.雨的四季【課標分析】1能利用工具書識字詞；規(guī)范書寫。 2能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。 3培養(yǎng)學生達成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學常識；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學習基本詞匯、語法知識和修辭（說明）方法的表達效果，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。 4在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式；了解文章的體裁，能夠區(qū)分寫實與虛構(gòu)作品。 5口語交際中培養(yǎng)學生學會復述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學生表達、傾聽和交流的水平。6寫作要抒發(fā)真情實感，表達觀察生活的認識和感受。 【教學重點、難點】1. 教材分析雨的四季是寫景抒情散文。要在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎上品味散文的語言美，賞析散文的畫面美及其情趣美。這不僅可以提高學生閱讀能力而且能夠提升學生鑒賞水平，培養(yǎng)他們熱愛自然熱愛生命的情趣。因此，賞析好本文，對學生鑒賞能力的提高，會有一定幫助。教學重點1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。2、運用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感。教學難點1、引導學生分析細節(jié)，培養(yǎng)學生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。2、感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。 【學情分析】學生已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，對于散文這一文學體裁，也已不陌生，每個人都有自己難忘的童年。文本內(nèi)容對他們不陌生，教學本文容易引發(fā)他們的情感體驗，為學習本文打下了良好的基礎。1學生基本能通過自主學習與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容，體驗作者情感。2在理解文中的重點語句，品味優(yōu)美的語言的語言，感受文章所表現(xiàn)美，還有一定的難度。教學中注意使用學生自學和教師指導相結(jié)合的策略。【教學目標】1、了解作者、積累字詞“粗獷 癢嗦嗦 誘惑 靜謐 蒞臨 吝嗇 咄咄逼人” 2、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。3、運用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感。4、引導學生分析細節(jié)，培養(yǎng)學生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。5、感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。 課時安排 一課時教學過程一、【構(gòu)建動場】有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文雨的四季就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們一起走進劉湛秋的雨的四季，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。播放四季之雨的配樂圖片。學生說觀感（二）拜訪作者劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，詩刊前副主編，中國散文詩學會副會長。著有詩集生命的歡樂、無題抒情詩、人愛情風景，散文詩集遙遠的吉他，論文集抒情詩的旋律等共22種。 二、【自主學習】活動一：聽雨篇1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。2.請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。春雨的特點：美麗、嬌媚 ； 夏雨的特點：熱烈而粗獷； 秋雨的特點：端莊而沉思； 冬雨的特點：自然而平靜。 【設計意圖】 達成目標2，初步感知文本。概括事物特點。 三、【合作交流】活動一品雨篇勾畫出你最喜歡的句子，仿照下面的句式: “ 這句運用了 (感官、寫作手法或修辭、特點.）” 表述出來。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚 “ 飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。”“小草像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。”運用比擬的手法生動形象的向我們展示出雨后春景；”雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。”運用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對雨的熱愛。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著綠茵茵的波浪“運用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個部分擬人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加替下了書的生動，形象，也給了讀者不一樣的感受活動二：悟雨篇1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？2、作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢？3、 你覺得作者為什么會把雨的四季寫得美輪美奐,打動人心?調(diào)動感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻迦谇槿刖扒墒闱榛顒尤红庞昶晔鼓阆氲绞裁?提示：有關(guān)雨的詩詞、歌曲、諺語、文學作品、電影 美文四讀音韻美正確讀意蘊美理解讀境界美品味讀人性美感情讀【設計意圖】達成目標4，學會分析，善于聯(lián)想想象。四、【綜合建模】課外拓展沒體驗過那么柔軟的陽光劉湛秋沒體驗過那么柔軟的陽光像飄落的羽毛像一陣愛的撫摸秋天，異樣的恬靜蘋果神秘地掛上白霜 沒體驗過那么柔軟的陽光像一只解纜的船像滾動的絨線球西風揚起藍透了的云帆楓葉在偷偷地把你張望也許追求比秋天更多寥闊也許幸福會不期而降大自然 你的美每攪動一次心靈便有一千種和諧的音響教師小結(jié)：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過,總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分,也許是一個人,也許是一件事,也許是一處風景。只要你熱愛生活,就能在孤單時享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧!【設計意圖】達成目標5.讓學生學會感受生活，珍愛生命。板書設計 喜雨春雨圖 美麗 嬌媚 由衷喜愛 雨的四季 繪雨 夏雨圖 熱烈 粗獷 秋雨圖 端莊 沉靜 熱情贊美 冬雨圖 平靜 自然 贊雨當堂檢測：1、讀一讀下面的生字詞，每詞讀兩遍：靜謐【 】 高邈【 】 蒞【 】臨 粗獷【 】 池畦【 】 脈脈【 】含情咄咄【 】逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。 2、作者筆下四季的雨各有怎樣的特點？作業(yè)設計：n B層：摘抄文中優(yōu)美語句并背誦。n A層運用本課所學到的寫景方法，以“_ 的四季”（如草、花、風等）為題，完成字左右的習作片段 學生創(chuàng)作，并擇優(yōu)讀其作品。風的四季文/李玉麗誰也沒有見過風，但是草兒綠時，我知道春風來了。“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”溫柔是她的透徹心骨髓的美。春風是百花仙子，她最先催開的是一瀑瀑金黃的迎春花，像金黃的太陽光照進了波濤起伏的河流，熱烈的流淌春天的訊息。一樹樹粉紫色純白色的風鈴般的玉蘭，是春風最貼心的密友，嬉笑，玩耍漫山遍野，她所到之處盡是春花爛漫，綠草茵茵。誰也沒有見過風，夏天的風更是躲在暗處的高手俠客，神龍見首不見尾。退避，忍讓，本不想酷暑炎熱決一死戰(zhàn)。不再沉默中死亡，就在沉默中爆發(fā)。暴風驟雨來臨之際，狂風四起，席卷萬物，風兒和著沙礫飛天走地。夏日的狂風醞釀了一場暴風雨，痛痛快快，電閃雷鳴，毀滅了一切混沌和污穢，喚出一片嶄新的天地！誰也沒有見過風，但是樹葉落時，我知道風兒來了。她旋著曼妙的華爾茲舞步，唱著秋天的懷念，一起來到秋日的河畔。一會兒，用手拽一把蔫頭蔫腦的柳條，一會兒又來個水上漂，飛過河面蕩起一陣陣漣漪，飛到河的對岸，去挑逗哪里的青蛙和蚯蚓，告訴他們，別急著休息，還要趁著陽光明媚，草嫩水美，多多積累過冬的能量，莫等天寒地凍，冰封萬里，才懷念起這疏忽而逝的秋季。誰也沒有見過風，但看見鄰家妹妹凍得紅彤彤的臉蛋兒，我知道北風來了。一陣陣，怒號聲聲，一行行，步履匆匆。朔風吹過湖面，千里冰封，鐵臂銅墻。和著漫天飄灑的雪花，蒼莽無涯；把一切優(yōu)美與丑陋覆蓋在冰雪世界之下。誰也沒有見過風，但她無時無刻不依傍在我們身旁。她輕挑重彈，奏出四季的交響。她曼妙騰躍，舞出生命的樂章！ 附：教學反思：這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊美、境界美、人性美四美合一。因此我和學生一同學習， 在進行教學時，一方面，我以讀為指引，在初讀時采取師生合作，進行現(xiàn)場指導，配樂的朗讀使效果更加唯美，充分傳達美文的意蘊。然后又對美文進行了品讀，這次也是以學生有感情讀為核心，再加以對佳詞妙句的欣賞品析。此環(huán)節(jié)的設置是品味語言，把玩語言，仿效語言的重要環(huán)節(jié)。學生能從修辭，寫法，感官等多角度進行品析，為后面的作文實踐打下了堅實的基礎。在后面我和學生們都進了寫作實踐。涌現(xiàn)了呂哲、劉靜、劉啟彤等人的優(yōu)秀作品。課堂再一次次掌聲中得