變壓器工作原理教學設計（一）教學目標：根據大綱對本節的具體要求，同時針對學生的認知水平，結合教材，本著在教知識的同時也要培養能力的原則，確定本節的教學目標如下：1知識與技能知道變壓器是用來改變交流電壓的裝置；理解互感現象，理解變壓器的工作原理；知道變壓器的變壓比并能說出變壓器原、副線圈中電壓的關系；知道變壓器的輸入功率等于輸出功率能用變壓器的功率關系解決簡單的變壓器的電流關系問題、阻抗變換的關系；理解在遠距離輸電時，利用變壓器可以大大降低傳輸線路的電能消耗的原因。2過程與方法通過創設操作情景引出本課課題，以生活中學生感興趣的實例為依托，展示研究問題的情景; 通過演示實驗來研究變壓器工作規律使學生在實驗基礎上建立規律; 通過理想化模型建立及理論推導得出原副線圈電流與匝數間的關系; 通過運用變壓器工作規律的公式來解題使學生從實踐中理解公式各物理量的含義3情感態度與價值觀 通過原副線圈的匝數與繞線線徑關系中體會物理學中的和諧、統一美；讓學生充分體會能量守恒定律的普遍性及辯證統一思想；培養學生尊重事實，實事求是的科學精神和科學態度（二）教法 “互動”與“主動”的教學模式。 “互動”即師生互動，就是教師扮演引導者、學習動機激發者和輔導者的角色，讓學生處在教學活動的中心，以平等的身份與教師互動。 （三）學法 在學法上，一是學生要多提問、多設疑，從而有了探究問題和學習的動力，而問題的解決恰好是建立新的知識結構的過程，從而培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力；二是學生要多練習，通過知識的應用，能使學生把新學的知識和他們已經掌握的知識聯系起來，從多個角度更深入理解本節內容，成為自己的東西。 （四）教學程序一、知識回顧1、 產生電磁感應現象的條件？2、 法拉第電磁感應定律？3、 變壓器的結構和分類？設置預備知識復習問題，為新知識的學習打下鋪墊。二、從名詞理解引入新課變壓器，顧名思義，變換電壓的器件，實際上它在變壓的同時還能改變電流、阻抗等。那它是怎樣變換電壓呢？三、新課教學1、呈現教學目標 2、傳授新課知識（1）展示變壓器結構的投影片，引導學生推導變壓器工作過程。首先必須讓學生弄懂一個名詞，那就是感應電動勢；其次學生還要清楚感應電動勢不僅存在于閉合電路中，在開路電路中也是存在的。教師展現例題1 學生練習鞏固，求出變壓比及次級電壓 教師在原圖中把初級交流電源改變成直流電源，讓學生求剛才的問題 學生求解 教師評講。（2）如果將負載接入次級線圈兩端，就會產生電流，而初次級電流之間有什么關系呢？以此引入新的教學環節。該過程中教師首先要交代一下電壓之間的關系式是建立在理想變壓器的基礎之上。要使學生明白，理想變壓器是忽略了變壓器中的能量損耗，它的輸出功率與輸入功率相等，這樣才得出原、副線圈的電壓、電流與匝數的關系式。根據輸入、輸出功率相等由同學分小組討論出電流之間的關系式，并請小組代表來講解整個過程。例題2練習 學生用手勢表示答案 教師評價 復片：次級再加一個線圈，求電流三者之間的關系。提出問題，初次級兩個電流，是誰引起了誰的變化呢？教師演示用輸出負載調節輸入功率的實驗 引導學生注意觀察，當負載端接入的燈泡逐漸增多時，a.原、副線圈兩端電壓表指針的變化（電壓基本上不發生變化）；b.原線圈中的電流表指針的變化（電流逐漸增大）；c.副線圈中的電流表指針的變化（電流也逐漸增大）學生闡述實驗現象，并總結實驗結論。（3）由上面兩個知識點，阻抗的推導也就迎刃而解，教師可完全放手讓學生單獨完成，過后作簡單的評價，以此培養學生自主學習、獨立思考的能力。教師投影練習3 學生練習 教師校對答案。（4）關于高壓輸電的電能損失問題教師投影例題 學生分析 教師總結3、反饋練習4、本課總結、布置作業整個課程的講授都是建立在理想變壓器的基礎之上，學生要在理解的基礎上去掌握公式，并明白功率的平衡說到底是能量的平衡。從中讓學生充分體會能量守恒定律的普遍性及辯證統一思想。這樣的教學設計，使學生在學習過程中能夠用新學的知識分析解決問題，更好的構建了自己