西南大學統計學網上作業題答案（0062）統計學網上作業題答案1第一次作業2第二次作業3第三次作業4第四次作業5第五次作業6第六次作業1論述題方法辨析題164組，每組被試分別解決一種算術問題加、減、乘、除，各10道，記錄下平均解題時間，問小學生解決四類問題的解題時間有否顯著差異。參考答案該題是均值的顯著性檢驗問題，由于總體方差未知，應使用T檢驗法。2論述題欲考查自尊水平高低對于駕駛攻擊行為的影響。通常抽樣篩選出兩組高、低自尊的被試，分別測量其在駕駛攻擊行為量表上的得分。應如何進行統計檢驗參考答案該題有四個實驗條件，考慮使用方差分析。因為每組被試分別接受一種實驗處理，故可直接使用單因素完全隨機化設計的方差分析。3論述題方法辨析題參考答案該題是一個均值的顯著性檢驗問題，由于總體方差未知，可以使用T檢驗法，但由于樣本容量較大，也可以直接使用Z檢驗法。4論述題方法辨析題75，10，現欲選出40高分者錄用，問分數線應當定成多少參考答案該題是一個均值的顯著性檢驗問題，由于總體方差未知，可以使用T檢驗法，但由于樣本容量較大，也可以直接使用Z檢驗法。5論述題方法辨析題（因出題系統無法提供該選項，故方法辨析題與計算題均作為論述題，下同）參考答案前一問應用皮爾遜積差相關系數或一元線性回歸法。后一問應用非參數的相關法，如斯皮爾曼等級相關法。6單選題下列檢驗方法，屬于非參數檢驗的是AF檢驗B正態Z檢驗C卡方獨立性檢驗D方差顯著性的卡方檢驗參考答案C前一問應用皮爾遜積差相關系數或一元線性回歸法。后一問應用非參數的相關法，如斯皮爾曼等級相關法。7單選題下列描述中，屬于零假設的是A少年班大學生的智商高于同齡人B母親的耐心程度與兒童的問題行為數量呈負相關關系C在高光照條件下的視覺簡單反應時優于低光照條件下的視覺簡單反應時D聽覺工作記憶容量不大于視覺工作記憶容量參考答案D前一問應用皮爾遜積差相關系數或一元線性回歸法。后一問應用非參數的相關法，如斯皮爾曼等級相關法。8單選題下列抽樣分布中，能用于方差的假設檢驗的是AF分布BT分布C正態分布D二項分布參考答案A前一問應用皮爾遜積差相關系數或一元線性回歸法。后一問應用非參數的相關法，如斯皮爾曼等級相關法。9單選題下列統計圖形中，不能用于描述變量的次數分布的是A圓形圖B散點圖C條形圖D直方圖參考答案B前一問應用皮爾遜積差相關系數或一元線性回歸法。后一問應用非參數的相關法，如斯皮爾曼等級相關法。10單選題下列表示統計量的符號是ABCD2參考答案D前一問應用皮爾遜積差相關系數或一元線性回歸法。后一問應用非參數的相關法，如斯皮爾曼等級相關法。11判斷題一元線性回歸中，標準化回歸方程中的斜率等于自變量與因變量的相關系數R。參考答案正確前一問應用皮爾遜積差相關系數或一元線性回歸法。后一問應用非參數的相關法，如斯皮爾曼等級相關法。12判斷題單因素隨機區組設計的方差分析的變異源分解中，區組平方和來源于組間平方和。參考答案錯誤前一問應用皮爾遜積差相關系數或一元線性回歸法。后一問應用非參數的相關法，如斯皮爾曼等級相關法。13判斷題參考答案正確前一問應用皮爾遜積差相關系數或一元線性回歸法。后一問應用非參數的相關法，如斯皮爾曼等級相關法。14判斷題正偏態分布中，三類集中量數的關系是均值中數眾數。參考答案正確前一問應用皮爾遜積差相關系數或一元線性回歸法。后一問應用非參數的相關法，如斯皮爾曼等級相關法。15判斷題參考答案錯誤涉及到人數這種計數數據，考慮使用卡方檢驗。該問題實際上是考察性別與是否參加工會兩個變量間的關聯性，應當使用卡方獨立性檢驗。16判斷題任何總體的數字特征都可稱為統計量。參考答案錯誤前一問應用皮爾遜積差相關系數或一元線性回歸法。后一問應用非參數的相關法，如斯皮爾曼等級相關法。1論述題某統計課教師想研究參加統計課學習對學生數學科焦慮水平的影響。他選擇7名學生，測量了他們參加學習前、學習期中和期末的數學焦慮水平。如何檢驗學生的焦慮水平在這三個階段有無顯著差異參考答案多組比較，應使用方差分析法。被試經過三次重復測量，因此應當使用區組設計方差分析法。2論述題方法辨析題某研究者認為一年級男生和女生的閱讀成績存在差異。隨機調查了100名一年級學生，男女生各半。調查發現男生中存在閱讀困難的有25人，不存在困難的25人，而女生中存在閱讀困難和不存在困難的分別為10人、40人。如何進行統計分析檢驗上述假設參考答案該題的數據是計數數據，實際上是考察性別與是否存在閱讀困難兩個變量間的關聯性，應當使用卡方獨立性檢驗。3論述題方法辨析題某教師預測其班上學生的高考數學成績平均為125分，考試后隨機抽取班上的25名學生，其平均數學成績為130分，標準差為16。能否根據這個調查結果判斷該教師的預測準確參考答案該問題可利用標準正態分布中Z分數與概率之間的一一對應關系求解。先將5的比例轉換為中央概率，查表得到Z分數，再利用均值和標準差得到分數線。4論述題方法辨析題參考答案該題是均值的顯著性檢驗問題，由于總體方差未知，應使用T檢驗法。5論述題假設某考生在高考中，語文得110分，數學得125分。如果所有考生的語文平均分為90，標準差為10；數學平均分為100，標準差為15分。那么，相對而言這個考生哪方面能力更強參考答案這是一個分數線問題，根據標準正態分布中，Z分數與概率之間的一一對應關系，先將40的右側尾端概率轉換后查標準正態分布表得到對應Z分數，再利用平均數和標準差轉換得到分數線。6單選題下列檢驗方法中，要求樣本一定是獨立樣本的是A隨機區組設計方差分析B弗里德曼等級方差分析C皮爾遜相關法D完全隨機化設計方差分析參考答案D這是一個分數線問題，根據標準正態分布中，Z分數與概率之間的一一對應關系，先將40的右側尾端概率轉換后查標準正態分布表得到對應Z分數，再利用平均數和標準差轉換得到分數線。7單選題下列可用于主觀題區分度評價的相關系數是A點二列相關B二列相關C皮爾遜相關D斯皮爾曼相關參考答案C這是一個分數線問題，根據標準正態分布中，Z分數與概率之間的一一對應關系，先將40的右側尾端概率轉換后查標準正態分布表得到對應Z分數，再利用平均數和標準差轉換得到分數線。8單選題下列不屬于Z分數的應用的是AZ分數可以用來表達個體分數在團體中的位置BZ分數可以用來進行分數的評價與合成CZ分數可用來表示測驗中的導出分數DZ分數可以直接得出個體分數在團體中的百分等級參考答案D這是一個分數線問題，根據標準正態分布中，Z分數與概率之間的一一對應關系，先將40的右側尾端概率轉換后查標準正態分布表得到對應Z分數，再利用平均數和標準差轉換得到分數線。9單選題要考察學生在教室中所坐位置（前排或后排）與學生成績之間是否存在關聯，應當使用下列哪種相關法A二列相關B點二列相關C斯皮爾曼等級相關D皮爾遜相關參考答案B這是一個分數線問題，根據標準正態分布中，Z分數與概率之間的一一對應關系，先將40的右側尾端概率轉換后查標準正態分布表得到對應Z分數，再利用平均數和標準差轉換得到分數線。10單選題兩位教師對一組學生的作文進行等級評分，要考察他們的評分之間是否一致，下列方法中不能使用的是A肯德爾W系數B斯皮爾曼等級相關C二列相關D肯德爾U系數參考答案C11判斷題回歸分析中的決定系數等于回歸平方和與殘差（剩余）平方和的比值。參考答案錯誤這是一個分數線問題，根據標準正態分布中，Z分數與概率之間的一一對應關系，先將40的右側尾端概率轉換后查標準正態分布表得到對應Z分數，再利用平均數和標準差轉換得到分數線。12判斷題參考答案錯誤這是一個分數線問題，根據標準正態分布中，Z分數與概率之間的一一對應關系，先將40的右側尾端概率轉換后查標準正態分布表得到對應Z分數，再利用平均數和標準差轉換得到分數線。13判斷題參考答案錯誤這是一個分數線問題，根據標準正態分布中，Z分數與概率之間的一一對應關系，先將40的右側尾端概率轉換后查標準正態分布表得到對應Z分數，再利用平均數和標準差轉換得到分數線。14判斷題“經過溝通訓練的警察在處理糾紛問題時的效率不低于未經過訓練的警察”，該描述在假設檢驗中屬于零假設。參考答案正確這是一個分數線問題，根據標準正態分布中，Z分數與概率之間的一一對應關系，先將40的右側尾端概率轉換后