課題6.1 物體的質量授課時間教學目標知識1 知道什么是物體的質量。2 知道質量的主單位和常用單位； 教具橡皮泥（或面粉團）、冰塊、大頭針、木材、牙膏、藥片、燒杯、托盤天平能力1、能進行單位間的換算。2、知道實驗室測量質量的儀器是天平；知道托盤天平的構造及使用方法情感通過天平使用的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度和協作精神。重點質量單位及單位間換算，天平使用方法難點質量的概念，質量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的形狀、狀態和位置的改變而改變教學內容教學目標教師組織指導學生活動質量的概念探究質量的性質問：自行車是用哪些材料制成？教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質構成的，其它物體如：鐵釘、大頭針、桌子、凳子等也都是由物質構成的。1、 質量（1）對實物的觀察，引入質量的概念鐵釘和大頭針含有鐵這種物質的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質的多少不同，物理學里為了表示這性質就引入的質量這個物理量，質量是表示物體所含物質的多少。用符號：“m”表示。（2）要求學生拿出牙膏、藥品的包裝盒，通過觀察，尋找有關質量的標志。引出質量的單位。學生討論后舉例學生回答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的。觀察實物學生探究。教學目標教師組織指導學生活動質量的單位質量的測量和天平的使用1）國際單位：千克（kg）2）其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)。進率：1噸=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。3）進行質量單位換算訓練：一頭藍鯨的質量約為150噸，合_千克；蜜蜂的翅膀的質量是0.1毫克，合_千克；紅血球的質量為5.010-11千克，合_克。2質量的測量工具提問：我們平時是怎樣知道一個物體的質量呢？引出質量的測量工具。（1） 介紹常用測質量的器具：案稱；桿稱；臺稱；電子稱；（2） 實驗室用托盤天平測量物體的質量（3） 指導學生閱讀課本，幫助學生了解天平的構造。（4） 介紹托盤天平的構造及使用方法 構造：底座；橫梁；托盤；平衡螺母；指針；分度盤；游碼；標尺（5）指導學生進行如下操作：1） 使用之前先觀察最大稱量及分度值；2） 把天平放在水平臺上；3） 把游碼放在標尺左端的零刻線處；4）調節橫梁平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處；5）將被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調節游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。6）讀數方法：砝碼的總質量加上游碼在標尺上所對和刻度值，就等于被測物體的質量；（提醒學生不能隨便移動天平的位置）（7）向學生明確：回顧小學學的重量單位看投影：進行質量的單位換算,用投影展示學生的演算過程，糾正學生的錯誤。學生閱讀托盤天平的使用說明書以及注意事項。觀察天平構造，對照書本，指出每一組成部分學生對照說明書演示測量小金屬塊的質量。學生討論并操作教學目標教師組織指導學生活動明確注意事項1） 托盤天平的稱量即天平銘牌上標的數值，而不是砝碼的質量和。砝碼的質量和有可能超過天平的稱量；2）稱量是200g的天平，砝碼有100克1只；50克1只；20克兩只；10克1只；5克1只；游碼所在標尺的最大刻度值為5克。3、訓練反饋：引導學生指出課本圖6-2中使用天平過程中的錯誤。4、介紹物理天平（不具體解釋使用方法，只是簡單說明它是比較精確的測量工具）5、探究物體的形狀、物質的狀態和地理位置的變化對質量大小的影響指導學生討論概括：物體的形狀、物質的狀態和地理位置發生變化時，質量并不改變。所以質量是物體的物理屬性。6、指導學生歸納總結7、課后作業設計：見投影在教師的指導下明確：注意事項：A、不能超過稱量（天平的稱量=所配砝碼總質量+游砝最大讀數）。B、取砝