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文檔簡介

植樹問題教學設計教學目標：1、知識與技能方面：通過探索，發現兩端都栽和兩端不栽的植樹問題的規律，并運用這一規律解決實際生活中的問題。2、過程與方法方面：通過嘗試探索、實驗、直觀演示、觀察、分析、討論等方法經歷和體驗“復雜問題簡單化”的解題策略。3、情感態度價值觀方面：感受數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養應用意識和解決實際問題的能力，滲透愛國主義教育。教學重、難點：發現植樹的棵數和間隔數的關系，并運用發現的規律解決實際問題。教學過程一、課前活動：1、每位同學都有一雙靈巧的小手，它不但會寫字，畫畫、干活，在它里面還藏著有趣的數學知識，你想了解它嗎？請舉起你的右手，請每一位學生高舉起右手，并將五指伸直，關攏。師：現在請每位同學將五指張開，數一數，張開后有幾個空格？（4個）師：在數學上，我們把這個空格叫“間隔”。剛才，我們把五指張開，有4個空格，也就是4個間隔。 2、舉例說出生活中的“間隔”到處可見，比如：在馬路邊種樹，每兩棵樹之間有一段距離，我們就把這一段距離叫做一個間隔，樓梯、鋸木頭等。 3、大家清楚地看到，5個手指之間有4個間隔，那么，將手指換成小樹，5棵小樹之間有幾個間隔（4個），6棵呢？7棵呢？ 今天，我們就來學習有趣的植樹問題。【課前活動中，創設情境從學生的生活入手，利用問題情境“每位同學都有一雙靈巧的小手，它不但會寫字，畫畫、干活，在它里面還藏著有趣的數學知識，你想了解它嗎？”充分調動學生的積極性，導入新課。】二、出示預學題學生自學：預學題一：認真看課本第117頁的例1，可借助畫線段圖或觀察自己手指的方法，著重思考下列問題：1、 題中的“100米”表示什么？“5米”表示什么？2、題中的“一邊植樹”和“兩邊都栽”能否去掉？3、思考：一共需要多少棵樹苗？預學題二:全長間距間隔數棵數551210523205451、 通過觀察表中的數據，你能發現棵數與間隔數之間的關系嗎？2、 小組討論總結出規律，并根據自己發現的規律再次完成例1. 三、師生交流：師生共同解決預學題：總結：兩端要種：棵樹=段數+1師生共同解決預學題二：總結：兩端不種：棵樹=段數1四、運用規律，鞏固提升“必做題：第119頁“做一做”1、2題。選做題：智慧闖關：第一關（1）在一段公路的一旁栽了95棵樹，兩端都栽。每兩棵之間相距5米，這段公路全長多少米？ （2）第二關為了慶祝”六一”兒童節,四年級同學準備把教室裝扮的漂亮一些.在教室一側墻壁上掛了7盞紅燈籠，每兩盞紅燈籠中間再掛2盞黃燈籠，你知道同學們一共掛了多少盞燈籠嗎？（3）第三關小和尚敲鐘，每隔3秒敲一下，敲了6下用了多少秒？獨立思考完成。全班交流。五、總結與評價 “請同學們說說這節課你都學會了什么？”（學生自主發言） 數學來源于生活，服務于生活。通過今天這節課的學習，同學們了解了“植樹問題”不單單是植樹

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