精品文檔 小學體育課堂教學設計方案 小學體育課教學設計方案一、指導思想：本課以全面推進素質教育，深化體育教學改革、以“健康第一”為指導思想，激發學生的學習興趣，提高學生學習技能，發展學生靈敏度、力量、協調等能力，培養學生的合作精神為設計目標針對學生年齡特征確定相關的水平目標，面向全體學生，以提高學生身體、心理和運動技能與社會適應能力整體健康水平，做到人人會鍛煉，人人會學習，自主探求動作要領，掌握運動基本技術動作為主要內容的學習，掌握體育運動的基本技術要領，培養學生終身喜歡體育意識，陶冶學生的生活情操二、學情分析：本課的主教材內容是：1、上步投擲壘球技術動作，重點是投擲用力順序正確，動作協調難點是出手快速完成動作，上下肢配合用力技術動作如下圖所示：2、游戲內容：通過障礙：重點是學生通過障礙的能力，難點是提高學生的合作能力教師在練習中要適當掌握練習時間和運動量，防止學生難解動作概念，特別是體質差的學生的運動量，全面提高學生學習的積極性，學會生活的自理能力與掌握運動技能的方法，提高學生對體育運動的參與意識，根據學生的年齡特點，采用不同的教學方法，培養學生克服困難的意志品質，學生的合作精神，學會自主練習的意識，提高學生熱愛體育運動的積極性，全面增強學生身體健康水平，營造良好的課堂氛圍，讓學生在練習中探索運動的快樂三、設計思路：本課根椐學生特點合理安排教學內容，根據課程標準水平的特點，針對學生的運動水平，學生的認知水平，體育運動基本能力，本課的課堂常規后，安排與學生做游戲，通過小游戲練習，集中學生的注意力，調動學生的學習情緒，使學生有良好的學習情緒為上好課作好準備學生在教師的帶領下進行了各種的投擲動作練習，學會自主體會動作，掌握動作要點，學會動作方法，掌握動作要領，在合作伙伴的協調配合下了解投擲動作的全過程初步學會游戲方法，掌握動作的難點，學會通過障礙的能力，使學生在日常生活中能戰勝困難的意志品質，采用“一物多用”的原則，利用墊子做投擲標準物，游戲的障礙物，提高學生的練習興趣，分解練習與完整練習相結合，自主練習與集體練習相結合，個人練習與小組練習相結合，學生不斷探索與思考問題的能力，學生在游戲過程中能全身心投入到活動中，積極鍛煉身體，體驗成功樂趣，達到事半功倍的教學效果小學體育教學設計方案教學目標運動參與：通過讓學生主動參與運動動作的學習，培養他們參與體育活動的積極態度運動技能：在游戲找了個進行各種移動，跳躍的練習，說出不同方式跳躍的術語，使100的學生掌握基本跳躍的方法，80的同學掌握不同方式的跳躍方法身體健康：發展學生身體的協調能力及跳躍能力心理健康：培養學生的創新能力和實踐精神使學生體會到體育的樂趣樹立學生終身體育的意識社會適應：培養學生獨立和他人合作完成活動的意識教學重難點：先擺臂，后蹬地雙腳用力蹬地迅速向前上方跳出雙腳落地，落地時腳尖先落地，同時兩腿自然屈膝，維持平衡教學過程：一、準備部分1、課堂常規a、體委集合整隊，清點報告人數b、師生問好，宣布本課的教學任務組織圖形XXXX要求：快靜齊XXXX聲音洪亮、精神飽滿2、準備活動a、按圖形跑成“龍”的隊形，圖形分別為：四邊形、螺旋形、S形、T形要求：學生手持藤圈放在頭頂上，跑出隊形，隊伍整齊，步伐一致b、“相反口令”小游戲要求：動作迅速，學生邀請聽課的老師一起進行游戲二、基本部分1、游戲“梅花樁”在教師的引導下，利用“梅花樁”這個游戲，讓學生自主學習，體驗雙腳蹬地向前跳動作技術要領，獲得運動技能學生利用藤圈想象出不同的跳法a、教師引導XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX跨步加雙腳跳先單腳再雙腳跳單腳或雙腳跳b、學生嘗試練習，教師指導3、袋鼠接力組織學生用已掌握的基本跳躍方法進行一場接力比賽，然學生在競爭中進一步鞏固技術要領通過比賽，對優勝組進行激勵性評價1、教師讓分成的兩個小組的學生分別利用小組的藤圈擺出圖形，學生以小組為單位，沖分發揮學生的想像力，由學生自編自創出不同的圖形或字2、教師總結本課，沖分表演肯定學生的能力，以笑臉結束本課3、師生再見，收還器材中小學體育課堂教學設計方案及磨課小結聽課磨課教師：文小明，本校校長，中學一級教師；馮強，體育教研組長；魏永強，教導主任，袁偉中學一級，馬俊杰，楊小鵬共6人參加聽課以及磨課參與聽課磨課的教師針對上課當中出現的問題以及解決方法進行了研討，經過研討，教學當中出現以下問題：1、學生在課堂中校牌紅領巾沒有取下，尤其是校牌，外面的塑料殼比較硬，學生在課堂練習中容易引發安全事故，建議課前讓將校牌紅領巾取下上課2、課的練習密度可再提高，試教課上，學生一共練習十次，可再多練習2-3次，以提高練習密度3、課的學習內容一定要給學生講清楚，讓學生課上得明白，有目的地去學習本次試教教師沒有清楚地知道所學的動作名稱概念，試教下來，還有一部分學生說不出或者說不全本課到底學了什么技術動作4、實心球的發放時機以及如何發放，試教課前，我就將實心球給學生發好，避免課中再發球，想節省時間，問題出在隊列隊形時，學生要手持球進行，影響了學生隊列隊形的練習效果，隊列練習不需要用球解決方法：事先將實心球分四個籮筐擺放在排頭(來自:海達范文網:小學體育課堂教學設計方案)位置，隊列練習之后可以將球一個個地傳過去5、隊伍調動不夠合理，試教課中，我先把隊伍調動好，然后再講解再講解規則游戲，學生離我較遠，聽得不夠清楚，效果差應先將隊伍集中，把游戲規則講解清楚，讓學生明白游戲的玩法及規則，然后再將學生分開，再進行游戲6、教師語言表揚的問題，當一個學生示范后，我說了一句“還可以！”這樣說法不恰當，應以表揚為主，如“這位同學練習得很好，真不錯！但是如果能投得再高一點就更加好了！”這樣說既能激勵學生，又能使學生容易接受存在的問題，積極改進7、熱身階段的韻律球操，我實現編排的時候沒有充分考慮到學生的能力，如單手持球隨著音樂節拍做動作，對于教師來說這樣的動作輕而易舉，但是對學生來說就有困難了，有相當一部分學生，尤其是女同學，做起動作來非常困難，有的甚至掉球了，沒有考慮到學生力量有限，不能克服實心球重量還有動作偏難，部分學生跟不上熱身球操應編排得簡單活潑，適應五年級小學生的生理特點與性格特點，使學生容易做，整齊地做8、練習隊形生與生之間間隔距離有點緊，間隔應稍大些9、游戲結束后應及時評價，本次試教忽略了針對上午試教出現的問題，下午赴兄弟學校又選取了一個班級進行了試教，情況較理想，學生比較配合，紀律較好，完成了既定教學目標，沒有出現上午試教出現的問題，由于借班上課，本地農村的學生雖然沒有任他們的體育課，但是始終在農村任教的我多多少少對農村孩子還是比較掌握其性格特點，實驗小學學生畢竟沒有接觸過，相互之間很陌生，城里學生跟我們村小學校學生還是有差異，要做好一切可能出現的問題的準備，準備充分才能胸有成竹去上陣本次課堂教學評比采取抽簽的形式安排上課時間以及上課地點，我抽到的是實驗小學五年級的課，上課課次是下午第一節，課的內容于4天前教研員陳老師告知，上課班級也是課前十分鐘才獲知根據以上情況特點，我跟教研組成員討論此堂課該如何上本課以新課標為依托，教學中采用分層次、遞進式的教學方法，教學過程中以吸引學生注意力，激發學生學習興趣為重點，力求整堂課安全、高效讓學生在興趣老師的帶領下在玩中學，掌握技能方法根據實驗小學學生性格特點比較活潑，我們認為要上好此堂課最重要的是能夠抓住學生的注意力，要以多種手段吸引學生的注意力，讓他們在上課中引起他們的興趣是關鍵好在我上課在下午第一節，中午有充分的時間進行場地與器材的準備，所以在場地器材的布置上花了很多心思如我讓學生投過一定高度練習，設計了投過橫繩的環節，橫繩是由各種顏色的三角彩旗組成的，比較好看，學生比較感興趣以前上課一般采用一根橫繩，本堂課我采用了兩根橫繩，這樣做既考慮到學生個體之間的差異，保證所有學生能投過第一根橫繩，讓有能力的學生投過兩條橫繩另外，多一條橫繩在，視覺效果也沒一條橫繩來得單調，學生在學習練習時也不覺得枯燥在投過一定高度的基礎上，就要讓學生追求遠度了，我就在橫繩對面劃了3-4條不同顏色的遠度線讓學生練習，學生練習的積極性很高，沒有學生表現出煩躁的情緒，練習過程中很是賣力達到了本課設計的預期目的存在不足：1、學生展示時，前兩次都讓中間兩排學生蹲下的，但是后兩次忽略了，以致最邊上的兩排學生觀察視線受限，影響教學效果2、持球練習過程中，時間沒有掌握好，第一步進行持球收腹體驗練習浪費了一定時間，可以改成徒手練習讓學生進行體驗由于這里浪費時間較多，所以導致后面的障礙跑游戲時間不夠了，原先設計一次練習一次比賽，后來只練習了一次，比賽就沒有安排學生沒有盡興3、課堂紀律控制不夠，由于男孩子比較活潑好動，女生練習后，很多男生喜歡跑上前去像踢足球一樣踢實心球，容