氓(時間：45分鐘分值：55分)一、語言運用(35分)1下列各組詞語中，加點字的注音有誤的一項是(3分)()A氓之蚩蚩(mng)靡室勞矣(m) 猶可說也(tu)B匪來貿絲(fi) 乘彼垝垣(gu) 自我徂爾(c)C夙興夜寐(s) 隰則有泮(pn) 無食桑葚(shn)D漸車帷裳(chng) 載笑載言(zi) 無與士耽(dn)解析：選A。“氓”應讀“mng”。2下列各句中沒有通假字的一項是(3分)()A匪來貿絲B隰則有泮C信誓旦旦 D不思其反解析：選D。A項，“匪”同“非”；B項，“泮”同“畔”；C項，“旦旦”同“怛怛”。3下列句中加點的詞解釋不正確的一項是(3分)()A來即我謀 即：靠近B將子無怒 將：愿，請C無與士耽 耽：耽樂，歡愛D女也不爽 爽：過失，差錯解析：選A。即：就，到。4下列各句中加點的“以”的意義和用法不同于其他三項的一項是(3分)()A以爾車來 B以望復關C作師說以貽之 D以我賄遷解析：選A。A項，介詞，用；B、C、D三項都是連詞，表目的，來。5下列各句中加點的詞與例句加點詞語的活用現象相同的一項是(3分)()例：三歲食貧A夙興夜寐 B其黃而隕C非能水也 D不能容于遠近解析：選D。D項與例句都是形容詞作名詞。A項，名詞作狀語；B項，形容詞作動詞；C項，名詞作動詞。名詞的活用名詞在文言文中的用法多種多樣，除了它本身的詞性以外，還有許多活用的現象。解釋下列句中加點的字的用法和含義。老人乃出酒果餉之，鮮潔非人世所有。答案：餉：名詞活用作動詞，給飯吃。參考譯文老人于是拿出酒菜果品給他吃，食物的鮮美不是人間能擁有的。解釋下列句中加點的字的用法和含義。季思(人名)秩滿東下答案：東：名詞作狀語，向東。參考譯文季思任期已滿，向東而下。文言文中名詞的活用有以下幾種情況：1名詞作狀語名詞直接修飾限制動詞謂語，而且有修飾作用，可以表示動作、行為，對待人或事物的態度、方式，可以表示動作、行為的地點、趨向和特征狀態等。上食埃土，下飲黃泉。(勸學)上、下：名詞作狀語，向上、向下。2名詞作動詞名詞表示與它相關的行為或動作，充當句子的謂語，后面可以帶賓語。左右欲刃相如。(廉頗藺相如列傳)刃：名詞活用作動詞，殺。3.名詞的使動用法名詞后帶賓語，該活用名詞使這個賓語產生某種動作或發生某種變化，而這種動作的對象或變化的結果就是那個表使動的名詞。徐孺下陳蕃之榻。(滕王閣序)下：名詞的使動用法，使放下。4名詞的意動用法名詞后帶賓語，該活用名詞與賓語并不構成支配與被支配的關系，而是主語把賓語看成這個名詞所表示的人或事物。后人哀之而不鑒之。(阿房宮賦)鑒：名詞的意動用法，以為鑒。6對下面一段話中畫線部分進行改寫。要求：以“儒家學者”為開頭。不改變句子的原意，但語序可變動。(5分)詩經從一開始，盡管還沒有賦予它以儒家經典的意義，人們還習慣地稱它為“詩三百”，但它的本來面目就逐步被儒家學者掩蓋、斷章取義、歪曲篡改，被拿去附會剝削階級所需要的道德倫理觀念。答：解析：以“儒家學者”為開頭，即以“儒家學者”為主語重新調整畫線部分的語序，改寫時務必注意語言表述的連貫。答案：儒家學者拿詩經去附會剝削階級所需要的道德倫理觀念，逐步掩蓋了詩經的本來面目，對它斷章取義、歪曲篡改。7某中學研究性學習小組舉辦詩經讀書交流會。主題是“詩經鑒賞”。請為主持人寫一則開場白。要求：緊扣主題；表達得體，富有文采；不寫稱呼語、問候語；不超過60字。(6分)答：解析：本題考查語言表達的綜合能力。寫開場白要緊扣主題，篇幅簡短，不可長篇大論，語言要充滿激情，富有鼓動性。答案：我國第一部詩歌總集詩經中的經典名句膾炙人口，耐人尋味，讓我們走進詩經去欣賞其中無窮的璀璨與絢麗吧。8用三個關鍵詞語概括下面語段的主要內容，每個詞語只能用兩個字。(4分)詩經是中華民族永恒的精神故鄉，數千年間一直滋養著我們民族最深沉的情感世界。如果要問它何以如此源遠流長？可能就因為它幾乎是隨時隨處都能給人帶來感動，使人平添力量、在艱難之中頑強地成長。與詩經為伴，人的平凡生命也能充滿蓬勃的詩意；而詩經中有關風俗的詩篇，無疑也是這部詩集當中的一抹特別燦爛的色彩。答：解析：本題考查壓縮語段的能力。這段話陳述的內容是有關詩經的話題，前三句談詩經的作用，最后一句是說“有關風俗的詩篇”，抓住這些要點概括即可。答案：詩經感動風俗9通讀下面一段文字，在橫線處填上恰當的關聯詞語。(5分)山水詩中的音樂，有很大一部分是民間漁夫、樵夫、采蓮女子的歌唱。這種音樂情調，比之于文人化的簫鼓琴瑟，_具一份天籟之美。_中國詩歌的根，大半在民歌。詩經中那些采蘩采薇、采采卷耳的歌唱，便是遠古農婦勞動場面的真實錄音，具有簡單而濃郁的韻味。中國詩歌的開端，便具有這樣一種溫潤明朗素樸的農業人生的根源之美。_，后代寫山水的詩人，_從山水中聽到了漁歌樵歌，_猶如重新發現了那遠古最可珍貴的生命之好音，最令人無限低徊的農業人生的詩情。解析：本題考查語言表達的連貫能力。答題時，要先通讀文段，把握主要內容，然后根據語意理清各句間的關系，最后確定關聯詞語。答案：更(遞進關系)因為(是對前文原因的解說)所以一旦(只要)便(就)二、閱讀提升(20分)(一)閱讀下面的古詩，完成1011題。(9分)蒼洱臨眺李京水繞青山山繞城，萬家煙樹一川明。鳥從云母屏中過，魚在鮫人鏡里行。翡翠罘罳籠海氣，旃檀樓閣殷秋聲。虎頭妙墨龍眠手，百幀生綃畫不成。【注】李京：字景山，河間人。元大德五年至云南，曾任烏撒烏蒙道宣慰副使。云母屏：用云母鑲嵌的畫屏。罘罳：古代的一種屏風，設在門外。旃檀：檀香。虎頭：東晉著名畫家顧愷之，小名虎頭。龍眠：北宋著名畫家李公麟，號龍眠居士。10下列對詩歌相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當的一項是(3分)()A首聯寫出了大理的獨特景觀：水環繞著青山，青山環繞著大理城；大理人煙繁盛，山川明麗。B詩中用“云母屏”“鮫人鏡”“翡翠罘罳”描寫蒼山洱海，描寫貼切，形象生動，想象豐富。C詩人看到大理的風光，情滿于山，意溢于海，遂描繪了大理的山川景物和風土人情。D頸聯從視覺和聽覺兩個方面寫詩人置身蒼山洱海秋天美景中的感受，洱海如玉，秋聲悠遠。解析：選C。C項，詩中沒有描繪大理的“風土人情”。11這首詩在寫法上最顯著的特點是什么？請聯系全詩簡要分析。(6分)答：答案：虛實結合。詩歌前三聯均為實寫，最后一聯為虛寫哪怕顧愷之、李公麟在世，就算他們的生花妙筆用盡百幅生綃，也畫不出大理的美景。給讀者留下無盡的想象空間。(二)閱讀下面的古詩，完成1213題。(11分)詩經風雨風雨凄凄，雞鳴喈喈。既見君子，云胡不夷？風雨瀟瀟，雞鳴膠膠。既見君子，云胡不瘳？風雨如晦，雞鳴不已。既見君子，云胡不喜？【注】喈(ji)喈：雞叫的聲音。夷：高興。膠膠：雞叫聲。瘳(chu)：病愈。12. 這首詩主要運用了什么表現手法？有何表達作用？(5分)答：解析：詩中寫“風雨”其實是賦、興的手法，在渲染凄涼氣氛的同時，表達出主人公的熾烈感情。答案：主要運用賦、興的手法，渲染了一種凄涼的氣氛，烘