1、柜架陳設的藝術微課教材分析1 、柜架陳設的藝術與第九課居室的色彩搭配、第十課布置理想的家居、第十二課美化生活的裝飾布及第十三課我的小天地共同組成圍繞家居美化設計的一個綜合探索單元。 此設置從學生生活實際出發， 目的在于引發學生對身邊熟悉的事物中包含的美感產生興趣，探究其中的審美因素，提高學生的生活品味。2、本課側重幫助學生了解居室柜架陳設中蘊含的形式美，間接向學生介紹我國傳統家具中承載的民族審美習慣， 進一步闡明生活中的美是無處不在的， 并讓學生自己動手設計柜架和加以陳設， 培養學生創造美的意識， 提高學生生活情趣和能力。 實用柜架給我們的生活帶來方便、舒適與情趣。3、本課讓學生用多種材料（繪

2、畫、剪紙拼貼、舊包裝紙盒的再利用等），通過想象創造，設計出有創意的符合功能和審美作用具有時代特色的柜架形象。 其中讓學生選的材料大多數是生活當中，尤其是學生比較熟悉、容易準備的材料。這樣既能讓學生有效的再利用材料，養成節約的習慣，又能培養其創造能力。4、另外，采用小組合作的形式進行創作，不但培養了學生的合作意識，而且讓學生在活動中體驗集體創作的樂趣。學生分析1 、本課面對的是七年級的學生，通過前兩課的居室的色彩搭配和布置理想的家居的學習，學生已掌握一定的家居設計的知識。2、優秀的柜架設計作品，具有很強的視覺沖擊力，是學生樂于表現的題材。選擇柜架設計能夠貼近學生的生活， 學生對自己比較熟悉的柜架

3、進行設計， 感到親切有興趣。 但在應用設計方面， 學生會感到很陌生。 所以本課教師應引導學生注重造型構思， 大膽表現點、 線、 面、 體的韻律組合。設計理念1 、重視對學生審美能力的培養。促使學生利用所學的知識來美化生活。2、重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。引導學生在設計制作柜架作品的活動中，創造性地運用材料，表現出獨特的創意和審美情趣。3、堅信每個學生都有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。注意引導學生觀察身邊的藝術作品，體會藝術的美感和成功的喜悅。4、課堂發揮了美術教學特有的魅力，激發學生的學習興趣，將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起。5、通過探

4、究、合作等方式讓學生自主參與，感受創造的快樂，合理使用手中的材料，積極參與設計制作。課題 柜架陳設的藝術 課 型 綜合 . 探索年級 初二上學期教學目 標 知識與技能：通過大量圖片和創設情境，使學生掌握柜架設計的相關知識，提高學生的賞析能力、 發現問題和解決問題的能力、 駕馭柜架設計的能力。 尤其是整潔有序的理物習慣和能力；創新意識、制作中的耐心細致與精巧。過程與方法：引導學生進行欣賞、交流、探索與實踐，激發學生的學習興趣，以引起學生對生活中的色彩、尤其是柜架設計設計美與色彩美功能美的關注。情感態度與價值觀：使學生認識到居室柜架設計以人為本的設計思想，做生活的有心人，用審美的眼光看待家居瑣事。

5、從而關注、熱愛生活美，產生創造美的生活的愿望。重點幫助學生了解居室柜架陳設中蘊含的形式美感和設計藝術。難 點設計與制作的完美結合： 既能體現獨到的構思，又能通過藝術實踐將構思表達得很到位。關鍵間接介紹我國傳統家具中承載的民族審美習慣，感受到生活中的美無處不在，培養學生 創造美的意識。教具自制多媒體教學課件、空白線稿等。本課的作業呈現形式分為立體模型和平面效果圖， 因此可選用的材料比較寬泛?？梢郧捎脧U物加上固定劑制作出精巧的小工藝品來。教師活動 學生活動 教育教學目標導入新課，宣布本課學習內容：我們已學習了布置理想的家居，在家居及色彩設計中，墻壁，地板，家具的色彩的搭配與協調決定了居室設計的整體

6、效果。其中最活躍的設計因素就是家具的造型與色彩。這節課我們學習柜架陳設的藝術。（用課件出示課題）學生看書，瀏覽教材，包括文字和圖，對書上范例加以評論。充分利用教材，加深學生對教材設計的知識結構的印象。使學生初步了解學習內容。提問：平日注意過家里的柜、架等家具嗎？都有哪些種類的柜架？學生思考討論，回答問題。引起注意。哪位同學平時比較注意打理自己的柜架？為什么要用心打理？請若干同學回答，得出整潔、美觀、有序等答案。試談打理什物的好處，引起同學對柜架陳設的認識。進一步提出按功能區分家具的概念，提問?；卮饐栴}：列舉生活中各種框架。廣泛引發興趣，使大多數學生參與討論。出示多媒體課件，展示按功能區分家具的

7、種類。學生觀看幻燈片，思考問題，升華自己的思維層次 歸納學生討論思考的結果，引導學生對美的柜架探討的興趣。分組討論：各種框架按照功能應如何確定其分隔方式和各格尺寸？如何使框架陳設既合用又美觀？學生討論：在討論中解決一些問題，同時也出現一些問題，比如：衣柜要注意一般肩寬和衣長，便于掛衣，加裝一些抽屈放小件衣物；櫥柜要適合放廚具、餐具及一些調味品等，并應考慮方便使用探究柜架陳設中的各項因素，增長相關知識，學習研究問題，關注生活。出示課件，提問剛才討論的問題。學生觀看，思考回答。歸納總結學生的討論結果，強化對功能與美感設計的認識。集中討論。每組一個中心發言人，把所得結論向全班回報。未研究透徹的問題提

8、給全班共同研究。復習檢驗學生學習結果，強化言語評述表達能力，進一步深入探究學習內容，解決問題。引導學生對照家里自己所用框架，擺置是否合用？有否美感？學生發言。 用新掌握的知識檢驗自己的生活實際。用新的審美眼光重新設計自己的柜架。 展示課件，請學生評述課件及課本上范例， 并借鑒。學 生評述課件及教材中范例成功的地方。 表述自己想如何設計一個美好的柜架陳設， 以及用何 種方法制作出來。 充分發揮范例的示范作用，提高學生創作欲望。在學生討論中，教師應適時點撥，幫助學生分析、歸納，提高審美能力，能為他們的制作方案提出建議，優化構思。在教師幫助下確定方案，開始繪制草圖。實施設計、制作。提高學生構思能力和

9、動手能力。巡視輔導，解決問題，使每個學生認真投入作業。制作、完成。 學會完整有序的工作，培養耐心細致的工作態度。小結、評價1、每組推舉2名同學展示自己的作品，說出為什么推舉這兩件作品，它們到底 好在哪兒。2.談談學習柜架陳設藝術心得。進一步提高學生分析評述作品的能力。對今天的學習有一個比較正確的認識。課堂教學反思： 1、課前準備充分。美術新課程標準提出主張拓展對課程與教材的認識，將教材視為師生之間開放與對話的平 臺，主張美術教材應有利于引導學生利用已有的知識和經驗，主動探索新的知識和技能，同時也有利于教師探索性的進行教學?！钡幕纠砟?，(1)在學生方面，針對我校學生的情況，從實際出發，貼近學生

10、的生活經驗，充分利用學 生身邊的環境條件和廢舊資源，讓學生課前做充分的課前柜架設計的觀察與調查研究，舊包裝盒、包裝紙等課堂作業材料的準備，以及顏料的課前準備。課前準備環節很關鍵，關系著這堂課的成敗尤其是學生這一塊的具體落實情況。由于美術學科在初中不被重視，布置落實起來難度大，需要全方位的規劃和布置。包括充分利用學習小組和班團組織活動。(2)在教師方面，圍繞教材，根據這一單元的室內設計的內容，制作精美的范例作品，并 且用數碼相機或攝像機記錄下教師的課前制作過程，制作在本堂的課件里。在多媒體教室上課，課堂演示會更直觀和方便，更具有針對性。這一過程雖然辛苦，但由于教師平時留心， 做起來也就得心應手了

11、。存在問題：通過課堂教學時的對學生課前準備的檢查，整體準備情況不錯，但沒有保證到人人參與的程度。解決對策：還需要努力做好這一環節的工作。(1)更好樹立美術學科在學校的教學形象和教學效應。(2)在課堂上，對于準備很好的同學，給與表揚和鼓勵，充分調動起課堂氣氛，讓學生感 覺到沒有準備好是多么的不應該。(3)在作品展示環節多做些文章，比如把課后的作品展示活動做大做好。(4)讓準備好的同學快樂起來，有很大的收獲，感覺無悔。這就是對沒準備好的同學最好 的批評。2、課堂教學投其所好美術課程標準 中突出以學生為本的教育理念，注重知識與技能的學習，更要重視對學生美術學習能力、學習梯隊、情感與價值觀等方面發展。

12、我仔細分析了學生對柜架設計的興趣， 很好地利用了學生經典與時尚的敏感和崇拜，對經濟與實用的關注，在教學中以此為興趣點，通過對問題的提問與探討，營造以學生為主體，教師為設計者，師生互動，學生自己的內心體驗活動深刻和廣泛的教學情境和氛圍。學生通過導學、自學、合作探討，注重體驗與發現”，鼓勵學生實踐與創造：互幫互助，取得很滿意的學習效果。師生感覺滿意，教學效果 很好。 存在的問題：（ 1)有的學生課前沒充分準備。（ 2 ）有的班級學生羞于應答或懶于應答。原因：教師沒有充分調動起學生內心的愿望。對策：（ 1 ）多展示成功的例子，喚起學生內心的活力。（ 2 ）用自己的熱情喚起學生的熱情。包括教學中的舉止

13、和表情，有機的調節變化。（ 3 ）用自己精心設計的課堂教學內容吸引學生的注意力，調動他們的興趣。（ 4 ）教師親手制作精美作品展示，也可以讓學生活躍起來。（ 5 ）運用激勵的辦法，如：表揚，獎賞和適當的批評。（ 6 ）在應答不理想的情況下，教師的情緒受挫，更應把握教學節奏和進程，努力形成和諧的課堂教學節奏。3 、教學評價靈活謹慎，把握原則。在美術課程標準 評價建議中指出：以學生在美術學習中的客觀事實作為評價的基礎，注重評價與教學的協調統一， 尤其要加強形成性評價。 既要關注學生掌握美術知識、 技能的情況，更要重視對學生美術學習能力、 學習梯隊、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷、 發展功

14、能及內在的激勵作用， 弱化評價的甄別與選拔功能。 美術學習評價的基本內容和要求包括以下幾個內容：（一）重視學生的自我評價；（二）注重對學生美術活動的表現；（三）采用多種評價方式評價學生的美術作業；（四）建立促進美術教師不斷提高評價的體系；存在問題：課堂教學評價環節雖然到位，但不能夠做到每次都圓滿。原因是：（ 1 ）各個班級骨干學生帶頭作用體現的水平有差異。美術骨干包括美術特長生和班級中學科全面發展的學生以及對美術有興趣畫得好的學生， 這些學生有的樂于幫助其他學生， 有的威信很高， 這些學生會永遠讓這個班級的美術課氣氛活躍。 而有的骨干學生自私， 不喜歡幫助人， 在學生中沒有威信， 就會影響這個

15、班級學生的對美術的興趣。 在各種美術活動中獲得過獎的學生，會帶動她周圍的一大批同學熱衷美術。（ 2 ）學生整體素質有差異。有大部分學生聲稱不會畫畫，或從來沒畫過等，而有些學生則不同程度上有一定的美術修養。有些學生很聰明，有的則很笨，等等。（ 3 ）學生的參與程度有差異。對學生以足夠的尊重，大部分學生會用感激的心情認真學習美術，少部分學生則會自我放松。（ 4 ） 教師在各班的教學狀態不能總在一個水平線上， 會因為各種原因呈現相對不同的狀態。比如， 同一節課，重復巡回講， 會讓教師厭煩和疲倦。尤其是會因學生的課堂不同反應而有所不同。解決對策： 美術課堂教學節奏變化， 是由師生共同參與和調控的過程。

16、 抓住美術課堂教學的每一分鐘， 包括給學生時間上的空白，讓他們去反思和消化。 把握美術課堂教學的節奏，是實現課堂教學效率的關鍵。 而評價環節可能就是這段時間上的空白， 應該讓它貫穿課堂教學的每一部分。著重對 “挖掘閃光點 ”“擁有自信心” 的激勵性評價入手。對學生進行評價，并以此推動課堂教學，進而提高教育教學質量。具體包括以下四個方面：1 、抓住強項，及時評價，樹立信心。2、注重情感，鼓勵評價、改變觀念。3、看閃光點，贊賞評價，賞識特長。4、搭建平臺，自我評價，品嘗成功美術是唯一沒有標準答案的課程， 美術評價的目的只有兩個促進和一個改進。 兩個促進就是促進學生的發展和課程的發展， 一個改進就是

17、改進課堂教學。 評價是課程改革與發展的重要環節， 特別是美術教學中評價的導向功能， 直接影響著新課程的實施。 新課程的評價在于促進學生發展，教師教學水平的提高和教學實踐的不斷進步。4、課后反思：用課件上課的班級中， 個別班級學生上課反應不是很熱烈， 而喜歡沉默無語地看著屏幕， 須臾不愿離開， 而不喜歡回答問題， 甚至是極其簡單的問題。 而不用課件的班級課堂上在師生互動上表現很好，制作上也更踴躍，充滿創意，氣氛也更和諧。原因： 可能是學生對多媒體上課還充滿陌生感和好奇心， 他們的主要興趣集中在欣賞多媒體課件上，而對老師講什么或自己該做什么有點忽視了。解決對策：教師想辦法增強課堂調控能力； 對學生不斷給予言語上的引導： 只有親自動手做， 才能真正會欣賞。使學生早日習慣用課件上課?？傊?，通