1、教育學心理學單項選擇題一、單項選擇題1. 反映孔子教育思想的文獻是（ b ）a. 學記 b. 論語 c. 禮記d. 中庸2. 古希臘哲學家柏拉圖的代表作是（ a ）a. 理想國b. 政治學c. 論演說家的教育d. 民主主義與教育3. 在人類歷史上，最早出現專門論述教育問題的著作是（ aa.學記b.大教學論c.論演說家的培養d.普通教育學4.外國最早的教育著作是（a.學記b.大教學論c.論演說家的培養d.普通教育學5.論演說家的培養一書的作者是a.蘇格拉底b. 赫爾巴特c. 昆體良d. 亞里士多德6.道而弗牽，強而弗抑，開而弗達出自（a.學記b. 論語c. 禮記d. 中庸精品資料7. 近代最早的

2、一部教育學著作是（a.理想國b.論演說家的教育c.普通教育學d.大教學論8.提出并論證了班級授課制的教育家是（a.赫爾巴特b. 夸美紐斯c. 洛克d. 裴斯泰洛齊9.法國杰出的啟蒙思想家盧梭的代表作是（a.教育漫話b.愛彌爾c. 大教學論d.民主主義與教育10. 系統地闡述自然主義教育思想的教育家是（ c ）a. 洛克b. 赫爾巴特c. 盧梭d.夸美紐斯11. 先后 4 次在哥尼斯堡大學講授教育學的人是（ d ）a. 赫爾巴特b. 夸美紐斯c. 杜威 d. 康德12. 標志著教育學已經成為一門獨立的學科的教育學著作是（ d ）a. 大教學論 b. 民主主義與教育c. 愛彌爾d. 普通教育學13

3、. 提出 “ 教育的最高目的是道德” 的教育家是（ a ）a. 赫爾巴特b. 夸美紐斯c. 杜威 d. 康德14. 提出 “ 明了、聯合、系統、方法” 為教學的四個步驟的教育家是（ b ）a. 洛克b. 赫爾巴特c. 盧梭 d. 夸美紐斯15. 提出要尊重兒童的天性和身心發展的年齡特征的教育家是（ c ）a. 洛克b. 夸美紐斯c. 盧梭d. 杜威16. 提出一切知識都應以感覺為開端的教育家是（a ）a. 夸美紐斯b. 赫爾巴特c. 康德d. 盧梭17. 提出教育的任務是教導人們怎樣生活的思想家是（d ）a. 杜威b. 盧梭 c. 赫爾巴特d. 斯賓塞18. 英國資產階級思想家、社會學家斯賓塞

4、的代表作是（ b ）a. 民主主義與教育b. 教育論c. 愛彌爾 d. 普通教育學19. 首先提出“ 實驗教育學” 這個術語的教育家是（ a ）a. 梅伊曼b. 斯賓塞c. 拉伊 d. 杜威20. 完成了對實驗教育學的系統論述的教育家是（ c ）a. 梅伊曼b. 斯賓塞c. 拉伊 d. 杜威21. 美國的實用主義教育家杜威的代表作是（ d ）a.大教學論b.普通教育學c.論演說家的教育d.民本主義與教育22. 提出了 “ 教育即生活” 的教育思想的教育家是（ a ）a. 杜威b. 盧梭 c. 赫爾巴特d. 夸美紐斯23. 以下哪一項不是傳統教育所強調的（ b ）a. 教師中心b. 學生中心c.

5、 書本中心d. 課堂中心24. 美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張稱為（ c ）a. 白板說 b. 做中學 c. 兒童中心主義d. 實質教育派25. 以下哪一種觀點是杜威的主張 （ b ）a. 教師中心b. 兒童中心c. 課堂中心d. 書本中心26. 下列不屬于杜威的教育思想的是（ b ）a. “從做中學 ” b. “生活即教育” c. “學校即社會 ” d. “教育即生長”27. 1939 年，首位以馬克思主義為指導，主編教育學的教育家是（ a ）a. 凱洛夫b. 贊可夫c. 布魯納 d. 維果斯基28. 我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育的著作是（ a ）a. 新教育

6、大綱 b. 教育史 abcc. 教育學d. 教育過程29. 提出教育目標的分類系統的心理學家是（ a ）a. 布盧姆b. 布魯納 c. 凱洛夫d. 贊可夫30. 提倡發現學習的教育心理學家是（ b ）a. 布盧姆b. 布魯納 c. 凱洛夫d. 贊可夫31. 蘇聯心理學家、教育家贊可夫的代表作是（ b ）a. 教育過程 b. 教學與發展 c. 教學過程最優化 d. 教育學32. 將現代系統論的方法引進教學論研究的蘇聯教育家是（ b ）a. 馬卡連柯 b. 巴班斯基c. 凱洛夫d. 贊可夫33. 通過考察事物發生和發展的過程以弄清它的實質和發展規律的研究方法是（a ）a.歷史法 b.調查法 c.實

7、驗法 d.統計法34. 對一個事件或一個學生進行調查的研究方法是（ d ）a.全面調查b.重點調查c.抽樣調查 d.個案調查35. 有目的有計劃地對事物或現象進行感知的研究方法是（ c ）a. 談話 b. 問卷c. 觀察 d. 查閱學生作業和教育文件資料36. 教育歸根到底產生于（ d ）a. 本能 b. 無意識摹仿c. 社會交往d. 生產勞動37. 最早將 “教 ”“ 育 ” 二字用在一起的思想家是（ b ）a. 孔子 b. 孟子c. 墨子d. 荀子38. 認為人本性善，教育的意義在于“ 存心養性” 的思想家是（c ）a. 孔子b. 墨子c. 孟子d. 荀子39. 認為人本性惡，教育的作用在

8、于“ 化性起偽” 的思想家是（a ）a. 荀子b. 墨子c. 孟子d. 孔子40. 認為“ 教育的目的在于發展人的一切天賦力量和能力” 的教育家是（ d ）a. 夸美紐斯b. 康德c. 盧梭 d. 裴斯泰洛齊41. 據可查證的資料，人類最早的學校出現在（ b ）a. 希臘b. 埃及c. 斯巴達d. 雅典42. 我國的學校產生于（ a ）a. 商代b. 夏朝c. 西周 d. 東漢43. 已經出現名叫 “庠” 、 “序 ” 、 “校 ” 的施教機構的是（ b ）a. 商代 b. 夏朝c. 西周d. 東漢44. 1870 年英國頒布的教育法令是（ c ）a. 普通教育法 b. 費里法案 c. 初等教

9、育法 d. 小學校令45. 聯合國歷史上的第一個關于兒童權利的國際性條約是（ d ）b. 兒童的生存、保護和發展世界宣言d. 兒童權利宣言a. 世界人權宣言c. 德里宣言46. 人的身心發展是指（ a ）a. 身體和心理的發展b. 個性的品德的形成c. 體重和身高的增加 d. 技能和技巧的提高47. 下列不屬于心理的發展的是（ b ）a. 感覺 b. 神經系統的發育c. 知覺d. 性格48. 下列屬于身體的發展的是（ c ）a.注意 b.記憶c.心臟的發育d.思維49. 提出 “ 最近發展區” 理論的心理學家是（ d ）a. 皮亞杰b. 格塞爾 c. 贊科夫d. 維果茨基50. 認為 “ 只有

10、當教學走在發展前面的時候，這才是好的教學 ” 的心理學家是（c ）a. 皮亞杰b. 格塞爾 c. 贊科夫d. 維果茨基51. 認為 “ 智力的本質也是一種適應” 的心理學家是（ a ）a.皮亞杰 b.格塞爾 c.贊科夫d.維果茨基52. 形成守恒概念，出現了零散的可逆運算的認知發展階段是（ c ）a. 感知運動時期 b. 前運算時期 c. 具體運算階段d. 形式運算階段53. 一個生來失明的孩子不可能培養他成為一個畫家，說明了下列哪種因素對人發 展的影響（ a ）a. 遺傳b. 環境c. 教育d. 個體的主觀能動性54. “ 近 朱 者 赤 ， 近 墨 者 黑 ” 這 句 話 反 映 了 下

11、列 哪 種 因 素 對 人 發 展 的 影 響（ b ）a. 遺傳b. 環境c. 教育d. 個體的主觀能動性55. “ 干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。 ” 這句話反映了下列哪種因素對人發展的影響（ c ）a. 遺傳 b. 環境 c. 教育d. 個體的主觀能動性56. 個體身心發展的順序性決定教育、教學工作應（ d ）a. 有針對性 b. 因材施教c. 抓住成熟期 d. 循序漸進57. “ 拔苗助長 ” 、 “ 凌節而施 ” 違背了人的身心發展的（ b ）a. 階段性b. 順序性c. 不均衡性d. 個別差異性58. 在教育教學中采用 “ 一刀切 ” 、 “ 一鍋煮 ” 違背了人的

12、身心發展的 （ d ）a. 順序性b. 階段性c. 互補性d. 個別差異性59. “ 因材施教 ” 體現了人的身心發展的（ a ）a. 個別差異性b. 不均衡性c. 階段性d. 順序性60. “ 一兩的遺傳勝過一噸的教育” 反映的是（ b ）a. 環境決定論b. 遺傳決定論c. 教育萬能論d. 二因素論61. 促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素是（ c ）a. 遺傳素質b. 環境 c. 個體主觀能動性d. 教育62. 在影響人的身心發展的諸因素中，起主導作用的是（ c ）a. 遺傳 b. 環境 c. 教育d. 個體的主觀能動性63. 能夠為人的身心發展提供生理前提的因素是（

13、b ）a. 成熟b. 遺傳素質c. 環境d. 教育64. 人的身心發展的動力是（ d ）a. 遺傳 b. 環境 c. 教育 d. 個體的主觀能動性65. 對人的發展起著決定性的作用的是（ a ）a.社會實踐b.遺傳c.教育d.成熟66. “ 一把鑰匙開一把鎖 ” 遵循了人的發展的（ d ）a.階段性 b.不平衡性 c.順序性d.個別差異性67. 決定教育事業發展規模和速度的是（ d ）a. 科學技術b. 政治經濟制度c. 文化 d. 生產力68. 勞動力再生產的重要手段是（ a ）a. 教育 b. 文化c. 科學技術d. 政治經濟制度69. 決定教育領導權的是（ c ）a. 生產力 b. 科學

14、技術c. 政治制度d. 文化70. 文化從一個社會文化共同體傳輸到另一個社會文化共同體指的是 （ b ）a. 文化傳遞 b. 文化傳播c. 文化交流d. 文化更新71. 不同民族的教育具有不同的傳統和特點說明了教育的（ d ）a. 生產性b. 階級性c. 民族性 d. 歷史繼承性72. 人們并不是也不可能隨心所欲地制定或廢止教育制度，這說明教育制度具有（a ）a.客觀性b.規范性c.強制性d.歷史性73. 現代教育制度的核心部分是（ d ）a.各級各類教育機構b.教育思想c.教育管理制度d.學制74. 在中世紀大學的四科中，具有普通教育質的是（ a ）a.文科科b.神學科c.醫學科d.法學科7

15、5. 我國正式實施的第一個現代學制是（ b）a.任寅學制b.癸卯學制 c.壬戌學制 d. 1951年頒布的學制76. 從形態上看，我國現行的學制屬于（ c ）a.單軌學制b.雙軌學制c.分支型學制77. 在教育目的的結構中，核心部分是（ a ）a 對受教育都身心素質的規定b 對教育所要培養出的人的社會價值作出規定c.以上二者的統一78. 教育目的產生和變化的現實基礎是（ c ）a.生產力b.生產關系c.生產方式d.科學技術79. 教育目的的最終制約因素是（ a ）a.生產力b.生產關系c.生產方式d.科學技術80. 下列說法錯誤的是（ c ）a.教育目的的社會制約性說明教育目的受生產力的制約b

16、 教育目的的社會制約說明教育目的政治質的制約c .教育目的的社會制約性說明受教育者的身心特點可以決定教育目的d.教育目的的社會制約性說明教育目的具有客觀性81. “ 社 會 發 展 和 個 人 發 展 是 對 立 統 一 的 歷 史 過 程 ” 這 一 命 題 告 訴 我 們（ d ）a 社會發展和個人發展根本不存在對立b 社會發展和個人發展的對立始終存在c.目前我們已經實現了社會發展和個人發展的完全統一d.在目前條件下，社會發展和個人發展的對立還是存在的，有時甚至還很尖銳82. 追求教育目的的永恒性是哪種教育目的觀的觀點（ a ）a 人文主義的教育目的觀b 科學主義的教育目的觀c.科學人文主

17、義的教育目的觀83. 關于全面發展，下列說法中錯誤的是（a 、德、智、體、美、勞等方面都得到發展b 、使每位學生在德、智、體、美、勞等方面都得到同樣的發展c學生可以有自己的特長d不要求學生門門功課都精通84. 下列不屬于廣義教育內容的是（a. 正規教育b. 非正規教育c. 終身教育d. 非正式的教育85. 學校教育內容的主要載體是（a. 教師b. 報刊雜志c.聲像資料d. 教材86. 實現教育目的、完成人才培養的重要載體的是（a. 教育內容b. 教育途徑c. 教育過程d. 教育制度87. 制約教育內容的根本因素是（ b ）a. 社會政治經濟的需要b. 生產力和科學技術的發展d. 人的身心發展規

18、律和水平c. 文化傳統88. 學校體育的基本任務是（ a ）a. 增強學生的體質b. 掌握體育的基本知識c. 培養良好的品德d. 掌握體育的技能技巧89. 智力的發展的前提是（ d ）a. 形成技能技巧 b. 發展能力 c. 提高認識 d. 掌握知識90. 我國社會主義學校德育的組成部分不包括（ c ）a. 道德品質教育 b. 政治教育c. 宗教教育d. 思想教育91. 下列不屬于欣賞自然美的形式的是（ b ）a. 組織學生遠足 b. 美術 c. 指導學生寫生d. 地理課教學92. 自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程是（ a ）a. 國家課程b. 顯在課程c. 核心課程d. 學科課程

19、93. 教材編寫、教學、評估的依據是（ b ）a. 課程計劃 b. 課程標準c. 教學大綱 d. 教科書94. 最基本的教育過程是（ d ）a 學生從進入小學到大學畢業或受完一定階教育的總的教育過程b 一門課程從開始到結束的教育過程c. 一門課程中的一章或一個單元的教育過程d. 一點知識或一課書的教育過程95. 根據皮亞杰的認知發展階理論，小學兒童認知發展一般處于（ c ）a.感知運動階段b.前運算階段c.具體運算階段d.形式運算階段96. 特別重視學生活動的重要性的教育流派是（ b ）a.傳統教育b.現代教育c.形式教育d.實質教育97. 下列關系中，不屬于“ 教育過程作為提高學生認識的規律

20、 ” 的范疇的是（ d ）a 已知與未知的關系b 符號與意義的關系c.讀書與活動的關系d.理性因素與非理性因素的關系98. 下列關系中， 不屬于 “ 教育過程促進學生發展的規律性” 的范疇的是（ a ）a 具體與抽象的關系 b 掌握知識與發展智力的關系c.理性因素與非理性因素的關系 d.身體發展與心理發展的關系99. 對于教育過程中的規律，下列說法正確的是（ c ）a 知識的掌握與智力的發展之間成正比關系b 心理的發展必定有助于身體的發展c.具體與抽象之間相互影響、相互制約d.非理性因素制約和決定著理性因素的發展100. 下列各項活動中，不是教育途徑的是（ b ）a 教學b 智育c 課外活動d 咨詢與輔導101. 教學的基