1、25 七律長征一、教學內容：人教版五年級上冊25、七律長征二、教學目標： 1、認識“礴、丸、岷”三個生字。理解“等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語的意思。 2、了解詩歌大意，感受紅軍在長征過程中經歷的艱難險阻，體會毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 三、教學重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。 四、教學難點：通過重點詞句體會紅軍戰士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。五、教學準備：布置學生收集有毛主席的資料。六、教學過程：一、導入，出示課題，理解課題（一）出示毛主席照片。師：他就是我們偉

2、大的領袖毛主席，我們這組課文學習的內容都是與毛主席有關的，現在請大家展示在課前收集到的關于毛主席的資料吧。（生展示資料的搜集）(二) 由毛主席引出詩作七律長征師：那今天我們就來學習由毛澤東寫下的這一首七律長征（三）理解課題師：七律說明了這是一首七言律詩，每首詩有八行，每行七個字，是一種體裁。每兩行詩一聯，分別是首聯、頷聯、頸聯、尾聯。長征是詩歌的主要內容，中間用了間隔號，所以讀的時候要在中間停頓一下。齊讀課題：25、七律長征（四）了解長征師：關于長征，你知道多少呢？1、出示資料袋內容。2、自讀感知。過渡語：回顧這漫漫的二萬五千里征程，毛澤東心潮澎湃，揮筆寫下七律長征這首詩。二、讀課文，初步了解

3、課文內容1、聽錄音讀課文，邊聽邊思考：這首詩主要寫了什么？2、學生匯報。3、師小結：長征過程非常艱難，但紅軍不畏艱難。三、學習生字，注意正音1、出示生字詞：磅礴、岷山、泥丸、山崖2、指名讀、全班讀四、師生互動，精讀第一句。師：那詩中哪一句說出了長征過程非常艱難，但紅軍不畏艱難。1、出示詩句：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。2、學生說說從哪些詞讀出了長征的艱難，從哪一些詞讀出紅軍不畏艱難。3、理解：“萬水千山”、“只等閑”。從詞語中體會長征的艱難和紅軍不畏艱難的精神。4、板書：遠征難 只等閑五、再讀詩歌，合作交流，理解詩文師：讓我再一次走進詩歌，體會長征的艱難。（一） 自讀余下詩句。1、用“_”

4、劃出體現長征難的詞語，用“”劃出體現紅軍不怕艱難的詞語。2、學生匯報。（二）學習：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。1、學生討論：說說這是怎樣的嶺，怎樣的山。毛主席卻把它說成了什么？2、理解詞語：逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸3、用自己的話講講這句話的意思：逶迤的五嶺在紅軍的眼里像跳動的細浪，磅礴的烏蒙在紅軍的腳下像滾動的泥丸。4、說說用了什么修辭手法。5、指導朗讀，感受紅軍藐視困難的革命樂觀主義精神。6、板書：無畏 樂觀（三）學習：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵鎖寒。1、這一句又與第一句什么相對應？（萬水千山只等閑。）2、理解：“云崖暖”、“鐵索寒”。3、師：再看“寒”字。這是大渡河上的瀘定橋，它離水

5、面有好幾丈高。此刻你站在上面，會有什么感受？用上一個有寒字的詞（心驚膽寒），再體會紅軍強渡大渡河驚心動魄的悲壯場面。4、指導朗讀。（四）學習：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。1、理解：“盡開顏”。2、師：想想看，紅軍歷盡千難萬險終于勝利，那是一幅怎樣的畫面？什么詞語更能形容此時的心情？（欣喜若狂 、喜極而泣）所有這些都在一個“盡”字里頭！3、指導朗讀：經歷了無數的艱險，只要再翻過岷山，長征就要勝利結束了，戰士們抑制不住內心的喜悅，個個笑逐顏開呀，來，讀出這份欣喜，讀出這份高興吧！六、總結，回顧全詩，加深理解七、齊讀詩歌，升華詩情師：毛澤東用詩的語言再現了長征的壯舉，再現了紅軍無畏、樂觀的長征精

6、神，同時也把自己的英雄主義氣表現了出來?，F在，我們一起來把這種英雄氣概、浪漫情懷朗誦出來吧！八、課外延伸 拓展視野師：除了這首詩歌，同學們還學過哪些毛主席的詩詞？（卜算子 詠梅）九、作業1、背誦這首詩。2、搜集毛澤東評述長征的文章和描繪長征的詩詞。板書設計： 25、七律 長征遠征難 只等閑無畏 樂觀26開國大典主備人：何秀英 審核人： 復備人： 一、教學目標1、讀準生字，讀通課文。能正確讀寫“典禮、委員、協商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴、宣告、歡呼”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。3、理解課文內容。感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自

7、豪的思想感情。4、學習場面描寫的方法。二、教學重點與難點：透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的心情。三、教學準備：多媒體課件、小紅旗四、教學課時：2課時五、教學過程：第一課時一、 談話激情，導入新課1、師：同學們，你們知道1949年的10月1日是什么日子嗎？2、學生結合課外收集的相關資料簡單匯報已有知識。3、過渡：現在，就讓我們走進這一天，去看一看當時的情景，感受一下那激動人心的盛況吧！ 二、檢查預習，理清脈絡 1、同學們都預習了課文，反饋自學生字詞情況。2、默讀思考：課文是按照什么樣的順序描述開國大典盛況的？按照課文敘述順序分段。 3、學生討論交流：明確：課文是按照開國大典之前、大典進行

8、中、大典結束這樣的順序安排材料的。第1段：大典前天安門廣場的情況。第2段：大典中毛主席宣告、升國旗、宣讀公告。第3段：閱兵式盛況。第4段：天安門廣場燈光輝煌的景象和群眾游行隊伍的情況。第5段：大典結束后光明充滿整個北京城。4、此時此刻，你就是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪幾個難忘的鏡頭？為什么？概括七個鏡頭：大典前的會場；毛主席宣告；升國旗；讀公告；閱兵式；群眾游行；大典結束。 5、合作研讀。請選拍相同鏡頭的同學組成學習小組，通過合作給這些照片配上解說詞（口頭準備）三、布置作業1、抄寫生字，熟讀課文。2、小組合作完成解說詞：將講解說詞準備成文字稿（可以結合收集的課外資料）。第二課時 一

9、、復習導入 1、交流上一課時的學習心得。 2、快速閱讀全文，說說典禮主體部分的流程。 二、研讀交流1、學習課文第一部分。（1）讀這段課文，你有什么感受？（2）從那些詞語中體會到這些感受？（成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集”；來的早：早上六點多就入場；人數多：成了人山人海；熱情高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：按照預定的地點排列）（3）從重點詞語句子中體會人們的思想感情他們清早到了北京站，一下火車就直奔會場。（為什么不用“走向”）（4）指導朗讀，語調適宜莊重而平直。（5）練習朗讀2、精讀課文第二部分（1）請學生默讀，自主理清典禮的過程。（典禮開始，領導就位）（奏國歌）（毛主席宣布政府成立

10、）（升國旗，鳴禮炮）（宣讀公告）練習用自己的話簡要敘述開國大典的典禮過程，體會開國大典盛況。（2）用“”劃出反映人們心情的句子，并在理解的基礎上練習朗讀。重點句：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。（3）指導朗讀課文，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）（4）練習用“人民群眾為而激動”而說話。重點朗讀：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。（感受自豪，揚眉吐氣）（5）找出描寫人民群眾的心情的語句，初步了解課文用了哪些方法？比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比句的氣勢，練習朗讀排比句。 （感

11、受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。）3、閱讀課文第三部分 （1）自由朗讀描寫閱兵式的語句。 （2）畫出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。 （3）小組合作，討論試寫排比句： 全場30萬人，為_而_；為_而_；為_而_。 4、學習課文第四部分內容。 （1）指名讀書，思考：你讀懂了什么？（晚上九點半游行隊伍才完全走出會場，典禮時間持續得長。） （“兩股紅流”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把游行。游行隊伍一片火紅，所以用紅流代表游行隊伍。） （“光明充滿了這個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還象征著人民解放了，擺脫了黑暗社會的統治，前途一片光明

12、。）（2）“兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去”，如果說成“兩支游行隊伍分頭向東城、西城走去”好不好？（不好。表現不出游行隊伍聲勢之大，場面之壯觀。）（3）找出群眾激動、喜悅、興奮的句子讀一讀 三、回歸全文 過渡：1949年的開國大典永遠銘刻在我們每個中國人的心中。歲月流轉，中國的經濟發展了，老百姓的生活更加富足；中國科技的發展了，我們也實現了飛天夢；中國的國力日益強大，我們也要舉辦舉世聞名的奧運會了我們更加熱愛我們的祖國，每到她生日這一天，我們就用最真摯的形式為她慶祝！ 讓我們再一次有感情地朗讀課文，再一次地回味那令人難忘的日子吧！ 四、布置作業1、試著體會本文用詞準確、比喻貼切的特點，可以

13、抄錄有關句子。2、收集毛澤東主席的生平資料后想一想：人們為什么對他如此地崇敬、熱愛？27* 青山處處埋忠骨主備人：吳碧霞 審核人： 復備人： 一、教學內容本文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個噩耗極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。作者獨具匠心地截取了最能表現人物精神境界的一個片斷，反映出人物的崇高境界。哀莫大于老年喪子，要經得起這莫大的哀痛，需要極大的意志力，讀后讓人肅然起敬。全文以毛澤東的思想感情變化為線索。選編課文的目的：一是讓我們更進一步的走進偉人的世界，了解偉人和普通人一樣有喪子之痛，又有著不同于普通人

14、的寬廣胸懷；另一方面進一步學習描寫人物的方法，體會人物的思想感情。二、設計理念在進行閱讀教學時，我注意強調學生的自主性和獨立性，讓他們在閱讀過程中自行發現、自行建構，學會閱讀。本文是一篇略讀課文，根據學生對前兩篇課文的學習，憑借課文前的“閱讀提示”，圍繞課文的重難點，引導學生讀書，思考、討論、交流，運用學過的讀書方法認真閱讀，提高能力。教師努力為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。以學定教，順學而導。培養學生的創新能力和實踐能力。三、教學目標1、認識個生字。2、自學課文內容，有感情地朗讀課文。進一步學習描寫人物的方法。3、了解一代偉人毛澤東作為普通人

15、的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。四、教學重難點1、學習描寫人物的方法。2、體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。五、課前準備1、搜集有關抗美援朝的相關資料。2、搜集毛澤東一家為了中國革命勝利而犧牲的六位烈士的資料。六、教學過程：一、出示資料，導入新課、導入：學習了前面兩篇課文，我們領略了毛澤東作為詩人和領袖的風采。毛澤東是一位偉大的領袖，也是一位偉大的父親。這節課，我將帶著同學們一起走進領袖的內心，去感受毛主席作為一位父親那深沉、博大的父愛情懷。（板書課題）2、在青山的掩映下，讓我們又一次記起那場戰爭。（課件展示有關抗美援朝的相關資料）我們怎能忘記抗美援朝

16、中為了保家衛國浴血奮戰而犧牲了的幾十萬中華兒女？這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長子毛岸英。二、自主閱讀，讀通全文1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典。2、反饋自學情況：讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛。讀詩句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。3、在四人小組內分段把課文讀通順，讀流利，互相幫助，糾正出現的問題。4、指名說說這篇課文主要講了一件什么事：這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲后，毛澤東聽聞這個噩耗后極度悲痛的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程。三、個性閱讀，自主感知1、默讀課

17、文，把自己深受感動的部分畫下來多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中。2、學生交流讀后感受，教師引導學生重點感知毛主席內心的情感波瀾：“從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次，還是原封不動地放在那里。”生談感受，體會毛主席悲痛的心情。師提示：接到長子毛岸英犧牲的電報，作為父親毛澤東他在想什么，你能想象他的神態嗎，從中感受到了什么？“岸英！岸英！主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著?！卑队男【皖嵟媪麟x，在父親身邊并沒有多少時間。慈父毛澤東此時已是近歲的老人了，老來痛失愛子，使他悲痛欲絕。當“彭老總請求將遺體運回國”“金日成要求把岸英葬在

18、朝鮮”時，毛主席是什么心情？從哪里看出的？“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀?！睆倪@些語句中你體會到了什么？這是父親對兒子很自然的一種感情，毛澤東想到兒子奔赴朝鮮戰場時，自己因為工作繁忙未能去相送，作為父親，誰又不想和死去的兒子見上最后一面呢？至此，一個普普通通的父親形象躍然紙上。指導學生朗讀，評議?！俺r戰場上我們有多少優秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見兒子的遺容嗎？”引導學生通過交流收集的資料中許多志愿軍犧牲在了朝鮮土地上，進而換位思考毛主席作為一名偉大的領袖的想法：想到還有很多的父母不能和在朝鮮戰場上犧牲的兒女相見，我又怎能特殊

19、呢？于是他做出了將兒子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。這是偉大父愛的延續，是一位國家領袖從大局考慮問題的理智，是偉人的寬闊胸懷和國際主義精神的見證。當毛主席要在電報記錄稿上簽字時，他是什么心情？從哪里看出來的？“主席下意識地躊躇了一會兒?！薄爸飨鋈坏哪抗廪D向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面?！薄镑鋈坏哪抗狻?，這是經歷過悲痛后的自然神情，“轉向窗外”、“指指寫字臺”、“示意”，這一連串的動作一方面表現他此時仍然沉浸在對愛子的無限思念中。而一簽字，就意味著毛澤東永遠也見不到自己的愛子了，岸英將永遠留在了異國他鄉，真是落筆千鈞?。∵@一處細節描寫進一步表現出毛澤東是偉人，也是凡人。毛岸英是

20、毛澤東一家為了中國革命勝利而犧牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的決定時，心底又流露出對親人的無比眷戀。當毛主席在記錄稿上簽字時，他是什么心情？從哪里看出的？“第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！薄半娢母逑率潜粶I水打濕的枕巾。”“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，這錚錚的言語下，是毛主席那寬闊的胸懷和那深深的慈父之情。四、深化感悟、領悟寫法師：毛主席把一生奉獻給了新中國，奉獻給了中國的勞苦大眾，此前，他的五位親人為了中國的革命事業已經相繼獻出了生命，此時，這位老人又失去了他摯愛的長子，這是多么剜心的疼痛啊

21、！他不說一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣，但他毅然地把兒子的尸骨留在了遠在千里之外的異國他鄉，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸懷如海似山！讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會毛主席他那凡人情感中的偉人風范吧！1、學生有感情地讀文。2、我們體會了毛主席常人的情感，超人的胸懷。那么，本課在體現人物的情感世界上有什么值得我們學習之處呢？（引導學生通過舉例說明。）通過對毛澤東動作、語言、神態的細致刻畫來反映毛澤東的內心世界：如語言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。如動作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙”

22、、“桌子上的飯菜已經熱了幾遍，還是原封不動地放在那里”。 如神態描寫： “主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流的眷戀。”通過心理描寫來突出性格特點：“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會”“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”五、布置作業1、朗讀課文。2、將本文中自己喜歡的語句如：人物的語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、側面描寫等摘抄下來。3、辦一張關于毛澤東的小報，其中設立一版塊就叫作“普通的偉人”。板書設計：27* 青山處處埋忠骨聞噩耗悲痛做抉擇艱難寫批示忍痛常人情懷，偉人胸懷毛主席偉大父親練習設計、將成語補充完整，再寫四個你知道的成語：狂（

23、 ）亂炸 情不自（ ） 原（ ）不動、讀詞語：躊躇、緊鎖、湊近、黯然、鍛煉、擬定。、根據課文內容填空：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”這句詩的意思是。毛主席得知岸英犧牲的消息時，想把他的尸體運回國，因為，后來他沒有這么做，因為。在文中找到描寫毛主席心情悲痛的語句。寫在下面。28*、毛主席在花山主備人： 劉裕君 審核人： 復備人： 一、學習目標 1認識本課11個生字。 2知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事，了解到毛主席平易近人和真切關懷人民的美好品質。 3有感情地朗讀課文的能力。4、領悟作者通過具體事例，抓住細節描寫人物方法。二、教學重難點：領悟作者通過具體事例，抓住細節描寫人物方法三、課前準

24、備1、搜集毛主席的生活小故事。 2、關于“花山”的背景資料。四、教學過程 第一課時一、談話導入 1、在電影電視中，我們常?？吹轿臆娒康揭坏?，都要主動為當地老百姓做許多事。因為共產黨所領導的軍隊是為人民利益而戰斗的。這是我們能戰勝所有敵人的法寶之一。今天我們學習的課文就是毛主席在花山的幾個故事。 2、板書課題：毛主席在花山 3、提問：課題告訴了我們什么？ 二、檢查預習1、學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。 2、這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？三、自由讀課文，認清生字生詞，自主提出不懂的問題（一）學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。（二）提出不懂的問題：（可能會出現以下問題）（1）毛主席為什么要請群

25、眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？ （2）毛主席說服警衛員的那段話怎么理解？四、初讀課文，感知內容 （一）師：課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫的。 結合學生的發言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。 （二）再讀課文，畫出自己感受比較深刻的句子 五、進一步自學課文，全班交流1、毛主席交給警衛員哪幾項任務？（兩項任務：一是“盡快把鄉親們請到這里來碾米”；二是讓炊事員每天給鄉親們沏一桶茶水。）2、毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？（毛主席很細心，沒有聽到門口碾米的聲音，就過問了這件事，并讓警衛員盡快把鄉親們請到這里來碾米。）3、毛主席為什么讓警衛員給老百姓送茶水？他是

26、怎樣說服警衛員的？（毛主席說服警衛員時，一共講了三層意思：一是進行革命必須依靠群眾的支持；二是“我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”；三是教育警衛員不要把他擺在特殊位置上。）4、你怎樣理解課文的最后一句話？ 最后一句話說明老人還沒有認出毛主席來，但是他可能看到過不少類似的關心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領導干部，所以產生一種似曾相識的感覺，這也說明毛主席及其率領的革命干部已經和人民群眾打成一片，已經深得人心了。 六、小結毛主席每日為解放事業操勞，雖然他工作很繁忙，時時關心群眾生活，但時刻不忘群眾，處處為群眾利益著想，課文通過“碾米”“送茶”這兩件事，表現了毛主席依靠群眾、關心群眾、堅持

27、與群眾同甘共苦的崇高的思想品質。下節課，我們繼續學習課文，領略人物寫法。七、布置作業：熟讀課文第二課時一、復習導入1、回憶課文講了毛主席在花山的哪一件事。2、復習重點句子，深入體會毛主席依靠群眾、關心群眾、堅持與群眾同甘共苦的崇高的思想品質二、體會寫作手法1、課文中哪些地方寫得詳細？哪些內容寫得簡略？作者為什么這樣安排？（可引導學生想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業而操勞這件事。通過對比，使學生明確：與中心關系密切的材料詳寫，反之，簡寫。） 三、練習分清課文的主次。 1、再讀課文，思考：課文的哪些內容是主要的？哪些內容是次要的？ 2、學生交流匯報：碾米、送茶和替母女倆推

28、碾子是主要內容。這些內容突出了毛主席關心群眾、處處為群眾著想的思想品質。毛主席夜以繼日的為解放全中國的事業操勞是次要的內容，課文中一帶而過。四、升華情感 1、從課文記敘的三件事中，毛主席給你留下了什么樣的印象？ 2、讓我們走近毛主席，一起來感受他那親切的音容笑貌，感受這位偉人的風采和凡人的情懷。（播放歌曲：太陽最紅，毛主席最親） 3、學了這篇課文，你有何感想？五、拓展練習：課外閱讀，體會毛主席偉大的人物形象。（附1）八、布置作業 1、收集有關毛主席的小故事。 2、用我們這節課學的表達方法寫一篇有關人物的記敘文。 板書設計 ： 28、毛主席在花山請碾米 勸喝茶 幫推碾關心群眾，為群眾著想，同群眾

29、同甘共苦附1毛澤東與山里人 毛澤東一生提倡調查研究，1948年春天在阜平期間一有空閑就找當地農民談話，了解土改和群眾生產生活情況。在城南莊居住時，他常到農民邸連奎和他拉家常說年景，勉勵他好好生產多打糧食。 在城南莊村口遇到老貧農李國祥便親切交談起來。他問老李：“家里幾口人？”李國祥說：“過去給地主扛長活，三個兒子都凍餓而死，如今只剩下倆閨女，不頂事兒。”毛澤東親切地對他說：“閨女也頂事?！边€有手比劃著說：“兩個閨女也頂兩個兒子。”為了紀念這次會見，李國祥特意在毛澤東住過的院前栽了棵花椒樹，經常對人們講當年見到毛主席的情形。 毛澤東在花山村的時候，門前有一盤石碾，當村里人知道毛主席在這里住時，生

30、怕影響他工作和休息，就很少再來這盤碾子上推米碾面了。毛澤東知道以后，讓警衛員告訴鄉親們和往常一樣來推碾，推碾不礙他的事。有了空兒毛澤東還到石碾旁和老鄉們談天說地拉家常，了解群眾的生產和生活情況，大家都不拿他當外地人。 1948年春天，張吉新正在自己的家鄉花山村教小學。這天下午他從毛澤東的住處路過，正巧毛澤東從院里出來。毛澤東身穿一身黃軍裝，腳穿一雙半新的軍鞋，鞋幫上還釘著塊圓補丁。張吉新想和毛澤東說話，可心情激動，一時又不知說什么好。毛澤東就笑著跟他打招呼，并且親切地問：“你是這個村的小學教員？”張吉新回答：“我是小學教員?！泵珴蓶|又問：“你教多少娃娃？”張吉新說：“三四十個。”“你們教的是什

31、么課本？”“是晉察冀邊區統一編的課本。” 毛澤東高興地點點頭，說：“很好，很好?！彼终Z重心長地對張吉新說：“一定要把娃娃們教好，培養好祖國的下一代?！闭Z文園地八 回顧拓展主備人：徐紅玉 審核人： 復備人： 一、教學內容人教版五年級上冊語文園地八回顧拓展八（日積月累、成語故事）第二課時。二、教學目標1、積累、背誦毛主席的詩詞，激發對毛澤東的敬愛之情。2、閱讀成語故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內舉不避親”的寬闊胸懷。三、教學重難點 1、了解詩詞大意，體會毛澤東的情懷。 2、閱讀成語故事，體會成語蘊含的道理，并積累其它成語。四、教學準備課前閱讀有關毛澤東的相關資料和課外的一些成語故事。五、教學過程

32、 （一）日積月累1、談話導入：通過在課內外閱讀有關毛澤東主席的文章、詩詞等，我們對毛主席的生平也有一些了解了。今天，我們再來學習他的一首新詞卜算子詠梅2、自由朗讀這首詞。（1）同桌互相讀，互相正音。（2）指名讀，教師范讀，讀出韻味。（3）展示讀，配樂讀3、教師簡要說說詞的大意。這首詞寫于1962年冬，當時正是帝國主義和各國反動派聯合起來反華鬧得正兇的時候，也是我國遭受三年特大災害，經濟上遇到困難的時候。毛澤東寫此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵大家敢于蔑視困難，戰勝困難。詞的大意是：風風雨雨剛把春天送走，漫天飛雪又迎春天來到。懸崖已結下百丈堅冰，凌寒霜卻盛開花枝艷俏。 雖艷俏卻不同桃李爭春，只

33、把那春消息向人間預報。等到鮮花光燦燦開遍山野，那梅花在花叢搖曳含笑。4、補充了解詞牌名。請同學們背一背這首詞。5、學生自由介紹交流，進一步領略毛澤東作為。師小結：毛澤東主席不僅僅是一名軍杰出的軍事家，還是一名杰出的詩人。他一生留下了許多不朽的史詩。（二）成語故事師過渡：這篇成語故事講的是“大公無私”這個成語典故。大公無私：指辦事公正，沒有私心。現多指從集體利益出發，毫無個人打算。1、自由讀成語故事。理解成語故事，了解祁黃羊。2、聯系生活實際交流讀后的體會和受到的啟發，并能用自己的話講一講這個故事。3、積累其它成語。議論紛紛、各抒己見、七嘴八舌、爭論不休【課堂上討論場面】 車水馬龍、人山人海、人

34、聲鼎沸、摩肩接踵、熱鬧非凡【場面熱鬧】 生龍活虎、人流如潮、振奮人心、異常激烈、爭先恐后【體育比賽場面】歡天喜地、喜笑顏開、喜氣洋洋、興高采烈、興致勃勃【表現人高興】 山崩地裂、驚天動地、浩浩蕩蕩、排山倒海、氣吞山河【表示聲勢或氣勢】人頭攢動、車水馬龍、流光溢彩、美輪美奐、巧奪天工【街市熱鬧、街景美麗】4、小練筆：寫出幾個課外含故事的成語。 5、請同學們把自己積累的成語故事講一講。 6、師小結：我們不管在日常交流中，還是書面表達上，很多時候都會用到成語。成語既能生動地表達你表達的意思，又能展示你的說話藝術，對我們的生活，學習中都非常重要。我們平時要多積累些成語。（三）布置作業：1、背誦、默寫卜

35、算子詠梅。 2、抄寫并積累成語。語文園地八 交流平臺主備人： 賴秀娥 審核人： 復備人： 一、教學目標交流自己眼中的毛澤東。結合自己的習作，交流場面描寫和人物描寫的收獲和運用。交流本學期的語文學習感受。二、教學重、難點認識毛澤東，學習場面描寫和人物描寫的方法。三、課前準備課前閱讀有關毛澤東的相關資料。四、教學過程：一、談話導人 1、 在這段時間里，我們在課內外閱讀了很多有關毛澤東主席的文章，今天我們開一次交流會，題目就是“我眼中的毛澤東”。 2、板書題目。二、提出交流要求：語言要通順，材料要詳實.1、結全本組的幾篇課文內容，或從電視、電影了解到，說說你心中的毛澤東是個怎么樣的人？2、你為什么這

36、樣說，從那些方面可以看出？（設計意圖：對知識有一個整體上的銜接，對人物有一個綜合的評價，對今后的學習，是一個提煉的過程，思維得到訓練。）三、交流場面描寫和人物描寫的收獲和運用1、對場景描寫和人物描寫，你學會了哪些方法？結合學過的課文開國大典、青山處處埋忠骨的描寫方法，談自己在習作中的運用。2、在小組內讀出自己習作中的場面描寫或者人物描寫，請同學評一評你描寫得怎樣。四、本學期語文學習的感受1、說說在這學期的語文學習中，你感受最深的是什么？試著填寫下面的內容。a我最喜歡的課文是_，因為我從中知道了_。b我最喜歡的人物是_，因為我從他的身上_。c我印象最深的是_，因為_。我還有很多的收獲： 2、組內

37、交流評價（設計意圖：結合本學期的學習內容，交流課內和課外的學習與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習收獲，并進行改進。有效地激勵性評價能增強學生學習語文的信心。）五、布置作業把你心中的毛澤東的樣子告訴給你的朋友聽。六、板書設計： “我眼中的毛澤東 交流平臺 場面描寫和人物描寫的收獲和運用 總結反思，有效學習 本學期語文學習的感受 語文園地八 口語交際主備人： 陳雁玲 審核人： 復備人： 一、教學內容：小學語文人教版，五年級下冊口語交際二、教材分析：這次口語交際是圍繞本組專題安排的,讓學生從看過的有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視中,選一部印象最深的推薦給大

38、家。若沒有看過這類題材的電影、電視,也可以講一個自己聽過或讀過的革命領袖和英雄人物的故事。進行這一話題的訓練,不僅在于訓練學生的口頭表達和交際能力,同時是對本組課文學習的拓展和延伸,可加深學生對革命領袖和英雄人物的崇敬之情。三、學情分析：教學前,布置學生回顧觀看(聽過、閱讀過)的有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視片(故事)。收集相關資料制成卡片,如,自己喜愛的影視作品的名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節等。教學時,對推薦者和聽眾提出明確要求:推薦者要講清楚作品名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節、觀(讀、聽)后感想;聽眾聽時要認真,抓住要點,有不清楚的地方可直接詢問,還可以補充相關情節或談

39、自己的感想。先分組活動,然后在全班舉行革命領袖、英雄人物影視作品推介會。推介會中,充分體現雙向互動的特點,注意從口語表達、交際態度等方面加以指導,以達到本次口語交際的要求。四、教學目標設計： 1、知識與技能：進行口語交際，廣泛接觸革命電影，了解革命前輩的英雄事跡,從中受到教育。2、過程與方法：通過小組內交流,訓練學生的口頭語言表達能力和小組協作能力。交流時做到內容充實、表達流利。3、情感、態度與價值觀： 激發學生對革命英雄的崇敬愛戴之情。五、教學重、難點：重點：加深對領袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內容。難點：在口語交際的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。六、課前準備課前觀看或閱讀

40、有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視照片或故事。七、教學過程設計：(一)打開思路,引出話題同學們,在這大千世界里,無論是國際還是國內,無論是農村還是城市,無論是過去還是現在,涌現出不少千古留芳的英雄人物。作為小學生,不能兩耳不聞天下事,一心只讀圣賢書。有道是:風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心現在大家就暢所欲言,來贊美你心中的革命英雄。(二)導入1. 同學們,你們喜歡看電影、電視嗎?2. 今天,我們一起來交流一下大家看過的革命影視作品。3. 觀看錄像（片段）。播放革命時期的影視圖片 ,讓學生接觸歷史及一些英雄人物。（三）投影出示口語交際的要求 1. 自由讀要求。2. 談談本次口

41、語交際的要求。(1) 選一部印象深的革命影視作品進行推薦。(2) 介紹時要講清楚作品名稱、主要人物、事件、深刻的情節,還可以談談自己的感想。 (3) 要認真聽,抓要點,及時詢問,補充同學的發言。 (4) 也可介紹聽過的或讀過的作品中的英雄人物。(讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求:把事情的經過說清楚;也可以談對人物的看法,把理由講清楚;通過討論,爭取對某一話題取得一致的認識。)(四)分組、安排各自任務。（五）分小組開始口語交際活動出示討論要求: (1)認真聽別人說了什么,想想你從這件事中得到什么信息。(2)大膽發表自己的看法,提出不同的見解。(3)學會提出問題,并學習回答別人提出

42、的問題。(4)學會小組合作,互相補充完整話題。(5)每小組派出一名代表,作為嘉賓上臺發言。(幻燈片、小人書、課外圖片及資料)(6)學會傾聽，作好記錄，形成表格式的讀書筆記。影視作品名稱 作品年代 （六）拓展交流1、聽了同學們的介紹，此時此刻你最深的感受是什么？2、其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡，如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？（七）總結： 師:同學們,今天我們的話題使我們的走出了教室,走向社會,放眼了世界,并從中了解到了許多革命前輩的英雄事跡。學會了從多角度,多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人,我們必須學會關注生活,關注社會,關注國內外大事,以

43、此同時,我們還要學會能言善辯,發表自己的觀點,這樣我們才能適應時代的潮流,適應社會的發展。（八）布置作業將今天聽到的印象深刻的革命英雄人物的事跡講給家人聽。板書設計：我愛看的革命影視作品 影視作品名稱 作品年代 語文園地八 習作主備人：朱彩銀 審核人： 復備人： 一、學習目標1、運用開國大典中描寫場面的方法，選取一個場景或梗概，按順序寫下來。 過程與方法：2、要把活動的過程和場景寫清楚。 3、要將場面描寫得真實、具體、清楚。二、教學重難點：引導學生把活動的過程和場景寫清楚。三、教學準備：掛圖、習作例文四、教學過程：第一課時（一）回憶寫作方法回憶本單元課文中的一些寫作方法，如開國大典、青山處處埋

44、忠骨、毛主席在花山中，作者是怎樣把過程和場景寫得很清楚的？請同學們自由討論。（二）寫作方法指導1、（課件出示會場布置的場面）剛才大家討論理解課文中場面描寫的方法。今天我們就來學習這種方法，練習寫作文。以開國大典為例，學習文中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來。 2、學生討論后教師總結師：什么是場景？場景是指在一定時間、地點，以人物的活動或自然和景觀為中心生活畫面。這篇習作提出了三點要求：第一是從一些有意義的場景中，選擇一個你熟悉的場景寫下來；第二是能反映出這個場景的特點；第三是內容要具體，語句要通順。 a師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結合學生的學校生活或社會生活。 b要將場面描寫得真實、具體、清楚。3、可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗