課題：課文1.小蝌蚪找媽媽主備人：姚伶上課時間：第1 周課時劃分：三課時教學目標：1.了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。2.學會本課的生字，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。3.能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。4.會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。教學難點： 認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。教學過程個性化設計第一課時（一）直接揭題、讀題。學習生字“蝌蚪”。（二）初讀課文。1.要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。2.檢查初讀情況。生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。（3）字形的教學：你記住了哪些字，是用什么方法記住的？或是你認為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ模浚?）我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作（可以用手表示）蹲著、肚皮、鼓著、短了（5）送生字回家。過渡：大家已經能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。（6）反饋讀錯的情況，集體糾正。（7）你能把這些生字按照課文內容組成一段簡單的文字嗎？生說，也就是故事的大概內容。（三）完成課后作業(yè)：第1題，寫出同偏旁的字。師按照學情做進一步的指導。第二課時（一）小蝌蚪的樣子。1.讀課文第一自然段，邊讀邊劃。找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。2.讀一讀句子。3.畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進一些事物）。4.說一說你自己所畫的圖。5.練一練。小蝌蚪游來游去。（1）小蝌蚪在哪里游來游去？（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。1.過渡。師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。2.仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。3.交流，既評一評。4.改一改。5.說一說。選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。又 先 最后 接著小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。6.讀一讀。（三）青蛙的樣子。1.讀一讀，找一找。師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。生：四條腿，寬嘴巴。生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。2.說一說。師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。3.背一背青蛙的形態(tài)句。第三課時（一）鞏固練習：1.復習新詞，聽寫詞語。2.排列順序：（）小蝌蚪的尾巴變短了。（）小蝌蚪又長出了兩條前腿。（）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。（）小蝌蚪的尾巴不見了。（）小蝌蚪長出了兩條后腿。3.填空完成。青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。（二）分角色朗讀全文。1.分組讀。2.抽組讀，評議。3.選擇喜歡的角色讀。（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。（四）隨堂練習。 板書設計： 1.小蝌蚪找媽媽又 先 最后 接著小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。教學反思：課題：課文2.我是什么主備人：姚伶上課時間：第1 周課時劃分：兩課時教學目標：1.認識11個生字，會寫8個字。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。教學重點：正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。教學難點： 正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。教學過程個性化設計第一課時切入舉偶 1.故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）2.謎語導入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬條線，落到水中看不見。”（板題）對話平臺自讀1.給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。3.讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。（尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調整教學進程與走向。）識字1.利用生字卡片，出示我會認中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。2.請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。3.分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。寫字1.出示我會寫中的“沖、曬、池、浮”四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。2.教師范寫。邊寫邊強調重點。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。3.學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。談話師：同學們，學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意向。） 1.用學會的詞語說說話，給生字找朋友。 2.和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。 3.一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。（要學生讀文識字以后，充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容，培養(yǎng)學生自主意識。教師要注意引導學生根據自己的選擇進行扎實有效地學習。）匯報學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。 第二課時對話平臺導入1.用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。2.指讀課文，師生評議。啟思1.通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？2.學生討論，尋找解決問題的方法。3.交流方法。（學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）（這樣的設計應該建立在學生熟讀課文，了解課文內容的基礎上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學生的自主意識和解決問題的能力。根據學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。）探究組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。展示1.組織學生結合自己的學習（小組學習），匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)） （3）水在人類生活中的利弊。2.教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創(chuàng)新方法及學習態(tài)度的評價。（充分相信學習，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學習。發(fā)揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學生閱讀理解的能力，合作學習及主動探究的意識。）談話你還知道哪些水的作用與危害？演讀1.引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸；用輕而慢的語調讀出水的平靜、溫和；用稍強的語氣讀出水洶涌澎湃等。2.練習用自己的話說說水的變化及水的不同性格。3.組織學生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。 （從讀到說最后到演，科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。） 板書設計： 2.我是什么變化 極力 一片 海洋 工作 壞人 給力 帶動教學反思：課題：課文3.植物媽媽有辦法主備人：姚伶上課時間：第1 周課時劃分：兩課時教學目標：1. 培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。 2. 認識“旅、蒲”等個生字。會寫“已、甲”等個字。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 4. 能夠學習課文的寫法，進行仿寫。5. 激發(fā)學生了解植物和探究植物奧秘的興趣。教學重點：培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。教學難點： 激發(fā)學生了解植物和探究植物奧秘的興趣。教學過程個性化設計1、 整體感知 1. 導讀： “孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。 2. 課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。 這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學生的全局觀念。 2、 賞讀悟趣 1. 導學其中一節(jié)，學生最喜歡哪一節(jié)，就導學哪一節(jié)。 過渡： 你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說說。 根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。 指名說的過程中相機追問： “降落傘”是什么樣的？看老師板畫： 這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？ 只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。 交流對“紛紛”一詞的理解。 抽讀評析，選讀得最好的學生讀。 蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰能把它畫出來？ 學生根據自己的理解，自由做畫。 評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。 蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學生的想象力。 加上動作、表情讀一讀： 低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節(jié)重點指導，以此帶動其他小節(jié)的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。 2.合作學習其余兩節(jié)： 分小組合作學習喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。 保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展，得到了進步。 全班交流，相機追問： “鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣啊！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。 抽讀評析，小組賽讀。 豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。 全班即興創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。 3. 小結： 從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。 三、拓展延伸 1. 過渡： 植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？ 植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧！（起立，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林）我們已經來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2. 你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。 在理解、熟讀了課文語言的基礎上，根據自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作能力的好方法。 4、 背誦積累 植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學生們反復背誦，比賽誰先背出來。 背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。板書設計： 3.植物媽媽有辦法教學反思：課題：語文園地一主備人：姚伶上課時間：第2周課時劃分：三課時教學目標：1.通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時候.有時候.在.在.在.在.”來描述自己的日常生活。2.規(guī)范學生生字的書寫。3.熟讀并背誦古詩梅花，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。 4.有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。 教學重點：通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。教學難點：有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。教學過程個性化設計第一課時 1、 識字加油站。1. 發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。 學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。 2. 出示生字學生認讀。 3. 識字游戲“開火車”。 二、字詞句運用。 1. 讀一讀： 迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭 2. 在小組內演一演。 3. 每一組詞請一個小組的同學上臺演示。 4. 句子練習。 （1） 學生自由讀一讀書上的兩個句子。 （2） 同桌互相用“有時候.有時候.在.在.在.在.”來說一句話。 （3） 請同學在全班交流練習說句子。 三、書寫提示。 1. 先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。 2. 請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。3. 學生書寫，老師巡視指導。 4. 進行全班評比。第二課時口語交際一：有趣的動物 【魔力話題】 同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們人類最好的朋友。你們知道嗎？動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。 【思維爆破】 說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。 【交際魔方】 模仿一：借助思維導圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點。 一、可以借助思維導圖，觀察動物（實物、視頻），發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。 2、 說說動物的外形+有趣的地方。 3、 觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。 有趣的貓： 大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！ 傳說貓還是（ ）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（ ），貓的瞳孔（ ），貓的腳掌下面還有（ ），走起路來（ ），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？ 資料袋袋庫：奇趣動物王國 世界動物之最 最大的動物：藍鯨。（最大的亞種南藍鯨雌性的平均長26米，重達