1、七年級語文黃河頌優質教學設計教案 七年級語文黃河頌優質教學設計教案一 教學目標： (一)、知識與技能： 了解本首歌詞的創作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。 (二)、過程與方法： 通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。 (三)、感受詩中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養學生愛國主義情操。 教學重點： 引導學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神。 教學難點： 引導學生體會黃河的文化。 教學設計： 黃河頌是音樂作品黃河大合唱第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀

2、。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。 調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對本詩產生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在適當的音樂背景下，通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節文字做一思路分析即可。總的來說，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學生

3、的理解感悟能力。 教學課時：一課時 教與學的過程： 一、導入新課： 播放黃河大合唱的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌黃河頌，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親黃河! 歌頌黃河母

4、親的大型組詩黃河大合唱，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國：黃河船夫曲黃河頌黃河之水天上來、黃河對口曲、黃水謠、黃河怨、保衛黃河、怒吼吧，黃河(播放音頻：黃河船夫曲黃河頌黃河之水天上來保衛黃河。 二、學會朗讀。 要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。 1、教師范讀。強調朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷; 2、學生自由有感情地朗讀。指導朗讀： (1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。 (2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激

5、昂，表現黃河的氣勢。 (3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。 (4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。 3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。 4、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。 5、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦 例如：人員數量的搭配二人組、三人組、四人組、男女混合組 歌詞篇幅的選擇全文、一小節、甚至一兩句。 詩句的具體分工學生對所選的語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。 6，全班評出最有情感感染力的組

6、合，予以鼓勵。 注 ：環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮 三、內容研討 (一)、解題。本課題目是黃河頌，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。) (二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么? 了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。 (三)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領，表現了黃河怎樣的特點? 對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領，表現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。 (四)、品嘗“頌黃河”部分。 1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那

7、些方面進行贊頌的? 以“啊!黃河!”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌 了黃河。 2、歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用? “啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。 3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”? 把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃

8、河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。 (五)、“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情? 作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。 是用反復的修辭手法，充滿了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。 (六)、1、品賞詩歌的語言特點和風格。學生談一談：你認為這首詩的風格屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉

9、出一兩例嗎? 明確：本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河”這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的登鸛雀樓、蘇軾的念奴嬌赤壁懷古等。 2、小結。(大屏幕顯示下列板書) 序曲：描繪雄姿和氣勢 主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大堅強團結一致的精神。 尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。 黃河(象征)中華民族 課文中值得學習借鑒的表現技法主要有：(1)呼告(2)反復(3)比喻擬人 三、學生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么?可結合一句詩來想像，也可結合幾句詩來談，還可結合全文來說。

10、四、拓展延伸，參與實踐。 1、同學相互交流學習的心得，談談我們應為振興中華作出怎樣的貢獻，我們現在應該怎么做? 2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。 七年級語文黃河頌優質教學設計教案二 教學目標： 1.理解詩歌的內容，培養學生的愛國主義情操。 2.提高朗讀詩歌的能力。 教學過程： 一、導入： 1、讓學生說說你見到的黃河。 2、欣賞歌曲黃河頌。 教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術作品當中廣泛出現。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它蒼桑，它與它的人們一起經歷過抗爭與苦難。下面就請同學們欣賞一首和黃河有關的歌

11、曲，希望大家用心去感受。 3、讓學生說說聽之后的感受。 4、這首歌曲的名字是?詞作者是?曲作者呢? 二、介紹寫作背景： 先讓學生介紹。 1938年，抗戰正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇-黃河頌。人民音樂家冼星海讀到了黃河頌這首組詩也是異常激動，觸發了他的創作靈感。他和光未然合作，連續寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品黃河大合唱。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴

12、而戰。黃河大合唱一共八個樂章，其中的黃河頌、黃水謠和保衛黃河流傳最廣。今天呢，老師就和大家一起來學習第二樂章黃河頌。 二、讀，感悟。 1、解題：課文的題目為“黃河頌”，其關鍵詞應是? 課文分為兩部分：朗誦詞、歌詞。 2、聽課文配樂朗誦。要求：(1)體會朗誦詞的作用(2)朗誦者是如何朗誦的?在一些關鍵處做標注。 3、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。 4、一起來把朗誦詞讀一下，體會它所起的作用。同時，老師希望，在能夠對后文起到作用的關鍵詞、句同學們應當在讀的時候加強語氣。 5、快速瀏覽歌詞，思考你認為哪

13、些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神?。 從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面”，這描寫了黃河的英雄氣魄。 6、自讀，體會怎樣通過朗讀表現黃河的英雄氣魄。(提示：注意重要詞語) (1)望黃河滾滾”的“望應該拖長一點(2)奔向東南”的“奔”讀得快一點，要用力。(3)“掀起萬丈狂瀾”的“掀”聲音也應當隨之高亢起來。(4)“濁流宛轉，結成九曲連環讀得有一種高低起伏的感覺。(5)劈成南北兩面要用力，干脆。 (2)看來，我們要讀好課文，讀好詩篇，一定要讀好關鍵詞。 7.齊讀這一節。 8.：很好!這就是黃河的氣魄!一瀉千里，氣勢磅礴，所以見到黃河這樣的一種氣魄，

14、詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，對吧!我們可以根據一個很明顯的標志把這一部分分為三個層次，它是?(瀏覽，回答)。這三個層次的朗誦方法一樣嗎?小組討論，作答。 第一個“啊，黃河!”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應該讀得深情一點。 第二個“啊，黃河!”它是從地理位置的優勢來描寫、抒發對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應該讀得更加堅定。 而第三個則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我

15、們就應該在讀這一段的時候使感情達到頂峰。 9、分角色朗讀這一部分。 10.太好了。同學們的朗誦可以登臺表演了。回憶一下，我們剛才在朗誦的時候，我們可以總結出來的經驗：要讀好詩歌，要注意些什么問題? 我們要讀好詩歌，要在理解的基礎上投入自己的感情，全身心地投入來讀，還要讀好關鍵詞句。這樣呢，我們就能夠把詩篇讀出情感，讀出韻味。最能夠體現詩句的內容、抒發我們感情的詞語，就是關鍵詞。 11.除此之外，我們還可以采用哪些手段增強我們的朗誦效果? 布置背景、在朗誦時配上音樂、加入動作，表情，增加手勢、分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來。 12.選擇自己喜歡的一種，進行全文朗誦。 五、很好，我們今后在朗

16、誦詩歌的時候，一定要記得我們今天這堂課上同學們總結出來的讀詩的方法。這就是黃河頌。它只是黃河大合唱的第二樂章。那同學們想了解更多的黃河大合唱的內容嗎?那咱們今天的課呢，時間是有限的。但是，我希望同學們能夠開展廣泛的課外閱讀，去了解黃河大合唱，去真正地感受到黃河的氣魄。不過，這里我還是給大家準備了它的第七樂章：保衛黃河，同學們能不能用我們今天學到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞? 1、小組合作，探討朗誦方法，推舉出一位代表。 2、班內朗誦。 3、聽歌曲保衛黃河。 三、寫公益廣告詞。 課上到這，想必同學們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意。可是我們是怎樣對待我們的母親河的呢?說句實話，我們對不起黃河

17、。據學者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當清澈的。(讓學生欣賞美麗的黃河)。現在，我們的母親又變成了什么模樣?讓學生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態環境遭到嚴重破壞，現狀堪憂。請針對這一嚴重的生態危機，設計一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護母親河。 六、我們今天這堂課，既學習了黃河頌，我們同時也在學習當中體會到了我們讀詩的方法。我想，我們的語文學習還遠遠沒有結束，我們對黃河的關注也還遠遠沒有結束。我們這個單元的綜合性學習就是保衛母親河，母親河，黃河。那么，我希望同學們開展廣泛地課外閱讀，真正地走進黃河。今天的課到此結束。下課，起立!同學們再見

18、! 七年級語文黃河頌優質教學設計教案三 教學目標: 1.知識與技能目標：字、詞的積累，對詩歌內容的理解; 2.過程與方法目標：培養自主、合作、探究的能力及發散思維能力; 3.情感態度與價值觀目標：培養熱愛祖國的感情。 教學重點： 1.培養自主、合作、探究的能力及發散思維能力; 2.培養熱愛祖國的熱情。 教學難點：培養發散思維能力。 教學方法：讀、悟、賞 教學過程 第一課時(總第9課時) 一、情境導入：黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都

19、會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌黃河頌，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親黃河!板書：黃河頌光未然 二、反復朗讀，感知課文 1、請同學們聽老師范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。 思考：全詩表達了詩人什么樣的感情?(生答：對黃河，對祖國的熱愛之情) 2、通過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。思考：詩人從哪幾個方面贊美黃河? 3、大家在充分領悟詩的情感基礎上齊讀全詩。 三、朗讀交流 1、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

20、 2、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。 3、全班齊讀詩歌。 教師時時提醒學生：出感情才能讀好詩歌。朗讀技巧的指導不多過細，盡量讓學生通過自己的朗讀來體會。老師視情況適當的范讀。以下幾點供參考： 詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。 “我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現的黃河的氣勢。 三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。 最后的兩句“像你

21、一樣的偉大堅強!”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。) 四、內容研討：學生分組研討，教師點撥指導 1、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么?(了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌) 2、歌詞中哪些內容是來歌頌黃河的?分別是從哪些方面進行歌頌的? 3、在“頌”之前對黃河進行了一番描繪，表現了黃河怎樣的特點? 4、最后一段就是尾聲，主要寫了什么?(號召我們學習黃河精神) 5、結合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什么?(借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國)。 五、布置作業：

22、1、閱讀黃河大合唱第三部分：黃河之水天上來。 2、欣賞黃河大合唱其它樂章的音樂。 第二課時(總第10課時) 一、檢查內容研討結果，進行內容賞析 (一)序曲 師問：*從結構上共分為幾大塊? 明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即*的主體部分。 在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現出我們民族什么樣的精神? 明確：偉大堅強 讀朗誦詞板書：序曲贊美黃河偉大堅強主體 師問：黃河表現了中華民族偉大而又堅強的精神，請問這里運用了什么修辭? 明確：擬人。 (二)主體：望黃河 師自問答：詩人在這里運用擬人手法把人身上所特有的精神品質及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神?首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里? 明確：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面” 師問：這部分內容在文中可由一個字來統領，應該是哪個字? 明確：望。 師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢? 明確：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉、九曲連環、劈成等。 師問：請大家打開課本第一頁，看圖片，黃河在你眼中是一個什么形象?你能用你所知道的詞語或詩句對黃河的特征、形象、氣勢進行描繪嗎?自由回答。 板書：描繪黃河形象、氣勢 (三)主體：頌黃河 望黃河波濤滾滾，頌黃