小數點搬家教學設計教學內容：北師大版小學數學第八冊第三單元小數乘法中第二節小數點搬家。教學目標： 知識目標：理解和掌握小數點位置的移動引起小數大小變化的規律。 能力目標： 1、能根據要求準確移動小數點的位置。 2、 能運用這一規律計算相關的小數乘除法。 3、 在尋找規律過程中，培養學生的觀察能力、理解能力和抽象概括能力；發展學生的語言表達能力。情感目標：激發學生學習數學的興趣，培養學生的應用意識。教學重點： 探索、概括出小數點位置移動引起小數大小變化的規律。教學難點： 在探索、概括出小數點向左移動時小數縮小的變化規律。教學策略：1、利用多媒體創設生動的卡通情境，激發學生學習的興趣與探究的愿望；2、采用觀察思考、動手操作、探究學習等多種學習方式，讓學生經歷知識形成的過程，促進知識的內化和理解；3、通過生動活潑的游戲形式，鞏固學生對知識的理解和應用。教學程序：第一環節：創設情境、激趣引入：（一）師：同學們，我們已經認識了小數，那么你們知道小數中一個重要的符號是什么？ 生：小數點。 師：今天，小數點也來到了我們的課堂，請看屏幕。（出示課件） 師：小數點說什么？（嗨，大家好！我是小數點） 小數點又說什么？（山羊老板打電話叫我了，同學們，跟我一起去山羊快餐店吧！） 分別讓學生讀這兩句話，理解情境的意思。 師：你們想去嗎？ 生：想。 師：好，我們一起跟著小數點去山羊快餐店看看。（二）（出示山羊快餐第一幅情境圖）師：山羊快餐店到了，請同學們認真觀察這幅圖，說說你們看到了什么？發現了什么？生分別回答：沒有客人來吃飯；山羊心里很難過；牌子上標的價格是4.00元。師：4.00元就是平時說的多少錢？（4元）你們猜猜為什么沒有客人來吃飯呢？生：價格太貴了。師：對，那么小數點說什么？齊讀小數點的話：沒有客人來吃飯，我得搬搬家了。（三）（出示快餐店第二幅圖） 師：請同學們觀察，你們看到了什么？ 生：有一些客人來吃飯了；山羊變的高興了；牌子上的價格變成了0.40元； 師：0.40元是多少錢？（4角）價格變貴還是變便宜了？ 生：變得便宜了。 師：價格變便宜了，所以有客人來吃飯了。小數點又說什么？ 齊讀小數點的話：有客人來吃飯了，看來搬家值得了。（四）（出示快餐店第三幅圖） 師：同學們繼續觀察，說說看到了什么？ 生：有很多客人來吃飯；山羊很高興；價格變成了0.04元，更便宜了。 師：價格變成了4分，很便宜，所以客人很多。那么小數點又說什么？ 齊讀小數點的話：客人真多，我真高興。（五）（完整出示快餐店三幅圖） 師：剛才同學們觀察了這三幅圖，小數點搬了幾次家？（2次）那么每次是怎樣搬家的？搬家后價格是怎樣變化的呢？今天我們就來學習：小數點搬家。（板書課題，并齊讀課題。）（本環節目的是想讓學生通過觀察初步感知小數點搬家后小數的大小會發生變化，為探索規律作好準備，從心理上產生“我要探索”的沖動。）第二環節：引導探究、歸納發現：（探究小數點向左移動引起小數大小變化的規律）1、 師：剛才小數點沒有搬家時價格是多少？4.00元就是平時說的多少錢？學生分別回答后板書：4.00元（4元）師：第一次搬家后價格變成了多少？0.40元就是平時說的多少錢？學生分別回答后板書：0.40元（4角）師：小數點第二次搬家后價格變成了多少？0.04元就是平時說的多少錢？學生分別回答后板書：0.04元（4分）2、師：從4.00元變成0.40元（板書 ），小數點是怎樣移動的？開始在4的哪邊？移動后到了4的哪邊？是向哪邊移動了？移動了幾位？ 用小磁鐵當做小數點進行移動演示。師：小數點向左移動了一位，那么價格有什么變化？從原來的4元變成了多少？（4角）是擴大了還是縮小了？那么縮小了多少呢？想一想4元等于多少角？學生回答后板書：（40角）師：40角是4角的幾倍？也就是說4.00元是0.40元的幾倍呢？那么反過來4角就是40角的，也就是0.40元是4.00元的幾分之一呢？師總結：小數點向左移動一位，這個數就縮小到原來的。重點強調“這個數”、“原來的數”各指誰。再次邊總結邊板書規律。3、師：小數點第二次搬家后價格變成了多少？從4.00元變成0.04元（板書 ），小數點是怎樣移動的？ 用小磁鐵當做小數點進行移動演示。（其余教法同上，重點把4元改寫成400分）4、 師：請同學們想一想，如果小數點向左移動三位，這個數怎樣變化呢？如果向左移動四位呢？（板書：）第三環節：小組合作、拓展規律：（探究小數點向右移動引起小數大小變化的規律）1、（過渡）師：一個月結束了，山羊老板算了算發現沒有掙到錢？你們知道是為什么嗎？（太便宜了）山羊很難過，小數點知道自己闖了禍，就說：看來我又要搬搬家了。同學們，你們猜猜小數點會向哪邊搬家？（右邊）2、師：如果小數點向右移動一位，怎樣移動？價格會怎樣變化？如果小數點向右移動兩位，怎樣移動？價格又會怎樣變化呢？請同桌互相說一說。（板書：向右移動一位；向右移動兩位。）3、學生匯報。（先讓學生用磁鐵演示移動過程，然后再說價格的變化）注意：為什么0.04元擴大10倍就是0.40元？（因為4角等于40分，4的10倍是40）學生說完后，老師總結，然后再叫一名學生寫出規律：擴大到原來的10倍。其余學生口答。4、 師：請同學們想一想，如果小數點向右移動三位，這個數怎樣變化呢？如果向右移動四位呢？（板書：）第四環節：鞏固應用、總結全課：（一）總結：今天我們通過“小數點搬家”，研究了小數點移動引起小數大小變化的規律，（指板書）那么同學們說小數點向左移動，這個數會怎么樣？（縮小），讀規律小數點向右移動，這個數會怎么樣？（擴大），讀規律（二） 鞏固應用：1、 師：現在我們就用這個規律來做個數字游戲：老師隨便說一個數，請同學們用數字卡片擺出來。（換不同的學生扮演小數點） 1.25 把1.25的小數點向右移動一位。 360 把360的小數點向左移動2位；（注意：移動前小數點應該在哪里？移動后小數末尾的0應該怎么辦?） 再把3.6縮小到原來的。（注意向哪邊移動，移動到哪位沒有時要用0補足。） 0.08 把0.08縮小到原來的，再把0.008擴大到原來的1000倍。（注意0的增補與去掉，以及整數后面的小數點也可以去掉。）2、 仔細想，認真填： 把36.47的小數點向右移動一位，這個數（ ）了（ ）倍，是（ ）。 把45.12縮小到原來的，只要把小數點向（ ） 移動（ ）位是（ ）。 5.45去掉小數點后，比原來的數（ ）了（ ）倍。3、 比一比，說一說： 下面的數與0.285比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之一？2.85 0.002854、 我做小法官： （1）0.8的小數點向右移動1位，原數就縮小了10倍。 （ ） （2）3.69擴大20倍，小數點向右移動兩位。 （ ）