部編版六年級上冊第三單元《竹節(jié)人》教案

《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

1.對課文內(nèi)容有較深入的理解，能抓住關(guān)鍵信息，概括主要內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、探究的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的選擇合適的閱讀方法。

3.體會(huì)作者對童年生活的懷念之情，感受傳統(tǒng)玩具帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

二、主要內(nèi)容

本文圍繞“竹節(jié)人”，通過寫制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程以及老師沒收竹節(jié)人卻也饒有興趣地玩起來等內(nèi)容，表現(xiàn)了竹節(jié)人這一傳統(tǒng)玩具給孩子們帶來的樂趣，表達(dá)了作者對童年美好生活的懷念之情。

三、重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，閱讀相關(guān)內(nèi)容。

體會(huì)作者對童年生活的深切懷念，感受傳統(tǒng)玩具帶來的樂趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者有詳有略、生動(dòng)細(xì)致的描寫方法，提高學(xué)生的寫作能力。

理解文中一些含義深刻的句子，如“方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有”所蘊(yùn)含的情感。

四、教材分析

《竹節(jié)人》是部編版六年級上冊第三單元的第一篇課文。本單元的語文要素是“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”。本文語言生動(dòng)有趣，充滿童真童趣，非常適合引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一閱讀策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。文章篇幅較長，結(jié)構(gòu)清晰，先介紹竹節(jié)人的制作方法，再敘述斗竹節(jié)人的情景，最后寫老師沒收竹節(jié)人后自己玩得入迷。作者通過細(xì)膩的描寫，將竹節(jié)人活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，讓學(xué)生能真切感受到童年玩具帶來的歡樂，從而引發(fā)對自己童年生活的回憶和思考。同時(shí)，文中有許多值得借鑒的寫作手法，如對竹節(jié)人動(dòng)作的描寫、人物心情的刻畫等，對于提高學(xué)生的寫作水平有很大的幫助。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“豁、凜”等15個(gè)字，會(huì)認(rèn)“疙、瘩”等10個(gè)字，能正確讀寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等詞語。

2.能根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，閱讀相關(guān)內(nèi)容。

3.體會(huì)作者對童年生活的懷念之情，感受傳統(tǒng)玩具帶來的樂趣。

4.學(xué)習(xí)作者有詳有略、生動(dòng)細(xì)致的描寫方法，進(jìn)行小練筆。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

同前文所述重難點(diǎn)。

（三）教學(xué)方法

文獻(xiàn)研究式、小組研討式的探究性學(xué)習(xí)

（四）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

展示一些現(xiàn)代玩具的圖片，如電動(dòng)玩具車、智能機(jī)器人等，引導(dǎo)學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡玩的玩具。

提問：“在沒有這些高科技玩具的過去，孩子們都玩什么呢？”激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出課題《竹節(jié)人》。

2.初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

小組合作，利用字典、詞典等工具，自主學(xué)習(xí)生字詞，理解“威風(fēng)凜凜、疙瘩、叱咤風(fēng)云”等詞語的意思。

全班交流，分享自己對生字詞的理解，教師進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

引導(dǎo)學(xué)生思考：課文圍繞“竹節(jié)人”寫了哪幾件事？讓學(xué)生快速瀏覽課文，概括主要內(nèi)容，填寫以下表格（可小組討論完成）。

|事件|主要內(nèi)容|

|----|----|

|制作竹節(jié)人|介紹竹節(jié)人的材料、制作步驟|

|斗竹節(jié)人|描寫斗竹節(jié)人的場景、樂趣|

|老師沒收竹節(jié)人|老師沒收竹節(jié)人后自己玩得入迷|

3.明確閱讀目的，選擇閱讀方法

提出三個(gè)不同的閱讀目的：

閱讀目的一：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。

閱讀目的二：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

閱讀目的三：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。

讓學(xué)生分組，選擇其中一個(gè)閱讀目的，根據(jù)這個(gè)目的確定閱讀方法，閱讀相關(guān)內(nèi)容，并完成小組任務(wù)單。

小組任務(wù)單

|閱讀目的|閱讀方法|相關(guān)段落|重點(diǎn)內(nèi)容提煉|

|----|----|----|----|

|寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具|精讀制作部分，圈畫關(guān)鍵步驟，提取關(guān)鍵信息|第[X]-[X]自然段|制作材料：[具體材料]；制作步驟：[詳細(xì)步驟]；玩法：[玩法說明]|

|體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣|找出描寫人們玩竹節(jié)人時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情的句子，細(xì)細(xì)品味|第[X]-[X]自然段|如“……”表現(xiàn)出玩竹節(jié)人時(shí)的[歡樂/興奮等]心情|

|講一個(gè)有關(guān)老師的故事|關(guān)注老師與竹節(jié)人的相關(guān)情節(jié)，梳理故事起因、經(jīng)過、結(jié)果|第[X]-[X]自然段|起因：[沒收竹節(jié)人]；經(jīng)過：[老師在辦公室玩竹節(jié)人]；結(jié)果：[我們發(fā)現(xiàn)老師也喜歡玩竹節(jié)人]|

各小組派代表上臺(tái)展示任務(wù)單，分享閱讀成果，其他小組可進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。

4.深入探究，體會(huì)情感

引導(dǎo)學(xué)生思考：從作者對竹節(jié)人的描寫中，你能體會(huì)到作者怎樣的情感？

小組研討，找出文中能體現(xiàn)作者情感的語句，如“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好”，分析這些語句所蘊(yùn)含的情感。

全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對童年生活的深切懷念以及對竹節(jié)人這一傳統(tǒng)玩具的喜愛之情。

5.學(xué)習(xí)寫作手法，進(jìn)行小練筆

讓學(xué)生找出文中描寫竹節(jié)人動(dòng)作、神態(tài)的句子，如“兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下”，分析這些句子的寫作特點(diǎn)。

教師總結(jié)寫作手法：運(yùn)用擬人、夸張等修辭手法，使描寫更加生動(dòng)形象。

學(xué)生仿照這種寫作手法，選擇自己熟悉的一個(gè)玩具或游戲場景進(jìn)行小練筆，然后小組內(nèi)交流分享，推選優(yōu)秀作品在全班展示。

（五）課題研究活動(dòng)

1.課題：傳統(tǒng)玩具的魅力——以竹節(jié)人為例

2.假設(shè)驗(yàn)證與成果展示任務(wù)

假設(shè)：傳統(tǒng)玩具竹節(jié)人在現(xiàn)代社會(huì)依然具有吸引力，能給孩子們帶來與現(xiàn)代玩具不同的樂趣。

驗(yàn)證方法：

小組合作，在班級內(nèi)開展一次竹節(jié)人制作與玩耍活動(dòng)，觀察同學(xué)們參與的積極性和投入程度。

采訪同學(xué)們在玩竹節(jié)人的過程中的感受，與平時(shí)玩現(xiàn)代玩具的感受進(jìn)行對比。

查閱相關(guān)資料，了解竹節(jié)人在其他地區(qū)或?qū)W校的受歡迎程度。

成果展示任務(wù)：

制作一份手抄報(bào)，展示竹節(jié)人制作與玩耍活動(dòng)的照片、同學(xué)們的采訪記錄以及自己對傳統(tǒng)玩具魅力的認(rèn)識(shí)。

以小組為單位，錄制一段關(guān)于竹節(jié)人研究的視頻，包括假設(shè)提出、驗(yàn)證過程和結(jié)論，在全班播放并講解。

（六）課后作業(yè)

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