親子活動總結范文怎么寫 親子活動總結范文怎么寫 親子活動總結范文 一 親子游戲 是家長與孩子一同參與的活動 通過一起做游戲的 方式 不僅使親子間感到開心 快樂 更是一種情感的交流 今天 班級家長 幼兒 老師一起歡聚在分西山廣場 參加 親子互動 快樂游戲 為主題的親子活動 此次活動重在體現 童真 童趣 不僅使家長融入到孩子的世界中 更重要的是使彼此建立一種互相 尊重 信賴的感情 親子活動豐富了孩子們的生活 增進了家長和孩子的友誼 它 作為一個平臺 給孩子一個在家長 老師面前表現自我 施展個人 的機會 而家長們通過親子活動的友誼平臺也更加了解 貼近自己的 孩子 作為我們老師 更是在活動中得到了與家長充分的交流與溝通 通過這次活動 讓我感覺到 作為老師應該多創造一些條件 讓每 一個幼兒 家長都有展現自己的機會 讓他們每個人都快樂 自信 地成長 我覺得親子活動以其生動 活潑 有效 實用的教育形式促進 了幼兒的全面發展 也給家長們提供更多和老師交流的機會 是幼 兒園教育的延伸 增強家園合力 共促幼兒成長 在此次活動中 我們結合實際以及孩子的年齡特點 我們設計 了親子游戲 是家長與孩子一同參與的活動 通過一起做游戲的方 式 不僅使親 子間感到開心 快樂 更是一種情感的交流 10 月 30 號我們中班組進行了慶六一親子游戲活動 邀請了各位家長參加 此次活動 家長和孩子們歡聚一起 參加了我們的親子活動 此次 活動重在體現 童真 童趣 不僅使家長融入到孩子的世界中 更 重要的是使彼此建立一種互相尊重 信賴的感情 總之 此次的活動開展的很順利 使家長親自體驗了孩子在幼 兒園的生活 活動 真實感受到了童趣 如家長和孩子玩沙包 夾 氣球等游戲時顯得特別開心 這次活動而讓孩子留下一份快樂 美 好的童年記憶也是家長和老師的共同心愿 在今后的工作中我將樂 此不疲地向這個目標努力 親子活動總結范文 二 人生沒有第二個童年 童年時期來得快 也去得快 成長中的 孩子對于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到 過些時候有 些事就會顯得太晚了 若在童年時 未獲得充分的食物和良好的保 育 他將無法面對未來我們所期望他接受的一切事物 若在他童年 早期即缺乏正常發展個人的智力 生理以及與他人的人際關系的機 會 往后將難以彌補這份遺憾 這段他印象最深刻 最渴望學習以 及已經準備好學習的時刻將不復重視 親子教育是在一種真實情境下的示范式的參與指導 是實現活 動與指導的融合 教師 家長和孩子共同相處 遇到具體問題 教 師及時給予幫助 親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳 遞者 調動他們參與的積極性 使他們獲得正確的育兒觀念和育兒 方法 并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實現孩子健康 和諧發展 這種發展是全面的 立體的 豐富的 實現這種發展是 我們開展親子活動的根本目的 策略一 做好親子教育的宣傳工作 1 召開親子家長會 向家長介紹親子活動的目的 意義 在活 動中家長應承擔的角色以及需要家長配合和注意的事項等內容 另 外 我們還將我園開展親子教育所走過的歷程和辦學特色向家長做 了說明 懇求得到家長們的配合 2 有針對性發放宣傳資料和開展免費咨詢活動 使更多的人了 解親子教育的重要性 親子教育對社會來說是一件新名詞 開展 普及親子教育對于 我們和家長來說是涉及的一個新的領域 于是 我們在眾多教育信 息中 篩選適合這個年齡段幼兒發展的信息 利用制作園報的形式 發放給家長 使家長有針對性的了解目前教育孩子所要了解的一些 問題 另外 開展免費咨詢活動 可以是更多的家長了解親子教育 是什么 自己在親子教育中要承擔的責任等 策略二 利用訪談形式了解家長教育觀念 并進行有針對性的 指導 我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護者在親子教育中的種 種信息 通過對 35 名幼兒看護者的了解 我們看到了他們在教育孩 子中存在的困惑 并有針對性的制定指導策略 從而幫助家長盡快 提高教養水平 為孩子終生教育的基礎教育奠定良好的基礎 如 在談到自己與孩子意見不一致時如何處理時 我們的談話是這樣的 玉兒的媽媽說 我先不理她 等她冷靜下來再給她講道理 她 只有 2 歲 你跟她講道理 她能聽懂嗎 她能聽懂 能接受 我 覺得比直接說她有效 你要當時訓她 她肯定特別寧 而且不接受 會哭鬧 非這樣不行 然后 我就先不理她或等過了這件事以后 我再給她慢慢講道理 我說 您這樣做特別好 對于孩子有一個 等待 孩子有一個發泄 等孩子情緒平靜下來 再講道理 以上談 話內容 幫助家長知道自己在教育孩子方面哪些是成功的經驗 哪 些是需要改進的地方 從而增強家長科學育兒的信心 策略三 開發家長教育資源 實現教育資源整合 1 利用身邊的資源 用家長教育家長 用家長啟發家長 如 一次 壯壯和媽媽玩串珠子的游戲 媽媽在引導寶寶的過 程中 利用游戲的方法將這種玩具的玩法進行了變化 如 認識顏 色 數量 數數 比較多少 使寶寶的興趣持續很長時間 這種一 物多玩的引導方法體現了家長的先進教育理念 于是 在游戲結束 后 教師請這個家庭給全體家庭做了一次示范 使其他家長從中受 到了啟發 另外 發現問題 我們請家長參與討論 集思廣益 如 家長 應該如何面對孩子在交往中被打這個問題 有的家長認為 孩子之 間打鬧是正常現象 孩子哪有不挨打的 有的家長認為 孩子挨打時 家長應該及時制止 或幫助解決 還有的家長認為 要給孩子講道理 等等 家長對于這種現象紛紛發表了看法 但并沒有看到孩子間打 鬧原因何在 于是 老師幫助家長分析孩子間打鬧原因可能是 孩 子語言發展晚于動作發展 孩子只能用爭搶或打鬧的方法來解決問 題或是孩子經常感受到成人在不滿意時用打鬧來宣泄情感等 教師 與家長對于同一個問題說出了多種看法 幫助家長從生理 心理和 環境 教育等方面進行了分析 使家長能從多種角度去看待發生在 孩子身邊的事 2 手遞手主題經驗分享交流會 手遞手經驗分享交流活動的開展源于我在進行訪談時發現家長 在教育孩子方面有許多優于我們的經驗 他們的經驗是通過自己的 嘗試得到的并且是有效的 因此 我們想這種寶貴的經驗應介紹給 更多的家長 這樣既可以調動家長參與教育的積極性 有可以彌補 我們在教育中的不足 于是 我們將家長在教育孩子中的一些有效 事例記錄下來 如 有家長尊重孩子 與孩子能平等相處的 有如 何培養孩子意志力方面的等 請他們分別介紹給所有親子園的家長 使他們在今后教育孩子方面能有所啟發和借鑒 另外 老師和家長 們還針對一些共性的問題進行討論 如 當孩子任性怎么辦 當孩子 在外人面前不聽話是給孩子面子 還是給孩子面子等 家長們各抒 己見 老師還針對如何培養情感智力 關注孩子情緒 情感的重要 性做了闡述 活動結束后 家長們表示愿意與教師共同探討教育中 的一些問題 也愿意共同分享科學育兒的經驗 策略四 豐富活動內容 拓展教育環境 1 感受身邊處處是教育 遠足 xx 老先生指出 大自然是我們的老師 大自然充滿了活教材 大自然是我們的教科書 于是 我們將環境創設的空間擴展到大自 然中 我們定期帶幼兒去公園或社區去參觀 利用孩子天生的好奇 心 鼓勵他們去摸 去看 去聞 去聽 用他們親身的體驗感受這 豐富多彩 變化無窮的世界 在組織親子班的活動中 我們主動將 早期親子教育送到社區 帶領幼兒和家長到龍山的龍恩木屋游玩 游玩之前 我們認真做好各方面的準備 制定了詳細的應急預案 聯系旅游公司的汽車 發告家長書 簽訂安全責任狀等等 讓孩子 和家長在無后顧之憂的情況下盡情游玩 盡情感受自然環境中的教 育 同時 教師還有意識地幫助家長捕捉身邊的教育契機 如 在 去公園的路上 教師發現樹根處長出一些小蘑菇 于是請孩子們觀 察 并讓孩子們觀察蘑菇的形狀 請他們摸一摸有什么感覺 這時 家長還說 你看小蘑菇長得多向小傘呀 另外 到了公園后 一個叫 多多的小朋友很想去看小鴨子 媽媽為我們小朋友帶了一些食物 來到湖邊和孩子們一起喂鴨子 臧老師邊喂鴨子請孩子學鴨子的叫 聲 觀察鴨子的外形 來到岸上 老師請孩子一起學習小鴨子走路 在石子的坡路上 等等 以上這兩個小案例是我們在計劃中沒有想到 的 但在自然的環境中自然發生了 教師便及時的捕捉教育契機 使家長和孩子在不知不覺中受到了教育 我想教育活動的空間不僅 要在固定地幼兒園內 要充分的挖掘環境的教育資源 讓孩子在真 實 自然的環境中接受適合他的教育 同時也讓家長親身感受到身 邊處處是教育 2 感受身邊處處是教育 將日常生活中的養成教育融入其中 在親子活動中 有這樣一種現象 在活動中 我們看到的多是 家長的手 即使能夠看到孩子的手 也是在家長的手牽引下 這種 現象令我們擔憂 孩子的手哪去了 孩子天生好動的手腳被家長畸形 的教育理念捆住了 家長怕孩子失敗 怕孩子受委屈 怕孩子不 行 諸多的擔憂使孩子健全的手萎縮了 以至于出現了孩子任性 膽小和一些不良的行為習慣 針對上述情況 我們調整了親子活動 的內容和指導策略 將日常生活中的養成教育融入到我們的親子活 動中 并指導家長在日常生活中如何賞識自己的孩子 如何給孩子 提供獲得成功和自信的機會 在親子活動中 我發現蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭 我問媽媽 您為什么不讓蕭蕭自己動手做 我怕他做不好 再 說 孩子那么小 他也做不了呀 聽了蕭蕭媽媽的話 我開始反思 我們親子活動內容是否合理與全面 孩子自我認知 自理能力的培 養同樣是我們親子活動不可忽視的內容 所以我們調整了周末親子 班的活動時間 由原來 1 小時延長到 2 小時 活動內容增加了生活能 力和自理能力的培養 如 搬小椅子 收放玩具 洗手 加餐等 我們通過這些活動指導家長解放孩子的小手 并通過這些活動讓家 長發現自己孩子的能力 相信孩子 賞識孩子 引導家長盡可能的 多給孩子鍛煉的機會 并能夠逐步認識到身邊處處是教育 3 感受身邊處處是教育 立足本園實際 開展大帶小的主題 活動 在一次戶外活動的分散活動過程中 發生了這樣一個場面 xx xx 等幾個小朋友圍著親子班的一個文弱的小男孩兒說著什么 我走過去一看 原來 呂瑩琨小朋友拿了一塊糖給了這個小男孩 然后 又要帶著他去玩滑梯 這時 小男孩的媽媽說 俊俊 媽 媽跟你一起玩兒吧 只見俊俊抬頭看著媽媽 好象要說什么 您 的孩子平時和誰在一起呀 我問媽媽 平時一般我帶他 很少和 其他人在一起玩兒 我帶他來親子班就是想讓他開朗起來 他現在 見生人就怕 聽完俊俊媽媽的話 我連忙對她說 俊俊看上去好 象比較內向 膽小 您應該多讓他接觸更多的小伙伴 多與他人交 往 現在不是很好的機會嗎 你們幾個帶著小弟弟玩滑梯去吧 注意別碰著他 這時 我們班的幾個小朋友帶著俊俊跑向了滑梯 在我的看護下 他們玩了兩次滑梯 看到了俊俊的表現 俊俊的媽 媽也笑了 這件事引發了我們對家長參加親子班的目的進行訪談 篩選 在與家長的訪談中 76 家長希望自己的孩子多與伙伴交往 我園中一班的孩子們每天都會成為親子班孩子追寵的 伙伴 這一 現象 啟發了我們在親子活動中進行 大帶小 活動方式的嘗試 一方面 可以讓家長在自然狀態下 更多的觀察 了解自己的孩子 與他人交往的情況 另一方面 也可以是家長認識到 孩子的交往伙 伴是多元的 同齡 伙伴是必要的 大齡 伙伴也是必不可少的 策略五 親子活動中的示范 指導更多的是指向家長 親子活動中 加強了對家長和幼兒的隨機指導 及時將幼兒園 和家庭中的教育內容 教育形式做時間上和空間上的遷移 使家長 感受到親子教育不是一件很難的事 它是隨時可見的 不需要家長 多么高深的理論知識 只需要一顆設身處地為幼兒著想的心 如在 教育技能方面 教師在組織用小沙錘給音樂配節奏的活動時 教師 在對家長的指導時很自然地告訴家長 回家后 可用小瓶子裝上豆 子或米 然后在將瓶子封好就可以進行這個游戲了 教師有針對性 的指導縮短了教師與家長的距離 使家長在教育孩子方面學會舉一 反三 靈活地處理所遇到的一些問題 在培養孩子情感方面 教師 會情緒飽滿的面對家長和孩子 當孩子取得點滴進步時會用語言 表情 擁抱等方式告訴孩子我們為他們的進步而高興 同時對孩子 確立自信也起到一定的促進作用 另外 當孩子出現某些行為問題 時 教師會主動幫助家長分析孩子可能存在的情緒問題或技能問題 等 如 孩子在玩搭積木時 孩子可能會反復搭高 推倒 搭高 推倒 面對這種現象 家長會認為孩子在搞破壞 其實 孩子是對 推這個動作感興趣 在反復搭高 推倒這個動作中發現 感受一些 變化等 總之 在親子教育的探索過程中 我們通過不同形式為家長和 寶寶活動提供了豐富的教育環境和和諧的心理環境以及家長經驗交 流的機會 不斷地探索和實踐使我們越來越感受到轉變家長教育觀 念對開展親子教育的重要性和有效性 它對于培養 根 的事業不 但起著舉足輕重的促進作用 而且也為提高民族素質奠定了堅實基 礎 親子活動總結范文 三 20 xx 年 x 月 x 日下午 2 30 xx 市 xx 鎮中心幼兒園大班親子活 動隆重開幕了 我們本著 我健康 我快樂 的原則 在激烈的競 賽中 幼兒身體得到了鍛煉 在有趣的游戲中幼兒心情得到了愉悅 親子運動游戲 不但密切了親子關系 還讓家長們了解的孩子的體 能發展狀況 幼兒收獲了他們的成功 家長收獲了他們的童趣 教師 也從中獲得了成就感 現將本次親子活動進行小結 一 家長幼兒齊參與 體驗快樂 鍛煉身體 從一開始 各位老師 家長 幼兒以積極地態度迎接本次親子 活動 并始終如一 各班幼兒 家長的報名率與出勤率很高 從教 師說明運動會規則 比賽方法 到聽主持人說明入場 再到各種親 子運動游戲 各位家長 老師 孩子臉上都洋溢著快樂的微笑 二 真正讓幼兒體驗到了體育運動的快樂 不管是 小運動員 還是 家長運動員 個個出場步伐整齊 口號響亮 活潑自信 斗志昂揚 很好地將家長和幼兒的積極性發 揮到點 踩氣球 游戲讓孩子嘗