1、認識線段課案單位：城東鎮 韓洋小學 年級： 二年級設計者：張小麗 時間:課題認識線段課型新授案序第1課時教學目標知識技能要求學生初步認識線段，會用自己的語言來描述線段的特征。能 用直尺畫出不定長的線段。數學思考由學生實際操作比較細線的長短，得知線段的表象，再通過認一 認、找一找、折一折、畫一畫這幾個環節，抽象概括出線段。解決問題使學生能根據對線段的初步認識，從一組圖形中辨認出線段，會 數圖形里線段的條數，并會畫線段。情感態度使學生了解數學從生活中來，數學與生活密不可分，培養學生的合 作意識。教學重點認識線段的特征。教學難點畫線段、數線段。課前準備教學掛圖、線繩、直尺、長方形紙等。理論支持學習內

2、容 認識線段屬概念教學，是空間概念的范疇。它是教學量長度的基礎， 學好這部分內容將有助于學生更好的學習度量單位。學習方式 讓學生從生活走進數學，快樂學數學；從實物感知入手，通過動手動 腦，在不自覺中建立線段的空間觀念，最終達到訓練抽象思維的目的。教 學 過 程教學步驟教師活動學生活動設計意圖一、導入新課，認 識線段。談話：小朋友們，你們喜歡玩 “腦筋急轉彎”嗎？老師這兒有個 “腦筋急轉彎”，想玩嗎？“一支粉筆后兩個頭，請問半 支粉筆后幾個頭呢？”奇怪，一支粉筆兩個頭，分成 了兩半，怎么還有兩個頭呢？1、初步認識線段(1)小朋友的桌上有一根彎彎 的毛線，你能想辦法把他變直嗎？(2)誰到前面來一邊

3、演7jl邊 說說自己是怎么做的？(3)仔細看，現在這根毛線的 形狀是怎樣的？(4)(邊講述邊指線段)小朋 友們，剛才我們用手捏住線的兩頭， 把線拉直，兩手之間的一段就是線 段。(板書：線段)手捏住的地方， 是線段的兩個頭，也叫兩端，在數學生說一說。請搶答。學生說明理由，并 用粉筆現場驗證。學生 動手試一試。指名匯報演示自己 是怎么做的。生齊說。齊讀：把線拉直， 兩手之間的一段就是線 段。通過“腦筋急轉 彎”，來激發學生學習 數學的興趣。學上叫做端點。（板書：端點） 指，線段的端點在哪里？線段有幾 個端點？（板書：2個）在這幅圖中，從哪兒至ij哪兒可 以看成線段？線段是什么樣的？端點在哪里？ 一

4、條線段有幾個 端點？2、認識線段的示意圖（1）（出示線段圖）線段可以 用這樣的圖形來表示。（師畫線段 圖）用兩個短短的豎線表示兩個端 點、直的。這兩個端點有時侯也可 以用兩個小圓點表小。（2）閉上眼睛想一想線段的樣 子。（3）完成想想做做的第 1題。 判斷卜面的圖形哪些是線段？（用 手勢表示，并說說理由。）3、小結線段的特征（1）在我們生活中，有很多物 體的邊也都可以看成線段。比如（出 示長方體）這個長方體的這條邊就 可以看成線段。它的端點在哪里？ 你還能在這個長方體上找到其它的 線段嗎？師帶學生指出。（2）想一想，生活中還用哪些 物體的邊也可以看成線段呢？總結：直尺、課本、黑板的每 條直直的

5、邊都可以看成是線段。（3）認識線段是有長有短的。（出示一張彩色紙）這張紙上 有幾條線段？你能在紙上再創造出一條線段 嗎？試一試。你能折一條比這條線段短一點 的線段嗎？你是怎樣折的？誰能在這張紙中折出一條最長 的線段？折一折后，選兩名折得長的同 學展示折法。這兩位同學誰折的線段更長一 些？引導小結：同學們，剛才我們 在紙上創造線段，發現線段是：有 長有短的（板書：有長有短）認識平面圖形中的線段。指名上前肝-指， 說一說指名說。判斷并說明理由。找一找生活中的線 段。學生動手操作。“兒童的智慧在 他的手指尖上。”讓學 生在“拉線”的操作 中，感受線段的特征。 這一環節注重學生的 直觀操作，引導學生

6、感知線段的特征，讓 學生循序漸進的學習 到新知識。讓學生在列舉的 活動中感受到生活處 處皆數學。加強了數 學與生活的聯系，更 直觀的認識了線段。放手讓學生用長 方形的紙折線段，折 出/、同長處的折痕， 進行觀察，比較，讓 學生體會線段是有長 有短的，進一步完善 對線段的認識。這一環節再次注 重了學生對線段的操二、畫線段三、組織練習(1)如果讓你來回一條線段， 你會畫嗎？打算怎樣畫？(2)學生試畫后，交流說說畫 法，想想要注意什么。(3)引發思考：如果身邊沒有 直尺，怎么畫出線段？1、在我們的周圍，還用許多圖 形，它們的身上也藏著線段，我們 一起來找一找，數一數。(想想做做 第2題)2、p49 第 3 題。學生嘗試以這兩點為端點畫出 線段。生獨立完成，集體評價。3、p49 第 4 題。引導學生理解“每兩點之間畫 一條線段”這句話是什么意思？猜 一猜回出來是什么圖形？學生獨立練習，教師巡視。實物展臺展示作業情況，集體 講評。4、p49 第 5 題。學生獨立嘗試畫線段。實物展臺展出學生的作業，進 行講評。引導認識：這種畫法是“先 外再內”。小朋友們，通過這節課的學習 你都知道了什么？學會了什么？1、 欣賞由線段圍成的簡 筆畫。2、 自己用線段畫畫。指名說。學生動手操作。學生練習。作體驗。通過生