孔乙己教學設計農墾牡局八五五農場學校 張黎艷教學目標：知識與能力：1.掌握小說刻畫人物的方法。 2.了解孔乙己性格特征,分析孔乙己悲劇的原因。過程與方法：閱讀理解感悟情感態度與價值觀：引導學生能夠以正確的態度對待身邊的人和事，富有同情心。教學重點：掌握文章刻畫人物形象的方法。教學難點：探究孔乙己性格的復雜性，孔乙己悲劇的原因。教學過程 ：一、導入 魯迅是我國現代文學史上非常重要的一位作家，他的作品從不同側面反映了中國舊社會的種種弊端，驚醒世人，引人深思。在眾多的作品中，孔乙己是魯迅最喜歡的小說，他還親自把它翻譯了成了日文。那孔乙己究竟是一部怎樣的小說，這又是怎樣的一個故事呢？ 我們就來學習孔乙己。二、 文學常識1、魯迅，原名，字豫才，現代_、， 中國文化革命的主將。作品有小說集_，散文集_，散文詩集_。2、一副由美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯，由于記憶模糊，上聯有兩字缺漏，請根據下聯補全上聯內容。譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領，先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。三、初讀課文，整體感知1、小說的主人公是誰？2、故事發生的年代是什么時候？3、故事發生的環境怎樣？4、文中還寫了哪些人物？四、再讀課文，研讀賞析1、文中哪句話表現了孔乙己和其他所有人都不同？如何理解這句話？ 孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。重點分析從綽號來歷、站著、長衫、唯一等關鍵詞獲取的信息。“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經濟地位和社會地位都和短衣幫一樣；“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子；“唯一的”點出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距 離。2.文章用哪些方法來塑造人物形象？外貌描寫：思考：找出外貌描寫的關鍵詞，說說從這些關鍵詞你能獲取哪些信息？你能看出孔乙己是一個怎樣的人？語言描寫：師生分角色朗讀孔乙己出場部分的語言描寫。思考：假如你是孔乙己，當別人問你當真認識字嗎的時候，你會如何回答？當別人問你為何得不到半個秀才的時候，你又會是怎樣的反應？3、“我”眼中的孔乙己、短衣幫眼中的孔乙己、掌柜眼中的孔乙己都是怎樣的？咸亨酒店里的人是如何對待孔乙己的？分角色朗讀剩余孔乙己出場部分，重點分析。4、文中哪句話反映了孔乙己的結局？如何理解這句話？我到現在終于沒有見大約孔乙己的確死了。“大約”表示是“我”的猜測，但孔乙己當時已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用的確表示“我”猜測的結論。5、分析孔乙己的死因，誰為孔乙己的死負責？自身原因：熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟。社會原因：科舉制度的毒害；民眾的麻木不仁；統治者的摧殘。五、拓展延伸本文引發了你怎樣的思考？對今天的我們有怎樣的現實意義？六、課堂小結：孔乙己不管別人如何看他，始終穿著那件又臟又破、多年也沒有洗也沒有補的長衫。他認為自己有文化而不同于短衣幫，他自認清高，卻又逃脫不了悲慘的命運。我們對此要有深刻的認識，同時，我們也要記住，要善待別人，絕不做別人悲慘命運的看客。七、作業：從孔