關注人類遺傳病教學設計一、設計理念新課程倡導探究性學習和注重與現實生活聯系的教學理念。本節課有選擇地設計問題情境，引導學生在活躍的氣氛中參與討論，自主構建知識。在整個認知過程中，教師主要扮演引導的角色，采用賞識性評價法，激勵他們在討論探究中有更深入了的思考，在精彩展示中有更精彩的表現。促進同學間的交流、合作、互助，力求在和諧、寬松、民主的課堂環境中實現學生知識和能力協同發展的新課堂。二、教學分析（一）教材分析本節課是蘇教版高中生物第4章第5節的內容。學生在學習遺傳和變異的基礎知識后，向學生介紹關于遺傳病的知識，既是對以前所學知識的總結歸納，又是對基因突變和染色體變異的進一步補充，也是對遺傳基本規律以及遺傳方式判斷的鞏固復習。本節核心是“人類基因遺傳病的概念”、“人類遺傳病的類型”、“遺傳病的檢測和預防”三塊內容，主要講述人類遺傳病及其監測與預防的常識性知識，與生活聯系緊密，學生進行學習興趣濃，教師在教學過程中要有意設計具有啟發性的問題，啟發學生自學探究，幫助學生建構整個知識系統的框架。（二）學生分析學生在初中的學習也對一些常見遺傳病，對遺傳病的監測和預防有一定了解，同時通過前面的學習，學生已經已經掌握了遺傳基本規律、基因和染色體的關系、基因突變和染色體變異會導致生物性狀改變及其危害。同時，高一學生具有收集資料并對資料進行整理的能力 所以課前教師可以布置學生選擇一種遺傳病進行調查，在這個過程中培養學生搜集和處理信息的和獲取新知識的能力。三、教學目標1 知識目標（1）舉例說出人類常見遺傳病的類型。（2）概述人類遺傳病的產生原因、監測和預防的方法。（3）簡述人類基因組計劃及其意義。2 能力目標（1） 通過對人類遺傳病類型的分類學習，培養學生歸納概括和總結能力。（2）進行人類遺傳病的調查，培養學生的分析數據、處理數據及撰寫調查報告的能力，3 情感、態度與價值觀目標（1）關注遺傳病給個人、家庭和社會帶來的危害。（2）關注人類基因組計劃及其意義。認同遺傳學研究的新成就對解決人類面臨的問題具有重大的科學價值和應用價值，積極思考遺傳學與其他自然科學和人文科學的聯系，為普及遺傳學知識做出貢獻。（3）關愛遺傳病人，向樂觀不屈、奮斗不止的疾患人士學習，保持積極樂觀的生活態度，激發學生的責任感和上進心。四、教學重點與難點1、教學重點：人類常見遺傳病的類型以及遺傳病的監測和預防2、教學難點：（1）如何開展及組織好人類遺傳病的調查（2）人類基因組計劃的意義及其與人體健康的關系五、教學策略本節課主要采取拋錨式的教學模式，通過創設問題情境，使得學生在一個系統的、真實的問題背景中產生學習需要，通過自主構建知識體系，在合作和探究中獲得情感的體驗和能力的提升。在學法的引導上，主要采取調查法、自主探究法、合作交流法，讓學生體驗獲得知識的過程和合作學習的快樂，養成團隊合作的意識，形成勇于展示和表達的態度，同時提升分析、處理數據和概括綜合的能力。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖【導入】播放達爾文與表妹艾瑪婚后生下十個孩子的圖片，今天的我們怎么盡量避免這些情況的產生呢？下面我們一起來學習第五節關注人類遺傳病。觀看圖片關愛遺傳病人，向樂觀不屈、奮斗不止的遺傳病患者學習，激勵學生以堅強樂觀的心態面對生活中的挫折和磨難。預習檢測：遺傳病的概念課件展示：a.艾滋病 b.白化病 c.大脖子病 d.色盲思考：1上述屬于遺傳病的是哪個？2什么是遺傳病？1b.白化病，d.色盲2遺傳物質的改變而引起的疾病。以問題驅動的模式激發學生思維，吸引學生的注意力。既然遺傳病是與生俱來的？那同學們請看例子：由于孕婦長期缺鈣，導致嬰兒一出生就骨骼畸形，這是不是遺傳病，為什么？主題二：遺傳病的類型及特點討論：遺傳病有哪些類型？合作學習一：結合教材95-96內容，嘗試用概念圖對遺傳病的類型加以概括分類.以下這些常見的遺傳病又是屬于我們所學習的何種類型遺傳病？合作學習二：請同學自學課本95-97頁內容，對下列人類常見遺傳病進行分類 ，小組完成導學案第二部分下面我們來看幾個典型案例：1、白化病(常染色體上單基因遺傳病)出生即有純白或粉紅色斑，日曬后易發生皮炎，毛發變白或淡黃；虹膜粉紅色，瞳孔發紅，畏光。2、 多基因遺傳病 兔唇3、 染色體異常遺傳病（圖片中我們看到的兩個人患的就是21三體綜合征，同學們從圖中看到患者有什么特征）他引發的根本原因是什么？請同學們閱讀96頁邊學邊做，觀察正常人和21三體綜合征染色體的組成條數，并計數出21號染色體的條數。先天性疾病遺傳病學生合作學習2. 由多對基因控制的遺傳病，其特點表現為（1）表現出家族聚集現象。（2）易受環境影響。 （3）在群體中發病率較高。小組合作學習培養學生競爭的意識。引導學生從遺傳病的病理歸納遺傳病的類型， 培養學生自主學習能力。培養學生自主構建知識網絡框架。怎么讓每一個家庭生出健康的孩子呢？這就是我們接下來學習的遺傳病的監測和預防，為了每個家庭都能生出一個健康的寶寶，我們應該考慮一下幾個問題：和誰生？能不能生？什么時候生？生之前做什么？介紹：我國婚姻法規定直系血親和三代以內的旁系血親禁止結婚。禁止近親結婚是預防遺傳病發生的最簡單有效的方法。思考：為什么要禁止近親結婚？展示情景題：一個患抗維生素D佝僂病（伴X顯性遺傳）的男子(XHY)與正常女子XhXh結婚，為預防生下患病的孩子進行了遺傳咨詢，如果你是醫生，你的建議是？結合情景題引導學生歸納遺傳咨詢的步驟。展示表格：母親生育年齡21三體綜合癥發病率45歲1/50根據表格分析為什么提倡適齡結婚？點撥：女方最佳生育年齡為2429歲，男方為2535歲較佳。討論：產前診斷能及早發現有嚴重遺傳病和嚴重畸形的胎兒，是優生的重要措施之一。產前診斷的方法有哪些？影響患者本人身心健康，給家庭帶來嚴重德爾經濟和精神負擔，降低社會的人口素質主要原因：環境污染。因此我們改善人類環境和醫療條件。除此之外，遺傳病的監測和預防也是一項重要措施。 禁止近親結婚 遺傳咨詢 適齡結婚 產前診斷近親結婚的雙方從共同祖先哪里繼承同一種致病基因的機會較非近親結婚的大大增加，結果雙方很可能都是同一只致病基因的攜帶者，使后代隱性遺傳病發病風險大大增加。檢查、了解病史，作出遺傳診斷分析遺傳病的傳遞方式推斷后代發病概率 提出建議母親生育年齡越大，積累變異的因素越多，引起遺傳病的概率越大。（1）羊水檢查、B超檢查；（2）孕婦血細胞檢查； 3）絨毛細胞檢查、基因診斷。分析引起人類遺傳病的原因，加強學生環境保護的意識。引導學生高度關注遺傳病，意識到遺傳咨詢和產前診斷的必要性。在學習遺傳知識的同時，懂得用法律知識指導和約束自己的行為。通過情景體驗，將所學知識應用于實際，培養學生理論聯系實際的能力。培養學生分析問題、解決問題的能力。七、教學反思根據本節知識的性質，教學中就要盡可能多的和生活實際相聯系。我通過展示大量圖片和資料，同時播放