1、人教版小學數學六年級上冊,宕昌縣城關四小-甘銀霞,研說教材，教學有“樹”,研說流程,說課標,說教材,說建議,課程目標,內容標準,編寫特點,編排體例與意圖,立體式整合,教學建議,評價建議,課程資源的開發與利用,內容結構,問題解決,能用方向和距離表示物體的位置,掌握圓的特征會畫圓,能解決簡單實際問題,認識扇形統計圖特點,會制作扇形統計圖,會用適當的方法收集數據,綜合運用所學解決實際問題,提出設計思路制訂簡單方案,了解節約用用水的必要性和緊迫性,綜合與實踐,統計與概率,圖形與幾何,數與代數,掌握圓的周長和面積公式,解決簡單的實際問題,內容標準,研說流程,說課標,說教材,說建議,課程目標,內容標準,編

2、寫特點,編排體例與意圖,立體式整合,教學建議,評價建議,課程資源的開發與利用,內容結構,全 冊 教 材 安 排,六年級上冊,數與代數,圖形與幾何,2.位置與方向,5.圓,7.扇形統計圖,綜合與 實踐,3.分數除法,統計與概率,8.數學廣角確定起跑線節約用水,6.百分數,1.分數乘法,內容結構,分數乘法,意義和計算方法,解決問題,分數乘分數,求一個數的幾分之幾是多少的問題,求比一個數多（少）幾分之幾的數是多少的問題,乘法運算定律推廣到分數,分數乘整數,第一單元,能用方向和距離表示物體的位置,能說出行走的路線,位 置 與方向 (第二單元),分數 除法,分數除法,解決問題,計算方法,已知一個數的幾分

3、之幾是多少求這個數的問題,已知比一個數多（少）幾分之幾是多少求這個數的問題,混合運算,分數除法的意義,第三單元,倒數的認識,倒數的概念,求一個數的倒數,比,認識比,比的基本性質,第四單元,按比例分配的問題,比的應用,圓的面積,認識圓,第五單元圓,圓的周長,扇形,確定起跑線,百分數和分數、 小數的互化,百分數的意義 和寫法,第六單元百分數,用百分數解決 問題,求常見的百分率,求一個數比另一個數多（或少）百分之幾,求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少,折線統計圖,條形統計圖,第七單元 統計圖,扇形統計圖,節約用水,第八單元 數學廣角,數與形,利用數的計算解決圖形問題,利用圖形解決計算問題,研說流

4、程,說課標,說教材,說建議,課程目標,內容標準,編寫特點,編排體例與意圖,立體式整合,教學建議,評價建議,課程資源的開發與利用,內容結構,教材編寫體例,標題 例題 做一做 練習,單元,小節,整理和復習,閱讀材料,編 寫 意 圖,練習,例題,人物對話,做一做,增加了問題設計的開放性和探索性。,練習的設計富有層次性，既注意教材的普遍適應性，又為學生提供了有差異地發展的可能性。,培養數學學習興趣， 提高數學文化素養,針對例題 鞏固訓練,教材編寫意圖,研說流程,說課標,說教材,說建議,課程目標,內容標準,編寫特點,編排體例與意圖,立體式整合,教學建議,評價建議,課程資源的開發與利用,內容結構,編寫特點

5、,編寫特點,從現實生活和學生已有經驗切入主題，展開教學,教材處理突出知識的形成和發展過程,編寫特點,編寫特點,從現實生活和學生已有經驗切入主題，展開教學,教材處理突出知識的形成和發展過程,內容呈現采用自主探究和合作交流的方式,編寫特點,編寫特點,從現實生活和學生已有經驗切入主題，展開教學,教材處理突出知識的形成和發展過程,內容呈現采用自主探究和合作交流的方式,編寫特點,注重學生應用意識和解決問題能力的培養,編寫特點,從現實生活和學生已有經驗切入主題展開教學,研說流程,說課標,說教材,說建議,課程目標,內容標準,編寫特點,編排體例與意圖,立體式整合,教學建議,評價建議,課程資源的開發與利用,內容

6、結構,位 置,一下：在具體情境中，根據行、列確定物體的位置。,六上：通過方向和距離兩個條件確定物體的位置。,五上：用數對表示具體情境中物體的位置，在方格紙上用數對確定點的位置。,由淺入深、循序漸進、螺旋上升,第三學段： 圖形與坐標,縱向整合,乘 除,二上：表內乘法 二下：表內除法,三上：多位數乘一位數 有余數的除法 三下：兩位數乘兩位數 除數是一位數的除法,五上：小數乘法 小數除法 六上：分數乘法 分數除法,由淺入深、循序漸進、螺旋上升,第三學段：有理數的乘除,四上：三位數乘兩位數 除數是兩位數的除法 四下：四則運算和運算定律簡算,縱向整合,由淺入深、循序漸進、螺旋上升,統 計,統計圖,統計表

7、,單式統計表,復式統計表,條形統計圖,扇形統計圖,折線統計圖,單式 條形統計圖,復式 條形統計圖,單式 折線統計圖,復式 折線統計圖,一下,二下,一、二,四上,四下,五下,六上,縱向整合,注重知識之間的互相聯系,圓柱表面積,圓錐表面積,圓面積,面 積,長方形面積,平行四邊形面積,梯形面積,三角形面積,正方形面積,特殊情況,縱向整合,數 與 代 數,分 數 除 法,分數乘法,百分數,倒數的認識,計算,解決問題,計算,百分數的意義和讀寫法,百分數和分數、小數的互化,解決問題,用百分數解決問題,橫向整合,遷移,用百分數解決問題,解 決 問 題,已知一個數的幾分之幾是多少求這個數,求一個數的幾分之幾是

8、多少,求一個數是另一個數的幾倍或幾分之幾,“1” 的量誰的分率=誰的量,誰的量誰的分率= “1” 的量,誰的量 “1” 的量=誰的分率,“1” 的量已知,“1” 的量未知,分率未知,乘法各部分量之間的關系,橫向整合,解 決 問 題,“1” 的量誰的百分率=誰的量,誰的量誰的百分率= “1” 的量,誰的量 “1” 的量=誰的百分率,乘法各部分量之間的關系,橫向整合,已知一個數的百分之幾是多少求這個數,求一個數的百分之幾是多少,求一個數是另一個數的幾倍或百分之幾,“1” 的量已知,“1” 的量未知,分率未知,研說流程,說課標,說教材,說建議,課程目標,內容標準,編寫特點,編排體例與意圖,立體式整合

9、,教學建議,評價建議,課程資源的開發與利用,內容結構,教 學 建 議,充分利用教學資源，創設情境 提高學生學習興趣。,教學建議,教 學 建 議,充分利用教學資源，創設 情境提高學生學習興趣。,新舊知識前后聯系、對比利用 已有經驗促進學生知識的遷移,教學建議,教 學 建 議,充分利用教學資源，創設情境 提高學生學習興趣。,新舊知識前后聯系、對比 利用已有經驗促進學生知識的遷移,滲透轉化思想和數形結合思想,教學建議,教 學 建 議,充分利用教學資源，創設情境 提高學生學習興趣。,新舊知識前后聯系、對比 利用已有經驗促進學生知識的遷移,滲透轉化思想和數形結合思想,加強動手操作， 培養學生自主探索的能

10、力。,教學建議,圓的周長和面積公式的探索。,教 學 建 議,充分利用教學資源，創設情境 提高學生學習興趣。,新舊知識前后聯系、對比 利用已有經驗促進學生知識的遷移,加強動手操作， 培養學生自主探索的能力。,結合教材進行情感態度教育,教學建議,滲透數形結合和轉化思想,研說流程,說課標,說教材,說建議,課程目標,內容標準,編寫特點,編排體例與意圖,立體式整合,教學建議,評價建議,課程資源的開發與利用,內容結構,以鼓勵為主,評價建議,對基礎知識和 基本技能的評價,注重學習過程 的評價,數學思考 和問題解決的評價,科學全面 評價學生,評價主體和方式 要多樣化,如何評價,評價什么,選擇性創造性地評價,情感態度的評價,評價應情 真意切,評價應簡 明準確,研說流程,說課標,說教材