學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的表現(xiàn)及良好習(xí)慣的培養(yǎng)方法 橋頭第一小學(xué) 韓永柱學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的常見(jiàn)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生上課也好，平時(shí)早讀、自習(xí)也好，家庭作業(yè)完成也好，全是無(wú)精打采的，隨意聽(tīng)，隨意寫，寫多少算多少，作業(yè)訂正的時(shí)候能拖就拖，能賴就賴。學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生教師批評(píng)時(shí)能夠虛心接受，可是過(guò)后堅(jiān)決不改；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生過(guò)分依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，表面看起來(lái)是乖巧的，老師、家長(zhǎng)叫做什么就完成什么，看起來(lái)是省心，實(shí)際上，這種學(xué)生的依賴心理嚴(yán)重，什么都要等著老師來(lái)布置，什么都要等著家長(zhǎng)來(lái)檢查與督促，長(zhǎng)此以往，學(xué)生必將喪失自我，沒(méi)有學(xué)習(xí)的激情與個(gè)性，沒(méi)有學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性。這種學(xué)生，每次的考試成績(jī)一般還不錯(cuò)。這種能應(yīng)試的學(xué)生，最后是高分低能的結(jié)果，原因在于教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，教師不教我就不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的遷移能力很弱。學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生無(wú)所畏懼。對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫的概念，每天雖然都背著書(shū)包坐在課堂，但心思全不在學(xué)習(xí)上，要筆記沒(méi)有筆記，要作業(yè)沒(méi)有作業(yè)，老師留下來(lái)強(qiáng)迫完成作業(yè)，發(fā)展到最后必定是非常厭學(xué)。以上種種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為，作為學(xué)科課程教學(xué)的老師，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比傳授知識(shí)、方法更為重要。那么，該如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為學(xué)生的一輩子學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)？筆者結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐，談點(diǎn)自己在的良好習(xí)慣的培養(yǎng)方法方面的粗淺見(jiàn)解。首先,幫助孩子合理安排作息時(shí)間，孩子們,還不知道怎么去合理地安排,利用時(shí)間,一遇到他們喜歡的事,就不會(huì)有時(shí)間的觀念了，所以，家長(zhǎng)要針對(duì)孩子平時(shí)的生活習(xí)慣,幫助他們制定出一個(gè)合理的作息時(shí)間表,讓孩子有一個(gè)比較明確,又相對(duì)固定的活動(dòng)、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間，孩子習(xí)慣養(yǎng)成后,就會(huì)使生活規(guī)律化，對(duì)其今后的學(xué)習(xí),生活帶來(lái)很多的益處。其次，重視作業(yè)的質(zhì)量與速度，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，必須讓他專心學(xué)習(xí),認(rèn)真完成回家作業(yè),發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)質(zhì)量不好，就要及時(shí)提醒,特別是在孩子書(shū)寫不認(rèn)真的時(shí)候,應(yīng)讓他重寫，作業(yè)時(shí)要他做到寫字姿勢(shì)正確，字跡端正，既要做正確，又要有速度。朗讀要正確、連貫、聲音響亮，孩子作業(yè)完成得好,或者有進(jìn)步,家長(zhǎng)要及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，正面教育,對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是特別重要的,打罵只會(huì)起到相反有效果，另外，讓孩子獨(dú)立解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助時(shí)，家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍了事,應(yīng)用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子自己試一試,讓他從換一個(gè)角度去思考，孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決時(shí),也不能包辦代替,而要一步一步地耐心啟發(fā),使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下,覺(jué)得是靠他自己的力量完成的,讓他嘗到成功的喜悅,對(duì)自己增加信心,勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰(zhàn)，同時(shí),也要鼓勵(lì)孩子去向教師請(qǐng)教,養(yǎng)成向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)孩子的今后學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助的，還要讓孩子從小事做起.良好的習(xí)慣大多表現(xiàn)在日常生活的各種細(xì)節(jié)小事上.孩子活動(dòng)后,要讓他養(yǎng)成自覺(jué)整理學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣；做完作業(yè)后,要讓他自己收拾用具,整理書(shū)包,準(zhǔn)備好第二天需要的學(xué)習(xí)用具.我們講的孩子做事認(rèn)真,就體現(xiàn)在他不丟三落四,做事有條理,觀察細(xì)致等方面，這些習(xí)慣的養(yǎng)成,會(huì)使他的學(xué)習(xí)更具條理性,思維更具邏輯性。除此之外，課任老師也要做好，及時(shí)的家庭作業(yè)檢查的力度，布置可以調(diào)控檢查的作業(yè)，少布置老師自己親自不能檢查和評(píng)價(jià)的作業(yè)，否則學(xué)生做空子的機(jī)會(huì)就會(huì)產(chǎn)生，從而學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)產(chǎn)生。總之，不良習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，家長(zhǎng)既要有耐心與恒心,更重要的是要做到以身作則，老師也要做好監(jiān)控和評(píng)價(jià)工作，適當(dāng)批評(píng)和表?yè)P(yáng)。是學(xué)生及時(shí)