圖層蒙版的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)天河職中 鄧滿珍【課程】圖形圖像處理 【課題】圖層蒙版的應(yīng)用【對(duì)象】計(jì)算機(jī)0901班學(xué)生 【課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】通過案例的演示講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握?qǐng)D層蒙版的創(chuàng)建和應(yīng)用技巧。通過拓展練習(xí)的探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生圖像合成編輯的技能和學(xué)習(xí)能力。通過案例的篩選和整理，滲透環(huán)境教育，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。【教學(xué)對(duì)象分析】通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了選區(qū)創(chuàng)建、繪圖、修復(fù)、文字等工具組的使用，對(duì)圖層的新建、復(fù)制、刪除等基礎(chǔ)概念和圖層樣式的簡(jiǎn)單應(yīng)用已基本掌握，并對(duì)圖像的創(chuàng)建和編輯有了初步的認(rèn)識(shí)，能進(jìn)行綜合的圖像編輯。多幅圖像間的合成處理是他們現(xiàn)階段需要解決的主要問題。而蒙版在圖像合成處理中是比較常用的一個(gè)技巧。本課主要介紹蒙版的基礎(chǔ)概念和操作，以及如何運(yùn)用蒙版來優(yōu)化合成時(shí)圖像間的效果?！窘虒W(xué)案例分析】神州升空主要通過蒙版的使用和對(duì)圖層的創(chuàng)建編輯來合成圖像。本案例用于讓學(xué)生掌握蒙版的應(yīng)用技巧，并應(yīng)用于處理合成時(shí)圖像間的效果。是本課的主要案例。湖中垂釣主要通過蒙版的使用并結(jié)合其它工具的使用，合成以“湖中垂釣”為主題的效果。本案例用于鍛煉學(xué)生對(duì)案例的分析能力和綜合運(yùn)用能力，鞏固加深對(duì)蒙版的理解。OLRY護(hù)膚品廣告設(shè)計(jì)主要通過應(yīng)用圖層蒙版功能配合其它已學(xué)知識(shí)，對(duì)素材進(jìn)行組合，使其達(dá)到完整、協(xié)調(diào)、有一定主題的畫面效果。本案例作為能力的拓展案例，難度增加，需要綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。由于時(shí)間關(guān)系，本案例作為課后思考練習(xí)，下節(jié)課講解?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】圖層蒙版的創(chuàng)建、蒙版的填充、圖層和蒙版的關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】蒙版的填充【教學(xué)策略分析】案例教學(xué)法把知識(shí)點(diǎn)融入案例教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，明確創(chuàng)作目的，尋找創(chuàng)作方法，并實(shí)施完成案例。自主探究法 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由案例一的模仿創(chuàng)作到案例二的自主創(chuàng)作，進(jìn)而到案例三的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷地掌握學(xué)習(xí)方法。有效性教學(xué)通過案例一讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”操作技巧，獲得結(jié)論；通過案例二的簡(jiǎn)單創(chuàng)作和主動(dòng)探究提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”；通過案例三的拓展提高和學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，讓學(xué)生“好學(xué)”。通過三個(gè)案例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)，由“模仿型”學(xué)習(xí)向“創(chuàng)造型”學(xué)習(xí)發(fā)展，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，促進(jìn)有效的學(xué)習(xí)。【教學(xué)過程】一、 復(fù)習(xí)引入圖像合成處理，是PS的重要功能之一，之前，我們嘗試了主題創(chuàng)作（號(hào)角），我們圍繞主題將不同的圖像按照不同的位置、角度和混合模式等，通過不同的圖層進(jìn)行疊加，形成一幅完整的畫面。在圖像合成時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有些圖像有很生硬的邊緣，合成時(shí)圖像間的過渡不自然。今天我們學(xué)習(xí)使用蒙版，來處理合成時(shí)圖像間的過渡區(qū)域。 二、案例神州升空1.案例展示 引導(dǎo)學(xué)生觀察素材和效果的區(qū)別 根據(jù)學(xué)生回答，明確創(chuàng)作2. 案例描述 制作火箭從裂開的地球升空的效果。通過對(duì)圖層的編輯和蒙版的使用合成圖像，使圖像間沒有生硬的邊界。3. 案例討論 引導(dǎo)學(xué)生思考討論可實(shí)現(xiàn)的方法 根據(jù)學(xué)生的回答，教師講解演示，與學(xué)生一起探索實(shí)現(xiàn)方法，但發(fā)現(xiàn)存在問題-地球邊緣與火箭無法很好地融合。4. 引入蒙版概念并講解 提問：如何讓地球的邊緣與火箭自然銜接？5. 操作要點(diǎn)（主要分為兩個(gè)步驟實(shí)施）第一步驟：制作裂開的地球 將地球放在新圖層中 用多邊形套索工具選取地球的一半放在新圖層中，并通過變換制作出地球裂開的效果。第二步驟：制作火箭升空效果 添加蒙版并填充邊緣，制作出火箭沖出地球的效果。6. 學(xué)生練習(xí)，教師隨堂輔導(dǎo) 三、蒙版知識(shí)詳講-在案例講解中融合蒙版的知識(shí)點(diǎn)講解 知識(shí)點(diǎn)一：蒙版的創(chuàng)建，明確蒙版不可以在背景圖層創(chuàng)建（課本P94）方法一：圖層|添加圖層蒙版（四種方式：顯示全部、隱藏全部、顯示選區(qū)、隱藏選區(qū)）方法二：點(diǎn)擊圖層面板中的“添加蒙版按鈕 ” 知識(shí)點(diǎn)二：圖層蒙版中黑白色的含義u 重點(diǎn)說明蒙版上黑色和白色的意義以顯示全部方式添加蒙版：蒙版處為白色，圖像全部顯示； 以隱藏全部方式添加蒙版：蒙版處為黑色，圖像全部隱藏。u 結(jié)論： 黑色，隱藏圖像； 白色，顯示圖像； 知識(shí)點(diǎn)三：圖層蒙版的填充第一步：選擇圖層第二步：添加蒙版第三步：用畫筆填充蒙版u 點(diǎn)擊“添加蒙版”按鈕添加蒙版，分別以黑、白、灰填充蒙版，觀察圖像的變化，進(jìn)一步理解蒙版上顏色的含義，得出結(jié)論。u 結(jié)論： 隱藏圖像，用黑色填充； 顯示圖像，用白色填充； 透明顯示圖像，用灰色填充。 知識(shí)點(diǎn)四：蒙版的查看、關(guān)閉與刪除u 蒙版與圖層同時(shí)存在，它不是單獨(dú)的一層。u 注意當(dāng)前編輯的是圖層還是蒙版u 圖層與蒙版鏈接后，移動(dòng)時(shí)同時(shí)移動(dòng)，圖層顯示隱藏效果不會(huì)改變；不鏈接，移動(dòng)圖層或圖層蒙版，另一個(gè)不會(huì)隨著移動(dòng)，圖層顯示隱藏的效果會(huì)發(fā)生改變。 四、針對(duì)存在問題講解反饋并布置案例二啟發(fā)性提問：你是如何理解蒙版的？ 五、自主完成鞏固練習(xí)-案例湖中垂釣 案例描述：通過蒙版的使用并結(jié)合其它工具的使用，合成以“湖中垂釣”為主題的效果。1. 學(xué)生根據(jù)效果跟素材的區(qū)別，分析創(chuàng)作意圖，進(jìn)行自主創(chuàng)作，并思考剛剛的提問。2. 學(xué)生演示并講解3. 教師輔導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題并反饋 六、自主探究案例OLRY護(hù)膚品廣告設(shè)計(jì)1.根據(jù)素材和效果圖，分析創(chuàng)作意圖，明確創(chuàng)作目的，參考操作要點(diǎn)進(jìn)行自主創(chuàng)作。2.案例技能應(yīng)用分析主要通過應(yīng)用圖層蒙版功能，對(duì)所需的多個(gè)素材圖像進(jìn)行組合，使其達(dá)到完整、協(xié)調(diào)、有一定主題的畫面效果。3.操作要點(diǎn) 創(chuàng)作一-制作背景圖像 創(chuàng)作二-制作晶瑩的水泡 創(chuàng)作三-制作女孩坐于水泡內(nèi)效果 創(chuàng)作四-制作小氣泡 創(chuàng)作五-輸入廣告宣傳語(yǔ)七、課堂小結(jié) 蒙版就像鋪在圖層上的一層紙，這張紙有黑白和灰三色，控制著圖像的顯示隱藏。 編輯圖層蒙版時(shí)，只能用黑色、白色和黑白兩色間的灰色繪圖。 用黑色繪圖，隱藏本圖層中的圖像；用白色繪圖，顯示本圖層中的圖像；用灰色繪圖，使本圖層中的圖像呈現(xiàn)半透明狀態(tài)。八、布置作業(yè)作業(yè)一：完成課后練習(xí)作業(yè)二：思考并創(chuàng)作案例OLRY護(hù)膚品廣告設(shè)計(jì)九、教學(xué)過程流程圖復(fù)習(xí)引入展示案例一開始創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生討論引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析創(chuàng)作目標(biāo) 總結(jié)學(xué)生觀點(diǎn)，得到創(chuàng)作目的，并劃分階段目標(biāo) 教師引導(dǎo)演示分階段引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)現(xiàn)方法，教師操作演示，講解知