【初中體育的創新教學】初中物理力的分析教學創新技巧 摘要：創新教育是培養學生素質教育的核心,更是充分體現“以人為本”的現代化教學理念。在初中體育教學的過程中要以不斷培養學生素質教育為核心，充分根據初中學生自身的特點和心理特征，運用現代化的教學理念、教學方法和相應的教學手段不斷完善教學體系，從而全面提高學生的綜合素質。 關鍵詞：初中體育 教學 創新 在傳統的初中體育教學中，教師們習慣運用地獄式的疲勞訓練來提高教學質量，類同于軍事化訓練。但過于重視技巧的灌輸和嚴格的訓練，卻忽視了與學生興趣相關聯的帶體育性質的娛樂游戲，致使課堂氛圍凝重，學生不堪重負，反而不利健康。在初中體育教學中，素質教育是非常重要的一環。其目的在于培養有能力、素質高、可為社會做出可持續發展貢獻的人。筆者根據實踐教學經驗，對當今初中體育教學進行了反思和研究，認為應將興趣引導更多地滲透進學生鍛煉、學習體育技巧的能力之中，使其自發愛上體育，樹立健康第一的思想，培養終生體育觀念。 一、創新教學理念 初中體育中的重要必備基礎，其內容必須豐富詳實，講解方式必要精彩，要使其在教師的主導下充滿了各種新奇因素，成為學生們不斷的通過實踐來探索、發現創造的基礎，成為適合對學生進行綜合能力培養的學科，也是非常重要的一門學科，其目的是讓學生理解和掌握基本的人生觀和價值觀、形成哲學的思維和理發分析問題的方法，得到必要的初中體育思維訓練，獲得廣泛的初中體育活動經驗。因此教學方面應該以學生的接受和認知能力、興趣愛好為條件，注重因材施教，減少學生負擔，啟發學生多加強探索和交流。未來的二十一世紀，是一個以創新為動力和先導的迅速發展的時代，各個領域初中體育知識的浪潮洶涌而至，人才的競爭越來越激烈，而人才的競爭開門鑰匙無疑在于其文化素質和溝通能力。因此，探索健康、自然可行的教學方式十分有必要。 傳統化初中體育教學方式總的特點是過于關注教材、忽視學生天性，對學生的體育素質有一定的“污染性”，不夠環保綠色，其基本形式是以教師為主體的講授性課堂教學，過于強調死記硬背和知識的系統傳授，極為忽視學生態度、情感、價值觀等方面的發展，綠色教學理念亦可稱人文教學理念或者精講教學，是非常創新的一種教學理念，與初中體育的傳統教學不同，它以學科核心知識為重點研究對象、以教學反思為常用策略、以減輕學生學科壓力為目標，從根本上確立以人為本的思想，涵蓋了素質教育的基本理念，在綠色教學方式中，教師起到的是引路人的作用，發散學生的參與性，啟發學生的創造性，強調學生的核心性，極大提高其客觀認識能力，體現“以人為本”的教育價值觀，尊重學生的主體地位，創造寬松、活躍課堂氛圍，正確對待每位學生的偏好與發展，課外與家長積極溝通，培養其高尚情趣，使其不將初中體育看成負擔，并形成良好的人格，學會求知合作、做事做人，形成良好的情感、態度、價值觀，從頭上實施了綠色教學，將素質教育真正落實到課堂教學之中。 二、初中體育教學創新的實施 1.提倡興趣教學，培養學生創新能力 “興趣是學生最好的老師”由于對于初中學生自身的年齡和心理成熟特征對學習知識都有著較高的興趣濃度，所以在充分根據學生自身的求知欲望和興趣特征不但開發學生自身潛能的發揮，使學生在學習過程中不斷去假設、去探索、去創新，提倡興趣教學，不斷開發學生自身內在潛力、培養學生的創新能力逐步實現素質教育全面推廣。 然而，在興趣教學的過程中要遵循相應的教學規律。首先，積極營造寬松的教學環境，使學生在學習的過程中感受一個和諧的教學環境。只有學生在學習的過程中，通過師生之間的交流、同學之間的交流等等形式才能更好的使學生在學習的過程中才能大膽質疑.大膽的假設以及自身解決問題的能力。再有，在培養學生自身興趣教學的過程中，更重要的是尊重學生充分實現學生自身的主體地位。在教師教學的過程中充分尊重學生的身心健康，尊重學生的主體地位、尊重學生情感交流逐步疏導學生情感空間，全面發展學生自身的體育修養。 2.發揮模式創新 體育教學中的單向教學，使整個教學活動比較單一，學生的自主性沒有得到充分發揮，這與新課程改革的要求具有一定的差距，應當引起關注。首先，要注重對學生獨立學習能力的培養，學生在學習活動中應當處于主體地位，教師要將教學活動的主動權交給學生，將教師為主的教學模式轉變為學生為主，教師側重于發揮引導作用，要注重開展探究教學，提高學生自主學習的水平。在教學中，教師可以通過訓練項目分析感悟、小組揣模、逐一示范、點撥、點評等方式開展教學活動，讓學生在獨立思考、集體研究、示范表演、點撥提升等環節完成學習目標，同時提高了思維能力、模仿能力、感悟能力與分析能力。其次要運用分層方式有效滿足學生的整體發展。分層教學在初中體育教學中具有重要的作用，體育教學對學生的運動能力、身體基礎提出了相應的要求，部分學生在這一方面存在著一定的差異性，只有采取分層教學的方法才能夠有效滿足這些客觀差別，能夠適應學生自身發展的特點，能夠讓學生在最近發展區域開展訓練。按照學生的實際情況，將教學的目標、要求、考核標準分為不同的層次，促進學生在適合自己的層次范圍內充分發揮。另外，教師還要改革現有的評價模式，提高教學評價的全面性。新課程改革要求教師在體育教學評價中全面反映學生各方面的動態，比如學生的運動技能，學生的學習態度，學生的體育情感培養等，因此，教師在開展體育教學評價的過程中，一定要注重知識性、能力性和情感性的相統一，發揮激勵性評價的作用，促進教學活動有效深人進行。 三、結語 在初中體育教學的過程中，要逐步實現培養學生素質教育的理念，充分尊重學生自身創新意識、創新精神、創新能力的新型教學模式.積極倡導和鼓勵學生在求知的過程中掌握獨立分析問題、獨立解決問題的能力新途徑和方法。最終.在培養初中體育生在學習和實踐的過程中，樹立一種科學的、符合自身的價值觀念，把自身的思維方式、思維習慣以及在練習過程中基本獨立操作能力，完成新時代下的教學指標、造就