子左扭扭，右扭扭，轉動特靈活。下面我們一起來學_左轉命令，完成下面兩節臺階。 出示課件。小組討論“LT”命令意義。并畫出后兩級臺階。 教師在巡視的過程中發現有幾位同學已經使用右轉和前進命令完成臺階邊緣。 進行展示完成同學的作品，學生講解分析命令。師：這位同學操作很熟練。特別是剛跟我們講解了邊緣的長度，是高為330，真聰明。小海龜的壽命最長可達152年,是動物中當之無愧的老壽星，真會講究養生之道。它會慢慢前進，也會后退散步哦，下面我們來學_另外一個命令“BK”后退命令。課件展示，學生根據上面所學命令的意義來理解“BK

54、”命令。 學生操作完成臺階邊緣。3 片段3：在探討中鞏固新知師：同學們，我們剛根據要求學_了以底邊水平，且小海龜順時針爬行的等邊三角形的畫法，那么如果以底邊水平，且小海龜逆時針爬行的等邊三角形又該如何畫呢？同學們分組討論，并在書上記錄出你們小組討論的結果。 教師巡視指導，并參與幾小組的討論。 小組討論的比較激烈。 教學反思此次課堂教研活動是本人去其他學校借班上課。由于所授課的小學屬農村小學，學生信息綜合素養并不是很高，平時積累的教學經驗和施教班級學生情況有一些差別。課上有幾位學生由于鍵盤的輸入而導致了一些命令錯誤，而畫錯了圖形。但總體來說在這節課上同學們能較圓滿地完成了課前所預設的任務。對這堂

55、課進行了如下小結：良好的開端是成功的一半。作為課堂教學的一個必需環節，課堂的導入是學生主體地位的依托，也是教師主導作用的體現。在上課前跟任教班級老師進行了交流，老師反映學生學_Logo的熱情并不是很高。因此在這一環節的處理上，我主要營造了一種輕松與積極的氛圍，導入時設計的問題難度不是很高，以此來調動學生學_的積極性。在本節課開始環節，學生第一次和老師接觸，心里判斷著老師，同時也透露出農村孩子的拘謹。但隨著課堂的進行，學生們也逐漸放開，一雙雙手都舉得高高的。隨著“沙灘”“足跡”等形象的比喻這一過渡，順利地把同學們引到了本節課的教學任務上來了。教學環節的設計主要營造了自主、開放、探究的模式。新授并

56、沒有一開始就讓學生依照課本輸入長段命令，而是通過課件展示，并對“FD”前進命令和“RT”右轉命令做了詳細的注解，然后再讓學生進行操作，畫出第一節樓梯。這樣的設計目的主要讓學生對輸入的命令有比較直觀明確的認識，沒有讓學生盲目依葫蘆畫瓢。根據學生對命令的理解，在講授后面命令時，主要讓他們小組討論，理解其意義及方向變化與轉換之間的關系。在有位同學對轉彎判斷出現錯誤時，并沒有急于由糾正的同學話題引出新知識點“LT”命令，而是由這個問題生發開4 來，讓同學再繼續討論，這樣自主環境的創設，既鼓勵了全班學生探究的勇氣，有利于對本課知識點的理解，同時也積極的遷移幾何知識，培養了學生綜合創新能力。有了這一鋪墊，

57、在知識鞏固環節中，學生對等邊三角形其他畫法討論就更為熱烈，Logo本意就是思想，學_這個軟件目的給學生提供一種較好的智力開發環境。有了這些探討，有了自主、開放的學_環境，不僅有利于學生對新知的理解，也有利于課堂的展開。在反思這節課的處理上，感覺遺憾的是對強調幾個命令一起輸入方面做得不夠，在教學中應提倡“一組命令一起輸入，檢查無誤后按回車鍵”的方法，為學生對以后的學_，特別是對“過程”打好基礎。感動課后一位評課主任的話：“我雖不任教信息學科，這節課也讓我學到了不少知識。”在自主、開放、探究的模式下可以讓信息課堂更為鮮活與靈動。第11篇：人教版畫楊桃教學設計及反思人教版畫楊桃教學設計及反思 教學目標：1、學_本課生字新詞，練_說話